淺析如何上好《機(jī)械制圖》緒論課

1、淺析如何上好?機(jī)械制圖?緒論課摘要：緒論是一門課程的“序曲，上好緒論課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要上好緒論課，需要老師精心設(shè)計、合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到教法靈敏、寓教于樂。關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；緒論；教法靈敏?機(jī)械制圖?是職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)入門的、具有較強(qiáng)理論性的工程訓(xùn)練根底課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專業(yè)課的基矗作為本課程的開篇導(dǎo)入課緒論，它既是課本的序幕，吸引讀者、激發(fā)情趣，又是課本的綱領(lǐng)，貫穿教材、統(tǒng)領(lǐng)全文。重視緒論，進(jìn)而講好緒論，為后續(xù)章節(jié)起好頭、開好路，是每，位老師教好此門課程的根基。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷。就如何講好?機(jī)械制圖?緒論課，淺析以下幾點(diǎn)體會：1

2、重視緒論、明確其重要性是上好緒論課的前提緒論課以其概括、簡介性的方式置于開篇之初，其篇幅之短校往往成為我們忽略其重要性的原因之一。有人認(rèn)為講不講無關(guān)大局，因此三言兩語或漫無目的地扯上一通或干脆不講直接進(jìn)入正題。其實(shí)不然，一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕或“引子，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦。但卻能抓住你的情緒令你迫不及待地看下去。?機(jī)械制圖?緒論正是以其高度的概括性。在言簡意賅的字里行間，向我們闡述了該課程的性質(zhì)、根本任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及本課程的開展史。我們正是要通過緒論課的講解到達(dá)：是讓學(xué)生對該課程初步建立一個輪廓影象，理解這門課學(xué)什么、怎樣學(xué)?二是

3、通過運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，在“寓教于樂的教學(xué)氣氛中大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使其產(chǎn)生求知欲望，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性；三是通過本課程開展史的簡介，在綜覽古今的歷史長卷中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛國激情。2精心設(shè)計，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好緒論課的根底備課在整個教學(xué)工作中是非常重要的一環(huán)。在既定的老師程度、學(xué)生根底和教材內(nèi)容的條件下，老師是否備好課，是能否教好課的基矗這就要求老師首先要鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，然后對課程的內(nèi)容進(jìn)展精心選擇和設(shè)計，合理地安排授課順序。制圖緒論課的內(nèi)容主要包含兩個方面：一是機(jī)械制圖的概念及其重要性；二是該課程的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。

4、筆者的體會是：在課程的構(gòu)造設(shè)計上應(yīng)緊緊圍繞著“學(xué)什么?為什么學(xué)?以及如何學(xué)?這一主線來組織。在順序的安排上，由“學(xué)什么入手引出圖樣的概念，介紹它的作用；由“為什么學(xué)引出圖樣的重要性“工程界的技術(shù)語言；由“學(xué)哪些詳細(xì)知識引出它的內(nèi)容機(jī)械圖樣的畫法、表達(dá)方法及有關(guān)規(guī)定；由“怎樣學(xué)引出學(xué)習(xí)的方法多想、多練。逐步進(jìn)步空間想象力，并需遵守國家標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。通過如此設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容前后貫穿，層層推進(jìn)，教學(xué)組織有條有序，教學(xué)問題逐步解決，而教學(xué)目的(使學(xué)生對本課程有一個概括的理解，讓學(xué)生知道這門課的重要性和學(xué)好這門課的必要性)更是順理成章的得以實(shí)現(xiàn)。另外，上完課后，我們要及時的對自己的教學(xué)活動進(jìn)展檢查小結(jié)，

5、即做好課后備課。我們知道，課前備課中所方案的教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)以及難點(diǎn)、教學(xué)方法在課堂教學(xué)中實(shí)際效果如何，哪些是正確的、哪些是不妥的，只有經(jīng)過上課的理論才能檢驗(yàn)出來。講課后假如不及時小結(jié)，可能日復(fù)一日地教下去，得不到改良。我們就是要通過做好課后總結(jié)，為以后再教此內(nèi)容，提供值得借鑒的教學(xué)經(jīng)歷。3教法靈敏，寓教于樂是上好緒論課的保證大多數(shù)職校生、技校生根底課較差，學(xué)習(xí)主動性、積極性較低，碰到難懂、難學(xué)、深奧的課程就產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，經(jīng)歷太多的失敗后，他們中的大局部面對新的課程普遍形成了一種心理障礙失敗定勢。如何改變這種不良心理呢?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于

6、興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的動力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。面對表達(dá)性的緒論內(nèi)容，假如老師照本宣讀、空洞說教，其結(jié)果必然是講得枯燥、聽得無味，學(xué)生昏昏欲睡。為此，在教學(xué)過程中，老師在帶著知識走向?qū)W生時，更要注重如何帶著學(xué)生走向知識，我們要勇于打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，擅長利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。條件允許的話，我們可以運(yùn)用以下教學(xué)法：(1)現(xiàn)場教學(xué)法：帶著學(xué)生來到消費(fèi)車間，讓他們在消費(fèi)流水線旁站一站，與工程技術(shù)人員、車間工人師傅互相交流，親身體驗(yàn)一下列圖樣在消費(fèi)流程中的作用

7、。(2)電教學(xué)法：組織學(xué)生收看電視教學(xué)片?緒論?。在短短的十幾分鐘內(nèi)，畫面從古到今，由中到外，從大禹治水使用規(guī)、矩、準(zhǔn)、繩測量繪圖到當(dāng)今電子計算機(jī)與制圖相結(jié)合的數(shù)控繪圖的應(yīng)用。畫面用大量事實(shí)展示了人類用圖樣來構(gòu)思、想象、進(jìn)展創(chuàng)造性思維活動的豐碩成果，尤其當(dāng)展示蓬勃開展的機(jī)械工業(yè)的壯麗場景時，很容易使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)與將來職業(yè)生動詳細(xì)地聯(lián)絡(luò)在一起。從而極大地引發(fā)了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感知和探求的興趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)效果說明：電化教學(xué)以其特有的聲、光、形、色的綜合運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容動靜相兼、視聽組合，它所創(chuàng)造的這種特殊的教學(xué)氣氛，不僅能將大量的、多樣的信息有目的地展如今學(xué)生面前，而且還能大大激發(fā)學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)興趣，同時可直觀對學(xué)生進(jìn)展遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)的教育。另外，為了在寓教于樂中到達(dá)讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)的教學(xué)效果，我們還需注重語言的興趣性。為了讓生澀難懂的專業(yè)術(shù)語通俗易懂，我們可運(yùn)用貼切、形象而生動的比照及比喻。如：將繪畫與繪圖比照，畫與圖的區(qū)別是什么呢?畫，流派繁多；圖，不分地區(qū)、不分國籍；假如說有派的話，只存在一派標(biāo)準(zhǔn)派，即：這種語言具有國際性，不管來自哪個國家、地區(qū)和民族，都可憑借對這種“圖面語言的共同認(rèn)識來交流技術(shù)思想，表達(dá)設(shè)計意圖，因此圖樣又被譽(yù)為“工程技術(shù)界的國際語言。又如俗話說“文如其人，在學(xué)習(xí)制圖時也可以說“圖如其人，精細(xì)、能干、慎重麗負(fù)責(zé)的學(xué)生必能畫出使人賞心悅目的高質(zhì)量的圖

9、來。4建立和諧的師生關(guān)系是上好緒論課不可或缺的內(nèi)容我們都知道：教與學(xué)是學(xué)習(xí)過程中不可分割的兩個方面，搞好教學(xué)，除老師的主導(dǎo)作用外，還必須有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的配合。師生關(guān)系緊張，學(xué)生抵觸情緒大，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。和諧師生關(guān)系的形成那么始于緒論課。?機(jī)械制圖?一般都是安排在入學(xué)第一學(xué)期講授的，為此，在師生初次見面的緒論課上，我們首先要對他們的到來給予熱烈的歡送，讓他們在學(xué)習(xí)之初就感受到來自這個大家庭的溫暖。其次，根據(jù)本課程特點(diǎn)，我們要擅長給學(xué)生卸壓，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。為此強(qiáng)調(diào)：盡管你們根底課成績一般，但?機(jī)械制圖?課相對獨(dú)立，以前的根底對我們學(xué)習(xí)這門課影響甚微?？梢哉f，你們同所有的學(xué)生一樣都是站在同一起跑線上，只要加以努力，相信大家都能獲得良好的成績，以此幫助他們重建自信心，培養(yǎng)“我也行的心理優(yōu)勢。效果說明：面對鼓勵，經(jīng)歷太多失敗的技校生，眼中盡管有或多或少的疑問，但筆者也清楚看出，他們有挑戰(zhàn)自我的決心。如此一來，學(xué)生首先對老師建立了初步的信任，并表現(xiàn)出愿同老師一起共同努力的決心，和諧師生關(guān)系初步形成，以后的日子里，