小學(xué)語文人教三年級上冊（2023年新編）（新疆地區(qū)）第七單元-3宋文婷-帶刺的朋友

1、帶刺的朋友教案 宋文婷目標：1、能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。2、能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-（板書課題：齊讀）復(fù)習(xí)字詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的字詞你還記得嗎，敢挑戰(zhàn)一下嗎？不夠自信，敢不敢？敢的同學(xué)請用漂亮的坐姿告訴我。（評：讀的又準確又響亮，真能干）同學(xué)們，請回憶下課文，這篇課文主要講了一件什么事？（刺猬偷棗）學(xué)習(xí)第一自然段過渡語：它為什么要偷棗呢？這又是一棵什么樣的棗樹呢？答案就藏在第一自然段中，我們一起齊讀第一自然段。齊讀課文第一自然段。（出示紅棗圖）瞧，這是什么？（出示瑪瑙圖）這又是什么？你們看著這一顆顆瑪瑙似的紅

2、棗，此刻的你最想干什么？（抽）第一自然段中的一個詞語正好寫出了你現(xiàn)在的感受，是什么？（眼饞）評：小眼睛真亮出示詞卡“眼饞”，請你讀一讀，全班跟他讀一讀。什么是眼饞？（眼饞，注意：饞這個字是食字旁的，下面的兩點像什么？像不像要滴出來的口水呀?。┻@兩點就像我們?nèi)嗫吹竭@瑪瑙似的紅棗流下的口水，全班一起讀一讀。（貼：眼饞）你能讀出眼饞的感受嗎？（指名讀句子）評：有x分眼饞了。我們一起來讀一遍，把那個可愛的小刺猬引誘過來，好嗎？（全班齊讀）二、學(xué)習(xí)第2-10自然段1、過渡： 你們讀的可真誘人！瞧，這天晚上，趁著朦朧的月光，有個圓乎乎的小家伙正偷偷摸摸地來了（出示刺猬圖）.猜，它來干嘛了？（偷棗）2、我

3、們的作者也發(fā)現(xiàn)了，作者是怎樣評論小刺猬偷棗的本領(lǐng)呢？你能從文中找出來嗎？默讀課文，快速找找答案。（明確：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。┌鍟焊呙魍瑢W(xué)們，你們瞧，這里是個感嘆號，誰來讀一讀？（抽1）作者對小刺猬的欽佩就藏在這個感嘆號里，我們一起讀讀！3、那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在哪里呢？學(xué)習(xí)單：請同學(xué)們默讀課文第2至第10段。按順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，用圓圈圈出偷棗的動詞，完成學(xué)歷單第2小題。寫完的同學(xué)請用漂亮的坐姿告訴我。34，放筆。4、誰來說說他的答案？抽生答，出示學(xué)歷單1答案，寫對了嗎？寫對了的小聲讀一讀，沒對的趕快改一改。相機板書：（爬、爬、搖晃、掉、歸攏、滾、扎、馱、

4、跑）5、別小瞧這些動作，這可都是刺猬偷棗所使出的招數(shù)啊！把這些動詞放進文中，我們一起來讀讀這些句子。出示句子：那東西一定沒發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條.（2）這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（板書：詭秘）詭秘是一種感覺，這篇文章的作者宗爺爺是音樂老師，他也常常用音樂來表達感受。如果我們給這句話配一個音樂，你覺得選哪段音樂更合適。請生聽兩段音樂，并做選擇。（3）說理由。理解“詭秘”包含神秘，鬼鬼祟祟。（4）音樂停止，請生帶著這樣的感覺讀一讀。評：如果你能帶上表情和動作讀讀就更好了。（5）學(xué)著小刺猬偷偷摸摸、神神秘秘的樣子，帶上表情和動作讀一讀句子。（

5、抽生上臺讀演）評：真是一只機靈的小刺猬?。?）過渡：你們看，這只機靈的小刺猬正在樹上搖棗呢?。?）課件出示，師讀：掛滿紅棗的樹杈慢慢彎下來，后來那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦的落了一地。（8）在老師剛剛的朗讀中，你感受到了什么？（用力，聲音大）（9）（板書：用力）哪些詞語讓你感覺很用力？ （樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地）誰能用聲音告訴我刺猬很用力地搖晃！誰能用動作表示，（一人當(dāng)刺猬表演：用力搖晃）來，你用動作，其他同學(xué)大聲讀。（10)紅棗掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀？（抽生）你們看，出示句子：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一

6、聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢?。?1）刺猬是怎么掉下來的？（板書）“噗的一聲”怎么讀？（抽）評：摔得還不夠重；摔得有點重啦；摔得更重啦；摔得太重啦。（12）指導(dǎo)朗讀：對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚他想干什么，樹上那家伙就-（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來）（13）摔得可真重啊！地上的棗，怎么搬回家呢？可是，東邊扎完跑西邊扎，要累壞的呀！有好辦法嗎？（板書：逐個歸攏）課文里是怎么說的？快速讀一讀第10段，找找答案。出示句子，這個辦法高明嗎？高明在哪里？（14）是呀，對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地-引讀：爬來爬去，把散落的紅棗逐個.背上了。（15）

7、收獲滿滿的小刺猬就馱著-出示：駝著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了指導(dǎo)“急火火”（板書），什么是急火火？為什么小刺猬要急火火、著急地跑回去？（怕被發(fā)現(xiàn)）發(fā)現(xiàn)了會怎樣？如果你就是那只小刺猬，你心情怎么樣？你現(xiàn)在就是那個小刺猬，讀一讀，讀出你的心情。評：還不夠著急；快點快點，可千萬不要被發(fā)現(xiàn)啦！男生讀；女生讀，真是一群爭分奪秒的小刺猬?。。?6）小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的作者看的一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感嘆-聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！三、創(chuàng)設(shè)情境，活用語言如果你就是文中的小刺猬，你能說一說，演一演小刺猬偷棗的經(jīng)過嗎？再說之前，老師有個小提示，誰來讀一讀（抽生讀）。聽清楚了嗎？聽清楚了就請你拿學(xué)習(xí)單，完成第二題。（1）用上“先然后接著最后”表順序的詞。發(fā)揮想象，加上小刺猬的動作、心理活動、語言等，把過程說完整，說生動。（2）哪個小組來匯報？小組代表匯報。評：你說的很完整，如果你能把過程說的更生動一點就好了，可以加上表情和心理活動。還有哪個小組愿意來匯報？（3）評：太生動了！老師還以