小學語文人教六年級上冊第五組-我的伯父魯迅先生

1、18 我的伯父魯迅先生教學目的： 1.用較快的速度朗讀課文，梳理文章脈絡，了解文章內容。2.能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。3.感受魯迅先生愛憎分明，“為自己想得少、為別人想得多”的崇高品質。教學重點：讓學生感受魯迅先生的高尚品格；用小標題概括課文寫的關于魯迅先生的幾件事。教學難點：引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子的能力。教具準備：課件教學過程： 一、談話導入魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有

2、更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、檢查生字詞的預習 1.讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）逝世 呻吟 蹲著 鑷子 敷藥 女傭 殯儀館 水滸傳 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 北風怒號 飽經風霜鼓勵理解詞義 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜三、初步感悟課文默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2試著給各部分加上小標題。板書：追悼伯父、談水滸傳、笑談碰壁、放爆竹花筒、救助車夫、關心女傭四、深入感悟品質1.出示“追悼伯父”部分，學生閱讀自悟。質疑疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶?/p>

3、生就是這樣一個人。（學習理解第一自然段，并引出最后一自然段） 2.學習“談水滸傳”（1）我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當時是怎樣讀水滸傳的？（2）伯父的話“哈哈，還是我的記性好?！弊尅拔摇倍昧耸裁矗?.學習“笑談碰壁”（1）我們再來看看“談碰壁”這件事，讀一讀，想一想魯迅還是一個怎樣的人？（2）從這件事中，你感覺魯迅還是一個什么樣的人？從哪里感受到的？（3）交流理解：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”4.學習“放爆竹花筒”（1）接下來我們學習一件大家也都很喜歡的事情“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個怎樣的人呢？（2）“我突然注意到他臉上的表

4、情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來。”這句話主要是對人物的什么描寫？你從中體會到了什么？教師指導：這一段話主要是對伯父的表情描寫?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內心的真實感情的流露，和孩子們在一起，魯迅先生是感到非常開心的；為孩子們做一點點事情，魯迅先生是非常樂意的。表現了魯迅先生對孩子們的喜愛之情。學習“救助車夫”“關心女傭”（1）下面我們來看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”。（2）“他們把那個拉車的扶上車子扎好繃帶?！蓖瑢W們都來讀讀這句話，看著魯迅這一系列動作，此時你最想說什么？魯迅當時是懷著怎樣的情感去救助車夫的？（3）“這時候，我清清楚楚地看見最后深深地嘆了一口氣。”反復讀讀這段話，想一想原本談笑風生的伯父，為什么變得嚴肅起來？透過這嚴肅的表情，你們認為他心里可能在想什么？伯父關心阿三時，自己的身體狀況怎樣的？五、總結全文1.總結全文的寫法：通過實例，抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。2.拓展閱讀：巴金永遠不能忘記的事情有的人3.齊讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！绷⒆鳂I(yè)1再讀課文。了解魯迅先生的其他事跡。2.讀一讀魯迅先