小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-2我的伯父魯迅先生(定稿教案)

1、26 我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】 1.用較快的速度默讀課文，練習(xí)用小標(biāo)題概括五件事情的內(nèi)容。2.能借助課文及有關(guān)資料，感受人物形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能主動(dòng)查找資料，并借助資料理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示：送別魯迅先生場面的圖片師：1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。他的侄女周曄如此寫道：“伯父去世了各色各樣的人都有。2.到底是怎樣的一位伯父、怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨著魯迅先生的侄女、本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。3.板書課題：我

2、的伯父魯迅先生二、初讀感知學(xué)習(xí)要求1.明確學(xué)習(xí)要求師：相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這是一篇略讀課文，它要求我們能運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法來獨(dú)立學(xué)習(xí)。請同學(xué)們先讀一讀學(xué)習(xí)提示，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生讀學(xué)習(xí)提示，師相機(jī)出示。 2.回顧閱讀方法師：根據(jù)第一個(gè)任務(wù)要求，需要我們快速默讀，在五年級上冊的閱讀策略單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過提高閱讀速度的方法，不知道同學(xué)們都還記得嗎？ 師生回顧后出示，齊讀：集中注意力、不回讀，跳讀，不一個(gè)字一個(gè)字地讀，要連詞成句讀，帶著問題，一邊讀一邊圈畫有用信息。 2.生默讀課文，師計(jì)時(shí)。師：請同學(xué)們運(yùn)用這些讀書方法快速瀏覽課文，結(jié)合空行思考：作者回憶了伯父生前的幾件事？生默讀課文，師巡視。

3、三、自讀課文，整體把握。師：那本文一共回憶了魯迅的幾件事呢？明確：五件。2.回顧方法師：同學(xué)們能不能為本文的五件事分別加上小標(biāo)題呢?誰能說說列小標(biāo)題要注意什么？ 師生明確：小而精煉。生獨(dú)立列小標(biāo)題，再同桌分享。 師：請同學(xué)們試著用這樣的方法給每件事加上小標(biāo)題，再同桌分享。4.全班交流師：看到同學(xué)們都在暢所欲言，想必都已經(jīng)有了答案，那現(xiàn)在請大家來分享自己的學(xué)習(xí)成果吧！師提示從第二自然段開始，明確：（1）談水滸傳；()笑談“碰壁”；()燃放花筒；（4）救助車夫；(5)關(guān)心女傭。5.聚焦開頭，了解倒敘師：作者從第2自然段一直到第27自然段一共回顧了伯父生前的五件事情，那我們再回過頭讀一讀課文第一自然

4、段，邊讀邊思考：這一自然段主要講什么？生讀第一自然段，明確：先寫去世，再寫生前，倒敘。6.再讀課文，明確中心句。師：魯迅先生去世了，來悼念他的人有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有，為什么他能得到這么多人的愛戴？他是一個(gè)什么樣的人？文中哪一個(gè)句子最能體現(xiàn)魯迅先生的性格，你能找到答案嗎？生找出中心句后交流：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。四、全班學(xué)習(xí)“談水滸傳”，感悟魯迅先生形象1.師：作者周曄靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人此時(shí)此刻她一定是想起了和伯父在一起的那些快樂時(shí)光，伯父的音容笑貌又浮現(xiàn)在了眼前，比如那一次 1.談水滸傳師出示：默讀：課文第2

5、、3自然段“談水滸傳”部分。（2）勾畫：當(dāng)伯父問“我”水滸傳時(shí)，我是怎么做的？伯父是什么反應(yīng)呢？（3）批注：在寫伯父時(shí)的反應(yīng)時(shí)，作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法？伯父給你留下了什么印象？（4）交流：在全班交流學(xué)習(xí)成果。師：請同學(xué)們讀一讀學(xué)習(xí)提示，再根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，完成相應(yīng)任務(wù)。生齊讀后完成任務(wù)。師：同學(xué)們自信滿滿的樣子，想必有了答案，和大家一起分享吧！明確：語言、動(dòng)作描寫，“摸”“笑”的動(dòng)作再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是幽默而委婉地批評“我”讀書不認(rèn)真，透出了魯迅先生對晚輩關(guān)心、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。過渡：我們已經(jīng)知道了可以從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫中

6、體會(huì)人物形象。五、分組研讀，品悟魯迅先生形象（一）小組討論學(xué)習(xí)。師：請小組長拿出學(xué)習(xí)題單，根據(jù)題單任務(wù)組織小組成員按照“默讀勾畫批注討論”四個(gè)步驟，開展學(xué)習(xí)。生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。全班交流。同學(xué)們積極討論、各抒己見的模樣格外讓人感動(dòng)！接下來，我們就一起來交流各自的學(xué)習(xí)成果吧！1.笑談“碰壁”（1）師：有一次，作者來到伯父家晚餐，發(fā)現(xiàn)伯父的鼻子又扁又平，伯父是怎么回答的？出示：“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：在這一部分里，你找到了哪些人物描寫方法？伯父魯迅給你留下什么印象？請相應(yīng)

7、小組積極交流。師出示相應(yīng)題單。生交流。師：這句話里面的“四周黑洞洞的”和“碰壁”是什么意思呢？根據(jù)你們查的資料能不能說說你的理解？生討論后交流。師補(bǔ)充資料后小結(jié)：在這里，我們需要聯(lián)系魯迅先生生活的背景來理解句子。當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，民不聊生。魯迅先生為了喚起民眾的覺悟，棄醫(yī)從文，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起了反動(dòng)勢力的極度恐慌，他們千方百計(jì)地對他本人進(jìn)行殘酷的迫害。你看，當(dāng)我們用查資料的方法了解了這樣的時(shí)代背景后，我們就不難理解句子的含義了。所以，“四周黑洞洞的”是指當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，“碰壁”是說魯迅先生受到反動(dòng)勢力的殘酷迫害。從這一部分的描寫中，你又看到了一個(gè)什么樣的魯迅呢？ 生：從這談笑

8、似的話語中，我們可以體會(huì)到魯迅先生對現(xiàn)實(shí)的不滿和革命樂觀主義精神。過渡：和反動(dòng)派一直斗爭的魯迅也有童趣的一面，請同學(xué)們交流第三個(gè)故事“燃放花筒”。3.“燃放花筒”出示學(xué)習(xí)提示：（1）默讀：默讀課文第14到16自然段。（2）勾畫：在描寫魯迅先生的文段中，找出讓你印象深刻的句子。（3）批注：運(yùn)用了什么人物描寫方法，伯父魯迅給你留下了什么印象？（4）交流：和大家分享。師出示相應(yīng)題單。生全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示：“火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上”小結(jié)：在燃放花筒這個(gè)故事中，作者的神態(tài)描寫讓我們感受到魯迅的慈祥和率真。過渡：和伯父一起的時(shí)光真快樂呀！作者感嘆：“想到我永遠(yuǎn)見不到伯

9、父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來”，這是周曄的淚，透過周曄的淚，你們還仿佛看到了誰的眼淚？結(jié)合課本內(nèi)容說一說。（車夫、阿三）他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？請大家繼續(xù)交流“救助車夫”、“關(guān)心女傭”部分。4.救助車夫師出示：（1）默讀：默讀課文第17到25自然段“救助車夫”段落。（2）勾畫：找出讓你印象深刻的句子。（3）批注：運(yùn)用了什么人物描寫方法，魯迅先生給你留下什么印象？（4）交流：和大家分享。師出示相應(yīng)題單。 生全班交流。 重點(diǎn)研讀：“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父

10、拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！盇.對作者的父親和魯迅有哪些動(dòng)作描寫（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對勞苦大眾的關(guān)切、憐愛、同情）B.當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”魯迅先生的回答我們不得而知，但當(dāng)她想讓伯父詳細(xì)解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）出示：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。” 師：此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？ 明確：神態(tài)、動(dòng)作

11、描寫，表現(xiàn)對社會(huì)的無奈以及對勞苦大眾的同情。小結(jié)：在這個(gè)故事中，我們從魯迅先生的動(dòng)作、神態(tài)描寫中感受到他對貧苦人民的關(guān)心。5.關(guān)心女傭師：在“關(guān)心女傭”中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰來讀一讀？師出示：（1）默讀：默讀課文第26自然段“關(guān)心女傭”。（2）勾畫：找出撥動(dòng)你心弦的句子。（3）批注：運(yùn)用了什么描寫方法，寫出你的感受。（4）交流：和大家分享。師出示相應(yīng)題單。 生全班交流。 重點(diǎn)研讀：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睅煟和ㄟ^這一段女傭回憶伯父的話，我們看到了一個(gè)什么樣的魯迅？關(guān)心勞苦大眾 運(yùn)用了什么描寫方法？引導(dǎo)理解：側(cè)面描寫。六、總結(jié)課文主旨現(xiàn)在你知道為什么魯迅先生能收到這么多人