四年級語文上冊第六單元教案

1、課 題: 20. 古詩兩首備 課 老 呂元香 課時方案：兩課時 2022 年 11 月 18師：日20. 古 詩 兩 首黃 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣 陵教 案 設 計教 案 目 標：1 、 學 會 本 課 的 5 個 生 字 , 背 誦 并 默 寫 黃 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣 陵 ；2、體 會 朋 友 之 間 的 友 情 和 依 依 惜 別 的 感 情；3 、 結 合 課 文 注 釋 或 查 字 典 、 詞 典 , 體 會 詩 句 的 含 義 , 體 會 詩 的 意 境 ；4 、 培 養(yǎng) 學 生 搜 集 信 息 的 能 力 、 自 主 學 習 的 能 力 、 想 象 的 能 力

2、；教 案 重 點：1、背 誦 并 默 寫黃 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣 陵；2、體 會 末 兩 句 詩 的 情 感；教 案 難 點：體 會 詩 的 意 境；課 前 準 備： 搜 集 有 關 李 白 和 孟 浩 然 生 平 的 材 料 ； 讀 熟 詩 歌 ；課 時 安 排：一 課 時教 案 過 程 : 一、 導入新課：小伴侶們是否遇到過與親人或與小伴侶分別的情形呢？假如有,那么你們當時的感覺是怎樣的？（同學自由的說）下面我們來看看宏大詩人李白送別友人孟浩然 時 的 情 形 是 怎 樣 的 ？ 今 天 我 們 就 來 學 習 黃 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣 陵 ；二學生、題,讓學生先解自己

3、理題題目：讀解；引導同學懂得：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳奇有神仙在此乘黃鶴而今去天,的故江稱黃到鶴陵樓”；“ 之” 的意思是去、往；“ 廣蘇揚州陵”是；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟 浩然廣去；三、預習檢查：讓同學讀準以下字的讀音、記住字形：孟（m ng）、浩（ h o）、陵（ l ng）、辭（c和交）流、搜么唯？（唐w i關）人；四、集的有資料1 、李白孟浩然是什人（代著名的詩）1 / 11 2、李白和是孟浩什然么是情什么關系？3、這首詩在解況下寫的？五、理詩意1、學生自學古詩自學要求：以四人小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解或字、詞典,懂得字詞,翻譯詩句,做好講解古詩

4、的準備；2、檢查交流自學情況學生自愿或學習小組推薦1個學生講解古詩老師指點,并點出這首詩中的幾個關鍵的不易把握的字詞；“ 西辭” “ 盡” ；（詩意：老伴侶辭別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚州；你乘坐的船兒越行越遠,駛向水天相接的地方,消逝在藍天的終點；我眼前只有那浩渺的長江水,仍在向天涯奔流、體；會詩）六境1 、 你 認 為 這 首 詩 表 達 了 詩 人 什 么 樣 的 感 情 ？有 感 情 地 朗 讀 這 首 詩 ；2、想象描述“ 煙花三月” 是一個什么樣的圖景；李白這時有心情賞景嗎？為什么？3 、 這 時 長 江 里 是 不 是 只 有 孟 浩 然 的 一 只 船 ？ 李 白 為 什

5、 么 只 見 “孤 帆 ”？4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？5、有借感助插圖讀體、會詩的的意意境；6、情地朗體會詩境；七 、 能 力 訓 練 ： 我 們 能 不 能 分 角 色 表 演 一 下 當 時 的 情 景 呢 ？1、同學先以小組為單位,集體合作設計這分別情形的表演,要留意事情發(fā)生的時間、環(huán)境,人物的動作、語言、表情等等；2 、 學 生 自 愿 或 推 薦 表 演 , 表 演 后 師 生 共 同 評 議 , 選 也 最 佳 表 演 小 組 ；3 、 根 據(jù) 表 演 效 果 , 再 看 注 釋 或 查 字 典 , 理 解 詩 句 的 意 境 ；八、背、并默寫作黃鶴

6、業(yè)送孟練然之習陵：1誦樓浩廣；2、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌,體會詩人的感情；送元二案使安西目教案設計教的一、學習古代詩歌,幫忙同學明白唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置；明白古代歷史和古人的社會生活,使學生更加熱愛祖國和人民；二、會認5個生字,會寫7個生字；2 / 11 三、了解詩歌大意,體會詩歌的意境；教案設想一、這首古詩,讀起來瑯瑯上口,簡單記憶；應讓同學多讀,不必硬從思想性上去探究 , 教 案 重 點 應 放 在 引 導 學 生 在 朗 讀 中 體 會 詩 人 抒 發(fā) 的 強 烈 感 情 ；二 、 采 用 學 生 自 讀 、 教 師 點 撥 輔 導 、 自 讀 測 試 的 教 案 方 法

7、 ；三、教案時數(shù)：一課時教、案過程一導入新課：唐朝（公元618907 年）是我國古典詩歌進展的全盛時期；唐詩是我國優(yōu)秀的文學 遺 產(chǎn) 之 一 , 也 是 全 世 界 文 學 寶 庫 中 的 一 顆 燦 爛 的 明 珠 ；唐代的詩人特殊多；李白、杜甫、白居易當然是世界聞名的宏大詩人,除他們之 外,仍有很多詩人,像滿天的星斗一樣；最難得的是其中不少詩人,能用自己特殊的風 格和技巧,從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌；今日,我們將要一起學習另一位唐朝聞名詩人王維寫的一首古詩送元二使安西；導自讀二、指（一）自讀送元二使安西1 、學 生自讀 詩歌 并 完成

8、以 下作 業(yè)：（ 出 示 小黑 板 ）1查字典解釋下列詞語：悒客舍古盡故人2試著理解詩的意思；2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）第1題：浥：悒（）濕潤；客舍：客店、旅店；此處指餞別的處所；盡：“進”；故人：老朋友；此處指元二；第 2 題：從詩題可知,這是一首送人赴邊之作,被送者元二,是詩人的摯友,姓 元,在族兄弟排行是老二,唐人喜愛以行第相稱,表示親切和敬重；使,指元二是奉命 出 使 ； 安 西 , 指 元 二 出 使 的 地 點 ； （ 引 導 看 注 解 ）本 詩 辭 情 意 兼 美 , 有 景 語 , 有 情 語 , 情 景 交 融 , 感 情 深 蘊 , 余 味 無 窮 ；首句,

9、點明送別的地點、時間、天氣,早晨一場蒙蒙的細雨,如絲如霧、輕輕地 灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通；滋潤了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛；3 / 11 其次句：為送別布景設色,緊承首句；一場如酥小雨,滋潤了早晨初春的空氣,給 人 以 清 新 舒 心 之 感 , 只 見 逆 旅 之 余 , 瓦 楞 青 青 , 路 邊 柳 色 其 新 如 洗 ；以上兩句勾畫了一幅色調清爽明朗的圖景,為送別供應了典型的自然環(huán)境；三、四兩句由寫景轉入送別,老伴侶相送餞別,心中依亦不舍,千言萬語無從說 起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽關,再也見不到老伴侶了；以平常話語表達、了、蘊自藉讀無展礎窮上的首感全情詩；3在

10、拓基這試譯；4 試背詩；練三、習；我 仍 知 道 別 的 表 達 人 間 真 情 的 古 詩 詞 , 我 來 給 大 家 背 一 背 ；4 / 11 課題: 21. 搭石課時方案：兩課時2022 年 11 月 20備課老呂元香師：搭石學習目日21.標：等 七 個 字 , 會 寫 “洪 、 暴 、 猛 ”等11個 字 ；1 、 會 認 “譴 、 惰 、 俗 ”2、積累文中喜歡的句子；3 、 感 情 朗 讀 課 文 , 感 受 文 中 體 現(xiàn) 出 的 鄉(xiāng) 親 們 美 好 的 情 感 ；學習重難點：體會鄉(xiāng)親們的美好心靈；教案準備：錄音機、小黑板、教案過程：一、出示課題： 21、搭石第一課時請同學們自

11、己讀一讀課題,你有什么問題嗎？（同學可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關問題）老師針對學生的問題進行歸納,整理出幾個主要問題；二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文,留意讀準字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號；1、指名讀課文,相機出示“ 聲討、俗語、和諧有序、人影綽約” 等詞,指導讀準字音；2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如 果 學 生 讀 到 一 自 然 段 , 相 機 指 導 學 生 勾 畫 并 讀 一 讀 寫 搭 石 的 句 子 ；三、出示掛圖“ 看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石；就是這一塊塊普一般通的石頭,卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的

12、情感；” 請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會 到 鄉(xiāng) 親 們 的 美 好 情 感,把 他 們 劃 出 來；1、小 黑 板 相 機 出 示 幾 個 重 點 句；“上 了 年 歲 的 人 , 無 論 怎 樣 急 著 趕 路 , 只 要 直 到 滿 意 了 才 肯 離 去 ； ”上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語“ 無論 只要 肯定 踏幾個來回 直到” ）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導同學說出自 己 不 同 的 感 受,讀 出 自 己 的 體 會 來；）“ 假如有兩個人面對面同時走到溪邊,總會 人們把這看成是理所當然的事；”什么是“ 理所

13、當然的事” ？舉幾個生活中理所當然的事說一說；師歸納：對,像同學們剛才所說的都是理所當然的事,都是我們每個人不講任何條件都應當做的事,是做了以后不求回報的事；那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀；和小組同學演一演；5 / 11 四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說；第二課時一、上節(jié)課我們學習了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感；同學們在上一堂課仍在其他一些不明白的地方做了記號,今日咱們連續(xù)學習課文,把你仍沒讀懂的地方提出來；（ 引 導 學 生 聯(lián) 系 上 下 文 讀 懂 “緊 走 搭 石 慢 過 橋 ” 的 俗 語 , 體 會 景 之 美 ； ）二、

14、就在這漂亮的山村,清亮的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感；在這個漂亮的世界上,處處都布滿著美好的情感,你們 看,一個承諾也暖和了許很多多面臨重重困難的人們,請大家自己讀一讀小黑板上出示 的短文一個承諾；“ 這是美國東部的個風雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯著急萬分,由于假如不能離開這里,他就 只能活活凍死；這時,一個騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的 小車拉出雪地,拉到一個小鎮(zhèn)上；當克雷斯拿出錢對這個生疏人表示感謝時,中年男子 說：“ 我不要求回報,但我要你給我一個承諾,當別人有困難時,你也盡力

15、去幫忙他；” 在后來的日子里克雷斯幫忙了很多人,并且將那位中年男子對他的要求同樣告知 了他所幫忙的每一個人；6 年后,克雷斯被一次突然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上,一 位少年幫忙了他；當他要感謝時,少年竟然說出了那句克雷斯永久也不會遺忘的話,“ 我不要求回報,但是我要求你一個承諾 ” 克雷斯的心里立刻涌起了一股”暖流；三、課文中,你最喜愛哪些句子？請自己再讀一讀,然后抄下來；（播放背景音樂：愛的奉獻）四、各學習小組自同學字,對簡單出錯的字相互提示；6 / 11 課題: 22. 跨過海峽的生命橋課時方案：海兩課時的2022 年 11 月 22備課老呂元香師：跨越峽日22.生命橋教案目標：1. 熟悉

16、 8 個生字,會寫 12 個漢字2. 能有感情地朗讀課文 . 教3.感受海峽游兩地人“民的人間真情案重點：感情朗讀課文,體會人間真情教、案時準間備：兩程課件教案課時過教案在給：課前交戲知予快樂的！一流,中感是”師：上課之前我們先來做一個小小的測試,通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰慧,哪個孩子最可愛；大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結了 80 個蘋果,其次棵樹上結了 100 個蘋果,第三棵樹上結了 150 個蘋果；現(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對手競賽誰摘的蘋果多,我們假設你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個樹上的蘋果？（學生談怎么摘,就知比賽結果）師：競賽結果出來了,我們找到了最聰慧

17、的孩子；所以在競賽中不僅要有取勝的劇烈欲望 , 仍 要 有 正 確 的 方 法 和 策 略 , 競 爭 是 要 講 究 策 略 的 , 決 不 能 想 當 然 的 蠻 干 ；師：仍想不想再來一題？再來,請看題仍是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的對手也是一個孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓；你和他競賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個樹上的蘋果？（生談）師小結：看來,你們不僅很聰慧,仍有一個很和善很可愛,有一顆樂于付出,樂于賜予的心；那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你仍能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓,仍有生命 ,你仍能做到嗎 ？二 、 切 入 跨 越 海 峽 的 生 命

18、 橋 , 在 課 文 的 語 境 中 初 步 理 解 語 言 和 心 中 的 感 動師：跨過海峽的生命橋,這是一個真實的故事,一個發(fā)生在杭州的故事,由于真實,由于就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,特殊感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個故事,看看究竟是什么感動著我們？你覺得特殊令你感動的句子和段落可以反（復自多由讀讀幾課遍；生：文）7 / 11 師：你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的；朗讀：“ 小錢得救了 那血脈親情,猶如生命的火種,必將一代一代傳下去；”朗 讀 ： “針 頭 向 皮 膚 刺 去 終 于 從 身 軀 里 涓 涓 流 出 ”這 段 中 有 一

19、 個 詞 語“突 如 其 來”,你 們 怎 樣 理 解？朗 讀 ： “小 錢 靜 靜 地 躺 在 病 床 上 終 于 在 臺 灣 找 到 了 這 樣 的 人 ； ”朗 讀：“在 這 場 災 難 中 期 待 著 他 的 骨 髓；”三 、 深 入 閱 讀 文 本 , 整 合 教 案 資 源 , 深 刻 體 會 “給 予 是 快 樂 的 ”師：這是一次跨過海峽的挽救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最終,生命在人們的無私的給于中復活了,生命之花在人們的愛和貢獻中重新綻放了；小錢得救了,他的身體會漸漸康復,他慘白的臉會漸漸紅潤起來,他的心中肯定會布滿了感謝,你想他會感激誰呢？讀讀課文,設身處地地想一

20、想；生：（讀課文思考,討論）師：是啊,小錢患的是嚴峻的白血病,目前,唯獨有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓；很多人對捐獻骨髓懷有懼怕心理,可怕會影響自己的健康,其實這是全部的醫(yī)學爭論和臨床體會說明,捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有 4 萬多份,臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存 23 萬份,而我國的白血病患者有 400 多萬,需要更多的人理想捐獻骨髓；而這位臺灣青年就是這樣一位理想捐獻骨髓的先行者,小錢應當感謝他,我們也應當感謝他！但是,小錢感謝那位青年,僅僅是由于他理想捐獻骨髓嗎？再認真地讀讀課文,看看仍有什么令人感

21、謝的緣由？有人說“ 看文如看山” ,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文；師：他悄悄地趟在病床上,但是他的內心肯定是極不安靜的,他會想些什么呢？讓我們用 心 去 貼 近 這 位 臺 灣 青 年 的 心 , 聽 一 聽 他 會 想 些 什 么 ； 聽 到 了 就 寫 下 來 ；師 ： 小 錢 仍 應 該感 激 誰 ？ （ 出 示 李 博 士 畫 像 ,并 介 紹 ）這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人敬重,他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,征集到23 分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的 4 月 15 日,他第 100 次攜帶著臺灣同胞捐

22、獻的骨髓來到大陸；讓 我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話；師：由于歷史和政治的緣由,臺灣和大陸現(xiàn)在仍沒有直接通航,臺灣當局不答應飛機直 接飛到大陸,只有到香港中轉；盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,仍有很多人為的阻 隔,但仍是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座跨過海峽的生命橋8 / 11 課題: 23. 卡羅納課時方案：羅一課時2022 年 11 月 25備課老呂元香師：23.卡納學習日目標：1.正確流利情的朗讀課文地有感2.讀懂課文內容,了解課文所表達的思想感情3.培養(yǎng)獨立閱讀能力學習重難點：1.了解課文所表達的思想感情2.培養(yǎng)獨立閱讀能

23、力學習過程：一、引入孩子們,我們生活在布滿愛的世界里,你享受了哪些愛？世界上最宏大最無私的愛是什么？有一個小伴侶卡羅納在也無法享受母愛,由于他的母親去世了；今日我們學習卡羅 納看 看 大 家 是 怎 樣 做 的二、初 讀 課 文,理 解 課 文 內 容1. 通 讀 課 文 , 借 助 拼 音 把 課 文 讀 正 確 并 了 解 課 文 大 致 內 容師 生 交 流：你 讀 懂 了 什 么？2. 再 讀 課 文 , 勾 出 使 你 受 感 動 的 地 方 , 在 旁 邊 寫 出 感 想3. 分 小 組 交 流三、交 流 閱 讀 中 的 收 獲1. 說 說 哪 些 地 方 使 你 感 動,為 什

24、么？2. 讀 4-8 段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想3.分小組交全流大家的表現(xiàn)并談談交自己的想法4.班流5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)四 、 再 讀 讀 課 文 , 看 看 仍 有 什 么 不 懂 的 地 方 提 出 來 大 家 討 論五、讀讀“ 資料袋” 并舉薦愛的訓練此書供同學課外閱讀,讓同學進一步感受愛；9 / 11 課題: 24. 賜予是歡樂的24.課時方案：一課時2022 年 11 月 26備課老呂元香師：給予是快樂的學日習目標：1.能流利確地朗讀課文正2.能正確理解課文的主要內容3.教育學生給予比被給予更快樂學習重難點：訓練同學賜予比被賜予更歡樂教案、案設情計過：境一程導課時教：一入1、今日,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學；給同學發(fā)禮物,請獲獎者談一談此時的心情；2、老師小結,得到是歡樂的,其實賜予更歡樂；今日我們就來學習賜予是歡樂的；期望同學們大膽地提出問題,學完課文將依據(jù)大家的提問,評比正確問題和正確提問人、看、課感,你知知道發(fā)什么；二現(xiàn)1了題想？2、同學提問,師生共同評判問題的質量；（估量同學會提出：誰賜予誰？在怎樣的情形下賜予的？賜予了什么？）從好的問題中小結發(fā)覺的方法,即針對課題提問時,要抓住關鍵詞“給予”進行思考；3、學生選擇好的問題朗讀思考；4、交流,請學生回答；（隨機板書）新車坐車、停車承諾保