工廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑

1、華潤雪花啤酒有限公司標準工廠基層員工職業(yè)發(fā)展體系（三）工廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑2014-03-25發(fā)布廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑14-03-25實施目的為激勵各崗位人員不斷學習專業(yè)技術知識，提高其崗位操作技能和解決實際 問題的能力，并在此過程中實現(xiàn)員工職業(yè)發(fā)展，特制訂工廠基層員工職業(yè)發(fā) 展路徑以助其成長。適用范圍本標準適用于華潤雪花啤酒所屬各工廠基層崗位（本次不含財務部門崗位）。設計原則通用性原則：員工職業(yè)發(fā)展路徑覆蓋華潤雪花啤酒下屬所有工廠的基層LU 1崗位；簡明性原則：本路徑務求簡單、明確的給員工展示在華潤雪花啤酒下屬 工廠的發(fā)展路徑；精益性原則：本路徑以發(fā)展為目的，基于崗位設置指引整合崗位設

2、計標 準及發(fā)展方向，輔助工廠對員工技能需求進行整合；崗技結合原則：淡化崗位界限，采取崗技結合，以技能提升為目的，輔 助員工成長。技能組合及晉級以熟練掌握并同時使用為原則；激勵性原則：用于激勵穩(wěn)定性強有發(fā)展價值且有發(fā)展意向的員工。設計權限本標準由華潤雪花啤酒有限公司生產(chǎn)中心和人力資源部負責設計、修訂，并 經(jīng)華潤雪花啤酒有限公司總經(jīng)理簽批，方可生效。工廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑內(nèi)容工廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑內(nèi)容由路徑圖和路徑發(fā)展說明兩部份組成。圖例說明0級一6級為崗位技能發(fā)展階段，用以定位崗位技能水平所處位置;藍色代表技能/技術線，黃色代表管理線；虛線框為單向發(fā)展路徑，實線框表示框內(nèi)崗位為同類型崗位，可

3、使 用同類型路徑；黑色箭頭表示技能/技術線發(fā)展路徑，紅色箭頭表示技能/技術線向 管理線發(fā)展路徑，雙向箭頭代表路徑可逆；見習員是屬于發(fā)展路徑中的一個臨時崗位，在工廠基層崗位設置 標準中沒有。包裝部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）技能/技術線（橫向）a）操作崗位員工通過對鄰近機臺學習，逐漸承擔所掌握機臺的操作， 并通過對所操作機臺的維護、維修、檢驗的學習深入，承擔相應的 工作內(nèi)容，從而獲得技能水平的晉級，主要路徑為輔助工操作工 f多技能操作工初級技師f中級技師f高級技師；b）維修崗位（含電氣）員工通過對不同機臺的維修（含電氣）學習， 逐漸承擔所掌握機臺的維修（含電氣）工作，從而獲得技能水平的

4、 晉級，主要路徑為維修工綜合維修工初級維修技師f中級維修 技師f高級維修技師；c）職能崗位員工（安全管理員、品控管理員、培訓管理員）可以通過 對自身技能的提高提升為對應的職能管理師；d）技術專精員H（TPM計劃員、TPM實施員、初級機械/電氣工程師） 可通過對技術的專精，逐步實現(xiàn)中、高級工程師的發(fā)展路徑。2）技能/技術線（縱向）a）操作崗位員工達到技師技能水平時，可通過見習員向安全管理員、培訓管理員、品控管理員過渡并發(fā)展;b）維修崗位員工達到綜合維修工水平時，可通過見習員向TPM實施員、TPM計劃員、工程師過渡并發(fā)展；c）操作崗位員工可通過對所操作機臺維護、維修的學習深入，過渡到 維修崗位發(fā)展

5、路徑。3）管理線a）隨著管理技能的提升，管理幅度增加，同時獲得職業(yè)發(fā)展的晉級， 主要路徑為班長f線長。4）技能/技術線、管理線過渡a）操作崗位員工達到中級技師后，可以通過對管理技能的學習與實踐 向管理線過渡并發(fā)展；b）維修崗位員工達到初級維修技師后，可以通過對管理技能的學習與 實踐向管理線過渡并發(fā)展；c）TPM計劃員、TPM實施員、初級機械/電氣工程師達到3級后，可以 通過對管理技能的學習與實踐向管理線過渡并發(fā)展。5.4 .釀造部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明：1）技能/技術線（橫向）a）操作崗位員工通過對鄰近生產(chǎn)作業(yè)模塊的學習，逐漸承擔所掌握的 模塊操作，從而獲得技能水平的晉級，主要路徑

6、為輔助工操作工 f多技能操作工初級技師f中級技師f高級技師；b）維修崗位員工通過對不同作業(yè)模塊維修的學習，逐漸承擔所掌握釀 造作業(yè)模塊與動力作業(yè)模塊的維修工作，從而獲得技能水平的晉級， 主要路徑為維修工綜合維修工初級維修技師f中級維修技師f 高級維修技師；c）職能管理崗位員工（安全管理員、培訓管理員）可以通過對自身技 能的提高提升為對應的職能管理師；d）技術專精員工：初級機械/自控工程師可通過對技術的專精，逐步實 現(xiàn)中級工程師、高級工程師的發(fā)展路徑；釀造技術員可通過對技術的專精，逐步實現(xiàn)初級釀酒師、中級釀酒師、高級釀酒師的發(fā)展路 徑；2）技能/技術線（縱向）a）操作崗位員工達到技師水平時，可通

7、過見習員向安全管理員、培訓 管理員、釀造技術員過渡并發(fā)展；b）維修崗位員工達到綜合維修工水平時，可通過見習員向初級機械/自 控工程師過渡并發(fā)展；c）操作崗位員工通過對所作業(yè)模塊維護、維修的學習深入，過渡到維 修崗位型發(fā)展路徑。3）管理線a）隨著管理技能的提升，管理幅度的增加，同時獲得職業(yè)發(fā)展的晉級， 主要路徑為班長f綜合班長。b）技能/技術線、管理線過渡c）操作崗位員工達到中級技師后可以通過對管理類技能的學習與實踐 向管理線過渡并發(fā)展；d）維修崗位員工初級維修技師后，可以通過對管理技能的學習與實踐 向管理線過渡并發(fā)展；e）初級機械/自控工程師、釀造技術員達到3級后，可以通過對管理技 能的學習與

8、實踐向管理線過度并發(fā)展；物流部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）技能/技術線（橫向）a）操作崗位員工通過對鄰近模塊學習，逐漸承擔所掌握模塊的操作， 并通過對所操作模塊維護、維修的學習深入，承擔相應的工作內(nèi)容， 從而獲得技能水平的晉級，主要路徑為輔助工操作工多技能操 作工初級技師；b）物資管理崗位員工通過對其它類別物資收發(fā)存管理學習，逐漸承擔 各類物資收發(fā)存管理，從而獲得技能水平的晉級，主要路徑為輔助 工物資管理員f綜合物資管理員f物流管理員；c）叉車工通過對機動車輛駕駛技能學習，逐漸承擔所掌握機動車輛駕 駛操作并承擔其它工作（如發(fā)酒、收瓶），從而獲得技能水平的晉級， 主要路徑為輔助工叉車工

9、綜合叉車工；d）維修崗位（含電氣）員工通過對鄰近設備維修（含電氣）學習，逐 漸承擔所掌握設備維修（含電氣）工作，從而獲得技能水平的晉級， 主要路徑為維修工綜合維修工；e）職能管理員（安全管理員）可以通過對自身技能的提高提升為對應 的職能管理師。2）技能/技術線（縱向）a）操作崗位員工（叉車工、操作工）達到多技能或綜合叉車工水平時， 可向維修崗位路徑過渡并發(fā)展。b）操作崗位員工（叉車工、操作工）達到初級技師或綜合維修工水平時， 可通過見習員向安全管理員過渡并發(fā)展；3）管理線a）隨著管理技能的提升，管理幅度的增加，同時獲得職業(yè)發(fā)展的晉級， 主要路徑為班長f物流主管。b）技能/技術線、管理線過渡c）

10、操作崗位員工（叉車工、物資管理員）達到綜合操作水平（綜合叉 車工、綜合物資管理員）后，可以通過對管理類技能的學習與實踐 向管理線過渡并發(fā)展。d）物流管理崗位員工達到3級后，可以通過對管理技能的學習與實踐 向管理線過度并發(fā)展；5.6 .制造部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）技能/技術線（橫向）a）檢驗崗位員工通過對檢驗技術的學習，逐漸承擔所掌握的檢驗模塊 操作，并通過對多項檢驗技術的學習深入，承擔相應的檢驗模塊和 檢驗設備維護，從而獲得技能水平的晉級，主要路徑為檢驗員f多 技能檢驗員f檢驗技師；b）職能管理崗位員工（安全管理員、設備管理員、自控技術員、土建 管理員、計量儀表管理員、環(huán)保管理

11、員、技術質(zhì)量管理員）可以通 過對自身技能的提高提升為職能管理師（安全管理師、工程師、釀 酒師）。2）技能/技術線（縱向）a）檢驗崗位員工達到初級技師技能水平時，可通過見習員向技術質(zhì)量 管理員過渡并發(fā)展。3）管理線a）管理員隨著管理技能的提升，管理幅度增加，同時獲得職業(yè)發(fā)展的 晉級，主要路徑為管理員f主管。4）技能/技術線、管理線過渡a）檢驗崗位員工達到初級技師后，可以通過對管理技能的學習與實踐 向管理線過渡并發(fā)展，主要路徑為檢驗技師f班長。采購部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑按采購管理人員評價體系執(zhí)行。人力資源部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）技能/技術線（橫向）a）見習員通過學習逐步掌握崗位專業(yè)

12、知識與技能，并承擔相應的工作 從而獲得晉級，路徑為見習員f管理員f初級管理師f中級管理師。行政部基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）管理線a）保安、駕駛員、廚師通過學習逐步掌握崗位專業(yè)知識與管理技能，隨著管理技能的提升獲得職業(yè)發(fā)展的晉級，主要路徑為保安、駕駛 員、廚師f班長f行政主管；b）行政管理、文秘、檔案通過學習逐步掌握崗位專業(yè)知識與管理技能， 隨著管理技能的提升獲得職業(yè)發(fā)展的晉級，主要路徑為管理員f行 政主管。工廠基層員工職業(yè)發(fā)展路徑路徑圖路徑說明1）工廠員工職業(yè)發(fā)展路徑可以分為部門內(nèi)發(fā)展和跨部門發(fā)展；2）部門內(nèi)發(fā)展如上“5.3-5.9”條內(nèi)所述；3）跨部門發(fā)展可通過對其他部門技能類、技術類知識的學習與