教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測(cè)試題附解析卷5

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試題附解析卷51小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性 2中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。 A.三分之一B.四分之一C.五分之一D.一半 3某公司所有的銷售人員都是男性，所有的文秘都是女性，所有的已婚者都是文秘，公司的總經(jīng)理尚未結(jié)婚。據(jù)此，我們可以知道（）。 A.總經(jīng)理是男性B.已婚者中有男性C.女員工可能有未婚者D.銷售人員中有的已經(jīng)結(jié)婚4我國(guó)的京劇臉譜色彩含義豐富，紅色一般表示忠勇俠義，白

2、色一般表示陰險(xiǎn)奸詐，黑色一般表示（ ）。 A.忠耿正直B.奸詐陰險(xiǎn)C.剛愎自用D.卑鄙無(wú)恥5語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)時(shí)，列舉了一些古詩(shī)文名句，其中跟科舉有關(guān)的是( ) A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)C.不孝有三，無(wú)后為大D.一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱6教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（） A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁7五(3)班學(xué)生做完早操回到教室準(zhǔn)備上課，忽然班長(zhǎng)王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)現(xiàn)原來有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。這時(shí)，張老師應(yīng)該（ ）。 A.立即查找肇事者B.讓同學(xué)們

3、把釘子敲平，先上課然后處理C.幽默帶過，開始上課D.讓班干部自我反思8楊老師講錯(cuò)題，學(xué)生糾正老師，楊老師不僅不批評(píng)反而表?yè)P(yáng)學(xué)生善于思考具有質(zhì)疑精神，下列說法不當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力B.老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力C.老師重視培養(yǎng)創(chuàng)新求異D.老師重視培養(yǎng)批判思維能力9班主任張老師按照學(xué)生的其中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（ ）A、是激發(fā)學(xué)生的重要手段B、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C、是管理班級(jí)的有效手段D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 10有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)

4、的職業(yè)道德是（ ）。A、 為人師表B、 廉潔奉公C、 愛崗敬業(yè)D、 熱愛學(xué)生 11我國(guó)最早用白話翻譯外國(guó)小說的周桂笙，曾翻譯了一篇外國(guó)小說（ ），被公認(rèn)為我國(guó)第 一部直譯小說。A、巴黎茶花女遺事B、四日C、默D、毒蛇圈 12表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來，大家相親又相愛”歡樂理想的樂曲是( )。A、第九交響曲B、第五交響曲C、第六交響曲D、第三交響曲 13小紅懷疑同桌小剛偷了它新買的文具盒，并且報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜，該老師的做法（）A、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B、錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書包C、錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查D、錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再

5、搜 14教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。 A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 15關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即教師中心論和兒童中心論。其中，兒童中心論的代表人物是（）。A.赫爾巴特 B.凱洛夫 C.杜威 D.贊科夫 16下列哪種說法是錯(cuò)誤的。（）A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的C.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)D.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 17某年級(jí)學(xué)生的學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是:2:3:5，某一學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)?5分，期中成

6、績(jī)?yōu)?8分，期末成績(jī)?yōu)?4分，則該生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)椋?）。 A.82.3B.82.4C.83.3D.83.4 18張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現(xiàn)了她( ) A.終身學(xué)習(xí)，愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生，行為世范C.因材施教，為人師表D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體 19關(guān)于當(dāng)代小說創(chuàng)作，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.傷痕文學(xué)的代表作品有劉心武的班主任、盧新華的傷痕等B.新寫實(shí)小說的主要代表作家有池莉、方方、劉恒、劉震云、舒婷等C.先鋒文學(xué)的主要代表作家有馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等人D.反思文學(xué)的代表作品有茹志鵑的剪輯錯(cuò)了的故事、魯彥周的天云山傳奇

7、、張一弓的犯人李銅鐘的故事等 20信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素。下列屬于信息的是（）A.微型計(jì)算機(jī)B.天然氣C.神舟九號(hào)D.新聞聯(lián)播 21突破了原先由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是（）A.中華人民共和國(guó)教育法B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C.中華人民共和國(guó)教師法D.中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 22為了加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理班主任王老師規(guī)定，凡是違反課堂紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)，罰款5元；凡是班級(jí)活動(dòng)搞小動(dòng)作，不認(rèn)真參加的同學(xué)，罰款2元；凡是上學(xué)遲到早退，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，罰款1元；其他違紀(jì)行為視情況進(jìn)行罰款。有關(guān)該老師的做法，說法正確的是（ ）。A.有利于加強(qiáng)班級(jí)管理B.有利于提高學(xué)生成績(jī)

8、C.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) 23蘋果中含有增強(qiáng)記憶力的微量元素是（ ）。A.鐵 B.鋅 C.鈣 D.錫 24以下是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是（ ）。A.絲竹 B.墨寶 C.丹青 D.金石 25李清照聲聲慢：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”中的“將息”是指（ ）。A.喘息 B.停止 C.睡眠 D.保養(yǎng)身體 26軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的分?jǐn)?shù)?”老師的這種做法忽視的是（）。 A 、 學(xué)生的完整性B 、 學(xué)生的個(gè)體性C 、 學(xué)生的獨(dú)立性D 、 學(xué)生

9、的發(fā)展性 27管弦樂曲春節(jié)序曲的作者是（）。A.馬可B.冼星海C.賀綠汀D.李煥之 28英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家。他1988年寫的一部在世界上廣為流傳的科普小說是( )。 A.大爆炸探秘B.自然的終結(jié)C.物理世界奇遇記D.時(shí)間簡(jiǎn)史 29學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán) 1馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報(bào)”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)過程，而且作為評(píng)優(yōu)的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常

10、年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整，馮老師寄來的成長(zhǎng)檔案后，小華爸爸很激動(dòng)。他給馮老師回信道：“悉心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的名義將其寄來的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。 2盲道上的愛上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡?/p>

11、思地紅了臉，說：“您瞧我，多無(wú)知?！?材料： 鼻涕 我們通常在感冒、鼻腔發(fā)炎的時(shí)候才會(huì)注意到鼻涕的存在，那樣子可不太雅觀。其實(shí)鼻腔里每時(shí)每刻都有鼻涕，也離不開鼻涕，它是保護(hù)身體的一道屏障：鼻涕防止鼻腔粘膜干燥，濕潤(rùn)吸進(jìn)的空氣，粘住由空氣中吸入的灰塵、花粉、微生物，以免它們刺激呼吸道或引起感染。 1俗語(yǔ)說“打鐵先要自身硬”，“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。請(qǐng)以“教師的素質(zhì)”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。 【參考答案】1：D解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)

12、展總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，小學(xué)階段用直觀形式教學(xué)，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象方式講解，反映出階段性的特征。 2：D3：C解析：由題干可知，文秘都是女性，已婚者都是文秘，可以推出“所有的已婚者都是女性”，排除B選項(xiàng)；對(duì)“已婚者都是女性”進(jìn)行逆推可知“所有的男性都未婚”，同時(shí)銷售人員都是男性，可以推出“所有的銷售人員都未婚”，排除D選項(xiàng)；由總經(jīng)理未婚出發(fā)，未婚是“已婚者都是文秘”，選項(xiàng)A是無(wú)法推出的；公司除了文秘可能存在其他的女員工，對(duì)于其他的女員工并不能得出是否結(jié)婚的必然性結(jié)論，未婚的女員工是可能存在的，選項(xiàng)C可以推出。所以選擇C選項(xiàng)。 4：A解析：京劇臉譜中的黑色既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍

13、言笑，為中性，代表猛智。如“包公戲”里的包拯；又象征威武有力、粗魯豪爽，如“三國(guó)戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。故選A。 5：A解析：A項(xiàng)中詩(shī)句說的是我國(guó)古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。 6：B解析：教師應(yīng)該以尊重、熱情、主動(dòng)、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，“頤指氣使”違背了教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的要求。 7：B解析：教師在面對(duì)偶發(fā)事件時(shí)正確的做法是暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理，保證正常的教育教學(xué)秩序是首要的。 但具體問題具體分析，重要問題可以先處理，也可以把發(fā)生的事情當(dāng)作材料展開教育。 8：B解析：自我評(píng)價(jià)能力是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的形成和發(fā)展受個(gè)性影響而

14、呈現(xiàn)出個(gè)別性和特殊性，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力循序漸進(jìn)地提高，同時(shí)又重視在此過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品性。 命題分析自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。題干所述為楊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而不是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題考查的是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，包括創(chuàng)新能力、批判思維能力、交流合作能力、信息處理能力等。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇或材料分析的方式出題。技巧點(diǎn)撥首先，弄清出題點(diǎn)，本題考查的是素質(zhì)教育關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)的要求；其次，看選項(xiàng)的具體內(nèi)容與題目是否相符，四個(gè)選項(xiàng)都是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生能力培養(yǎng)要求，但B項(xiàng)與題目中所描述的現(xiàn)象不符。9：B解析：題干中

15、張老師的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 10：A解析：王老師的行為是“嚴(yán)于律己，以身作則”的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。 11：D解析：最早用白話介紹外國(guó)小說，并被認(rèn)為是我國(guó)最早的一部直譯小說的是周桂笙的毒蛇圈，但真正開我國(guó)直譯文學(xué)的先河的卻是魯迅兄弟。魯迅與周作人的域外小說集標(biāo)志著我國(guó)直譯小說的開始。 12：A解析：九部交響曲是貝多芬的主要作品也是最重要的作品，例如：降E大調(diào)第三交響曲英雄、c小調(diào)第五交響曲命運(yùn)、F大調(diào)第六交響曲田園、A大調(diào)第七交響曲、d小調(diào)第九交響曲合唱（歡樂頌）。其中，第九交響曲被認(rèn)為是貝多芬在交響樂領(lǐng)域的最高成就。 13：A解析：未成年人作為獨(dú)立的個(gè)體，享有隱私權(quán)

16、，有權(quán)保守自己的秘密和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。老師私自搜小剛的書包和抽屜，侵犯了小剛的隱私權(quán)，屬于不當(dāng)做法，故選A。 14：C解析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。 15：C解析：兒童中心論的代表人物有法國(guó)的盧梭和美國(guó)的杜威，赫爾巴特和凱洛夫是教師中心論的代表人物。 16：A解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。 17：B解析：本題考查加權(quán)平均數(shù)。平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠謾?quán)重按2:3:5分配，所以該生語(yǔ)文成績(jī)的計(jì)算為85 0.2+78 0.3+8

17、4 0.5=82.4。故本題選B。 18：B解析：【解析】“張麗莉老師不顧個(gè)人安危，勇救學(xué)生的事跡體現(xiàn)了她關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生安全的良好品德，可謂“行為世范”。 19：B解析：舒婷是朦朧詩(shī)派的代表作家。 20：D解析：微型計(jì)算機(jī)和神舟九號(hào)都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。 21：A解析：1995年頒布的中華人民共和國(guó)教育法第二十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面。 22：D解析：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。罰款屬于行政處罰，行政處罰的罰款是由特定國(guó)家機(jī)關(guān)依法對(duì)違法者所

18、實(shí)施的財(cái)產(chǎn)罰款一般社會(huì)和個(gè)人均無(wú)權(quán)自行設(shè)罰和自行罰款。 23：B解析：蘋果中的微量元素鋅能提高記憶力和增強(qiáng)注意力。 24：C解析：我國(guó)古代繪両常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”?！澳珜殹敝笇氋F的字畫，也用來尊稱別人寫的字或畫的畫?！敖鹗z竹”：金指金屬制的樂器；石指石制的磬；絲指弦類樂器；竹指管類樂器，“金石絲竹”泛指各種樂器，也形容各種聲音。 25：D解析：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。 26：D解析：“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＠蠋熞嘈艑W(xué)生通過教育可以獲得成功。不能一成不變的去看他。 27：D解析：春節(jié)序曲是春

19、節(jié)組曲的序曲部分，集中表現(xiàn)中國(guó)人過春節(jié)的熱鬧景象。它是我國(guó)著名作曲家、音樂理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂曲是采用我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲。 28：D解析：解析：時(shí)間簡(jiǎn)史是由英國(guó)偉大的物理學(xué)家史蒂芬?霍金撰寫的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。大爆炸探秘是英國(guó)科學(xué)讀物專業(yè)作家約翰?格里賓的著作。自然的終結(jié)是美國(guó)的比爾?麥克基本的著作。物理世界奇遇記是美國(guó)的喬治?伽莫夫和英國(guó)的羅素?斯坦納德的著作。 29：A解析：受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)

20、校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)憲宏第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見的學(xué)生受教育權(quán)包括：(1)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利。(2)學(xué)生參加考試的權(quán)利。(3)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)學(xué)生受教育的選擇權(quán)。(5)學(xué)生在升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。故選A。 1馮老師的教育行為體現(xiàn)了的教師職業(yè)道德的要求，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。首先，馮老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)心。材料中，馮老師認(rèn)真記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程，精心培養(yǎng)，符合愛崗敬業(yè)的要求。其次

21、，馮老師做到了關(guān)愛學(xué)生。所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，深受家長(zhǎng)認(rèn)可，此外，馮老師能夠深入了解小華的情況，幫助小華進(jìn)步成長(zhǎng)，可以看出，馮老師十分關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。第三，馮老師做到了教書育人。教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，

22、嚴(yán)重于律己，以身作則。材料中，馮老師把家長(zhǎng)給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，不利于職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了馮老師的高尚情操。綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。 2無(wú)3無(wú)1論如何提高教師素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想改變過去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)該是主力軍。因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時(shí)間。最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最多，是空間和時(shí)間的擁有者。所以教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低，那么如何

23、提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢?我從以下幾方面談?wù)勎业目捶āＲ?、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)未來社會(huì)，更難以滿足未來社會(huì)的發(fā)展需求。多年來，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及后進(jìn)生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)過早地走向社會(huì)，給社會(huì)帶來很大的壓力；其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績(jī)的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升；更有甚者因成績(jī)不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短見。事實(shí)充分地說明，在抓應(yīng)試教育

24、的同時(shí)，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個(gè)好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績(jī)是絕對(duì)不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。二、充分發(fā)揮教育的示范作用常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師的舉止言行時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人、以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)

25、生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。教師還要通過各種渠道，營(yíng)造一種氛圍。通過課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖，對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，收到良好的效果。三、調(diào)整課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識(shí)過渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”

26、是什么，如何“反三”；“類”是什么，又如何“旁通”?這“反三”和“旁通”到什么程度最適宜?另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講，哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)撥、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源，讓學(xué)生在探索中鍛煉毅力，品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主： 四、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)教育界的專家和有識(shí)之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育的能力，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新的觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能

27、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題，通過請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來考慮。其次要抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師提供定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。再次要建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。五、苦練教師基本功俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒有根基；沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。六、開拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文