北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊2 摘蘋果教案與反思

1、2摘蘋果知人者智，自知者明。老子原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算。(教材第71頁)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法、豎式的書寫格式，并正確、熟練地進(jìn)行計算。2培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計算水平。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。重點難點重點：正確掌握計算方法，并熟練地進(jìn)行計算。難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)過程一、情景引入秋天來了，果園里獲得了大豐收，看，紅彤彤的蘋果多么漂亮啊！(出示教材第71頁情境圖)從圖中你了解到了哪些信息？有兩個小朋友在摘蘋果。小男孩摘了17個蘋果。小女孩摘了38個蘋果。箱子里能裝60個蘋果。今

2、天我們一起看看在摘蘋果中會碰到什么數(shù)學(xué)問題？二、學(xué)習(xí)新課1兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算。問題1：估一估，這個箱子裝得下小男孩和小女孩摘的蘋果嗎？為什么？(1)明確：可以把38看作40個，174057，裝得下。也可以把38看作40，把17看作20，這樣402060，裝得下。(2)小結(jié)：估算的時候，我們可以把兩個數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算，也可以把其中一個數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。2兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算。問題2：一共摘了多少個蘋果？算一算，說一說。(1)明確：要求一共摘了多少個蘋果，也就是把小男孩摘的蘋果和小女孩摘的蘋果合起來，用加法計算，列式為3817。(2)計算3817。(方法一)用數(shù)的組成計算。301

3、040,8715,401555，所以381755。(方法二)利用湊十法計算。(方法三)利用計數(shù)器計算。所以381755。(方法四)用豎式計算。用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進(jìn)一。所以381755。(3)算一算，說一說。37244654(出示教材第71頁習(xí)題課件)請同學(xué)們練習(xí)用豎式計算上面的習(xí)題，看誰算得又對又快。學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生。三、鞏固反饋完成教材第72頁“練一練”第13題。第1題：44019203840402060(顆)6070，夠穿一條項鏈。答：第一袋和第三袋合起來夠穿一條項鏈。第2題：515058100第3題：(按列)335345654

4、262四、課堂小結(jié)1說一說這堂課的收獲。2談?wù)勗趦晌粩?shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計摘蘋果381755(個)答：一共摘了55個蘋果。教學(xué)反思1給學(xué)生提供用已有的知識經(jīng)驗解決問題的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，讓學(xué)生親自經(jīng)歷舉一反三的過程，體會知識生成、應(yīng)用的過程。2通過直觀素材，讓學(xué)生在擺小棒、借助計數(shù)器計算的過程中，進(jìn)一步體會“滿十進(jìn)一”的合理性。備課資料參考相關(guān)知識閱讀巧學(xué)易記整數(shù)加法有規(guī)律，相同數(shù)位要對齊。和不滿十落原位，滿十上位要進(jìn)一。湊十余數(shù)落下來，加到哪位落哪里。進(jìn)位加數(shù)加一起，結(jié)果不差半分厘?！舅夭姆e累】從誕生的那一刻起，我們就像一支弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點射去。但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息波瀾不驚帶走紛沓的人群，卷走一個又一個朝代，不在世界的任何一個角落停留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。時光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗水，每一頁潔白的日子都涂一幅斑斕