淺議英美文學(xué)的教學(xué)

1、淺議英美文學(xué)的教學(xué)淺議英美文學(xué)的教學(xué)摘要：英美文學(xué)課是我國(guó)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，一些實(shí)用性課程的出現(xiàn)，其地位逐漸被邊緣化。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，作者試圖從興趣著手，結(jié)合教學(xué)理論，對(duì)文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革談?wù)効捶?。關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)課教論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法英美文學(xué)課是我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。2000年公布的?高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱?明確規(guī)定：文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的才能，掌握文學(xué)批評(píng)的根本知識(shí)和方法，通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言根本功和人文素質(zhì)的進(jìn)步

2、，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的理解。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，一些實(shí)用性的課程，諸如商務(wù)英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等的出現(xiàn)，一直處于主干課程地位的文學(xué)課逐漸被邊緣化。與此同時(shí)，許多學(xué)生還對(duì)其冠以不實(shí)用的稱(chēng)號(hào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為一線(xiàn)老師的我們應(yīng)當(dāng)深思，如何在當(dāng)今的形勢(shì)下，施行文學(xué)課的教學(xué)，并擺脫其為難的境地？我認(rèn)為，任何一門(mén)課程，吸引學(xué)生注意力的最好方法就是進(jìn)步其興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在此，本著興趣的原那么，結(jié)合自己的教學(xué)理論，針對(duì)此問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。一、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久以來(lái)，英美文學(xué)課的教學(xué)通常都是以英美文學(xué)史及英美文學(xué)經(jīng)典作品選讀兩大模塊為主要內(nèi)容。我認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不再

3、適應(yīng)當(dāng)今的大學(xué)生。因?yàn)殡S著社會(huì)的開(kāi)展，大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，如今的高等教育已經(jīng)從往年的精英教育轉(zhuǎn)為了群眾教育，而畢業(yè)生的工作也從國(guó)家分配變成了自謀出路。所以說(shuō)，知道浪漫主義時(shí)期是指從哪一年到哪一年，在此期間主要有哪些代表作品；約翰彌爾頓是哪一年代的人，他的作品的藝術(shù)特點(diǎn)是什么，等等，對(duì)如今的大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有任何的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這些東西并不能為日后的就業(yè)增添籌碼。另外，即使有些同學(xué)想學(xué)好文學(xué)課，但是老師課堂上對(duì)于文史及作品時(shí)代意義的長(zhǎng)篇大論，也使得他們逐漸失去了興趣。那么，文學(xué)課到底要如何來(lái)上才能引起學(xué)生的興趣，并且能讓他們有所收獲呢？我認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，文學(xué)課的教授可以調(diào)整為

4、當(dāng)代作品為主，經(jīng)典作品為輔，同時(shí)并配以西方文學(xué)理論的導(dǎo)入這一框架。首先，為什么要選擇以當(dāng)代作品為主，經(jīng)典作品為輔呢？因?yàn)槲膶W(xué)作品其實(shí)就是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的縮影。假如我們過(guò)多地關(guān)注經(jīng)典作品，學(xué)生將很難把其與自己的生活聯(lián)絡(luò)在一起，而產(chǎn)生共鳴。另外，大局部經(jīng)典文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字通常較為晦澀難懂，而這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，進(jìn)一步失去興趣。然而，近些年的文學(xué)作品并非如此，因?yàn)椴还苁窃趦?nèi)容上還是在語(yǔ)言上，它們都更加貼近我們的生活，學(xué)生讀起來(lái)比擬容易投入。有人擔(dān)憂(yōu)當(dāng)代的文學(xué)作品不如以前的優(yōu)秀，課堂上引入這些作品會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能欣賞最經(jīng)典的語(yǔ)言。其實(shí)不然，因?yàn)槿缃竦奈膶W(xué)作品中也不乏上乘之作，有很多榮獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)Nb

5、elPrize、普利策獎(jiǎng)PulitzerPrize等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。例如，美國(guó)黑人女作家托尼莫里森1993年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主的作品?最藍(lán)的眼睛?、?寵兒?等就可以被選進(jìn)文學(xué)課堂。另外，邁克爾的?時(shí)時(shí)刻刻?1999年榮獲普利策獎(jiǎng)也可以列入我們的教學(xué)大綱。同時(shí)，還有一些華裔文學(xué)作品，諸如譚恩美的?喜福會(huì)?，湯婷婷的?女勇士?等也都是很好的選擇。而至于為輔的經(jīng)典作品，我們可以將那些已經(jīng)被改編成電影的，群眾所熟知的?傲慢與偏見(jiàn)?、?簡(jiǎn)愛(ài)?、?飄?等佳作帶進(jìn)課堂。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣將會(huì)大大進(jìn)步。其次，為什么要引入西方文學(xué)理論的教學(xué)呢？在我國(guó)高校中，西方文學(xué)理論一直是處于一種缺席的狀態(tài)。很多大學(xué)在文學(xué)課的講

6、授中根本不會(huì)涉及理論的內(nèi)容。對(duì)此，鄭州大學(xué)的郭英劍教授曾經(jīng)指出：文學(xué)理論的缺失是令人深思的。文學(xué)理論可以使我們以完全不同的方式去閱讀經(jīng)典作品，并使我們意識(shí)到經(jīng)典作家要比過(guò)去人們對(duì)他們的認(rèn)識(shí)復(fù)雜得多。確實(shí)，西方文學(xué)理論的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其到了20世紀(jì)后，更是百花齊放，諸如構(gòu)造主義、解構(gòu)主義、新歷史主義、女權(quán)主義、后殖民主義等。二、教學(xué)方法在中國(guó)，無(wú)論是哪一門(mén)課程的教學(xué)，一直以來(lái)最傳統(tǒng)的授課方法都是老師臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，文學(xué)課更是如此。這往往造成老師臺(tái)上口假設(shè)懸河，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡的現(xiàn)象。所以，要解決這一問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱情，我們要去思索新的教學(xué)方法。我認(rèn)為，課堂從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生

7、為中心就不失為一種好方法。因?yàn)閷?duì)文學(xué)的認(rèn)知其實(shí)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，畢竟有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，所以，讓學(xué)生參與其中，告訴大家他們的想法并進(jìn)展詮釋?zhuān)粌H可以使他們的表現(xiàn)欲得以釋放，增強(qiáng)自信心，而且可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。劉潤(rùn)清教授在其?論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?一書(shū)中指出：教學(xué)要以學(xué)生為中心。假如成認(rèn)學(xué)生的智能作用，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自己參加語(yǔ)言運(yùn)用。老師不僅要傳授知識(shí)，給予指導(dǎo)，更重要的是教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的才能。劉潤(rùn)清，2000論文聯(lián)盟.Ll.另外，隨著多媒體技術(shù)的開(kāi)展，很多高校越來(lái)越重視此現(xiàn)代科技

8、手段在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用。文學(xué)課恰是最合適利用多媒體教學(xué)的科目之一。因?yàn)槲膶W(xué)課的信息量非常大，時(shí)代背景性也很強(qiáng)，假如在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅可以簡(jiǎn)單明了地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生對(duì)作品有很好的感官上的認(rèn)識(shí)與理解。例如，對(duì)于某一部文學(xué)作品的教學(xué)，我們可以在課件中插入作者的圖片，所反映時(shí)代的圖片等以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，進(jìn)步其興趣。不僅如此，在文學(xué)的教學(xué)中，我們還可以大量運(yùn)用由作品所改編的影片來(lái)進(jìn)步學(xué)生的興趣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀(guān)看電影，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品，并且分析文學(xué)作品。例如，我在教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)典著作的講解，像?簡(jiǎn)愛(ài)?、?傲慢與偏見(jiàn)?、?飄?、?哈姆雷特?等均采用了影片授課，而對(duì)于當(dāng)代的一些作品，如?喜福會(huì)?、?時(shí)時(shí)刻刻?、?美食祈禱和戀愛(ài)?等也都通過(guò)電影進(jìn)展講授。學(xué)生更為積極主動(dòng)地與同學(xué)討論男女主人公的思想活動(dòng)與行為。所以我認(rèn)為，影視教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的文學(xué)教學(xué)中的作用不可無(wú)視?？傊?，在當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)如今的大學(xué)生。所以，我們要從興趣著手，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)展改善，使得學(xué)生喜歡文學(xué)，重視文學(xué)，而不再使其邊緣化。參考文獻(xiàn)：1程愛(ài)民等.關(guān)于我國(guó)高等英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)