試談商學(xué)院大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案

1、為進(jìn)一步完善我校學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對性、主動性和有效性，降低校園心理危機(jī)事件對學(xué)生的傷害，提高全校心理健康水平，促進(jìn)健康成長和全面發(fā)展，根據(jù)上海市學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。第一章總則第一條為了創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，減少學(xué)生因嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致的突發(fā)性校園事件，做到對學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。第二條心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：1.通過過心理健健康測評評篩查出出來的需需要關(guān)注

2、注的重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生；2.遭遇遇重大事事件而出出現(xiàn)心理理或行為為異常的的學(xué)生；3.患有有嚴(yán)重心心理疾病?。ㄈ缫忠钟舭Y）的學(xué)生生；4.有自自殺傾向向或既往往有自殺殺未遂史史或家族族中有自自殺者的的學(xué)生；5.因嚴(yán)嚴(yán)重生理理疾病而而導(dǎo)致心心理異常常的學(xué)生生；6.由于于身邊的的同學(xué)出出現(xiàn)個(gè)體體危機(jī)狀狀況而受受到影響響，產(chǎn)生生恐慌、擔(dān)心、焦慮不不安的學(xué)學(xué)生；7.其他他有情緒緒困擾、行為異異常的學(xué)學(xué)生。尤其要關(guān)關(guān)注上述述多種特特征并存存的學(xué)生生，其心心理危機(jī)機(jī)程度更更嚴(yán)重，應(yīng)成為為重點(diǎn)干干預(yù)的對對象。第二章組組織機(jī)構(gòu)構(gòu)第三條在在現(xiàn)有的的校心理理輔導(dǎo)室室的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，成成立校園園心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組：組長：景景黎明

3、副組長：高曉丹丹組員：李李秀花、韓莉、胡云、朱丹、陳天、王蓓、胡珺、朱玉娟娟、步菲菲菲、曾曾燕、劉劉飛、以以及全體體班主任任第四條校校園心理理危機(jī)干干預(yù)小組組負(fù)責(zé)做做好心理理危機(jī)宣宣傳、教教育和干干預(yù)工作作，對學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)進(jìn)進(jìn)行評估估，制定定危機(jī)事事件處理理方案，實(shí)施危危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)化解。第五條各各班應(yīng)發(fā)發(fā)揮班級級心理委委員、學(xué)學(xué)生骨干干在學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)中自我我教育、自我服服務(wù)的作作用。第三章早早期預(yù)警警第六條做做好學(xué)生生心理危危機(jī)早期期預(yù)警工工作，應(yīng)應(yīng)做到對對學(xué)生心心理健康康狀況變變化的早早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào)報(bào)、早評評估、早早反饋、早干預(yù)預(yù)，力爭爭將學(xué)生生心理危危機(jī)的發(fā)發(fā)生消除除在萌芽芽狀

4、態(tài)。第七條早早發(fā)現(xiàn)。校心理理輔導(dǎo)站站每年對對全校新新生進(jìn)行行心理健健康普查查，建立立學(xué)生心心理檔案案，并根根據(jù)普查查結(jié)果篩篩選出高高危個(gè)體體與相關(guān)關(guān)班主任任一起對對這些學(xué)學(xué)生做好好干預(yù)與與跟蹤控控制工作作。第八條早早匯報(bào)。班主任任、各任任課教師師、各班班心理委委員、心心理輔導(dǎo)導(dǎo)教師作作為心理理危機(jī)的的可能發(fā)發(fā)現(xiàn)者負(fù)負(fù)有向心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組匯報(bào)報(bào)的責(zé)任任。班級級心理委委員每周周至少一一次向?qū)W學(xué)校心理理老師匯匯報(bào)班上上學(xué)生的的心理狀狀況；心心理老師師每周至至少一次次向校園園心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組組組長匯報(bào)報(bào)學(xué)生心心理健康康變化情情況。如如發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)生心理理問題迅迅速惡化化或新發(fā)發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)嚴(yán)重心理理問

5、題的的學(xué)生，班主任任和相關(guān)關(guān)老師應(yīng)應(yīng)將該生生情況迅迅速上報(bào)報(bào)到心理理危機(jī)干干預(yù)小組組，第一一時(shí)間通通知心理理老師，并在224小時(shí)時(shí)內(nèi)以書書面形式式向心理理輔導(dǎo)站站報(bào)告；有傷及及身體的的要及時(shí)時(shí)聯(lián)系校校醫(yī)；心心理老師師對發(fā)生生的心理理危機(jī)事事件及其其處理情情況，要要及時(shí)向向心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組匯匯報(bào)。第九條早早評估。校心理理輔導(dǎo)應(yīng)應(yīng)對班級級心理委委員和班班主任報(bào)報(bào)告的存存在心理理危機(jī)的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行及時(shí)時(shí)地心理理危機(jī)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)評估估。第十條早早反饋。校心理理輔導(dǎo)應(yīng)應(yīng)及時(shí)將將有問題題的學(xué)生生名單及及其評估估結(jié)果反反饋給心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組。第四章中中期干預(yù)預(yù)第十一條條對于進(jìn)進(jìn)入學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警庫

6、的學(xué)生生或突發(fā)發(fā)心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生，應(yīng)應(yīng)根據(jù)其其心理危危機(jī)程度度，采取取支持、阻控、監(jiān)護(hù)、心理輔輔導(dǎo)、緊緊急救助助等方法法，實(shí)施施心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)。第十二條條心理支支持。心心理老師師、班主主任、任任課老師師、班級級心理委委員、學(xué)學(xué)生骨干干對有心心理困難難的學(xué)生生應(yīng)提供供及時(shí)熱熱情的幫幫助，班班主任應(yīng)應(yīng)動員有有心理困困難的學(xué)學(xué)生家長長、朋友友、室友友對學(xué)生生多一些些關(guān)愛與與支持，必要時(shí)時(shí)應(yīng)要求求學(xué)生親親人來校校陪伴學(xué)學(xué)生。第十三條條及時(shí)阻阻控。對對于可調(diào)調(diào)控的引引發(fā)學(xué)生生心理危危機(jī)的人人、事或或情景等等刺激物物，學(xué)校校應(yīng)協(xié)調(diào)調(diào)有關(guān)部部門及時(shí)時(shí)阻斷，消除對對危機(jī)個(gè)個(gè)體的持持續(xù)不良良刺激。對于危危機(jī)

7、個(gè)體體遭遇刺刺激后引引起緊張張性反應(yīng)應(yīng)可能攻攻擊的對對象，學(xué)學(xué)校應(yīng)采采取保護(hù)護(hù)或回避避措施。心理老老師、班班主任、相關(guān)老老師在接接待有心心理危機(jī)機(jī)的學(xué)生生來訪時(shí)時(shí)，在其其危機(jī)尚尚未解除除的情況況下，應(yīng)應(yīng)不讓學(xué)學(xué)生獨(dú)自自離開，如疑是是嚴(yán)重心心理障礙礙和心理理疾病，在積極極與專業(yè)業(yè)衛(wèi)生機(jī)機(jī)構(gòu)聯(lián)系系的同時(shí)時(shí)，報(bào)告告給心理理危機(jī)干干預(yù)小組組。第十四條條實(shí)時(shí)監(jiān)監(jiān)護(hù)。有有心理危危機(jī)的學(xué)學(xué)生在校校期間要要進(jìn)行監(jiān)監(jiān)護(hù)，心心理問題題程度較較輕，能能在校正正常學(xué)習(xí)習(xí)者，應(yīng)應(yīng)成立以以班主任任為負(fù)責(zé)責(zé)人及相相處關(guān)系系較好同同學(xué)（最最好包括括心理委委員在內(nèi)內(nèi)）為主主的不少少于三人人的學(xué)生生監(jiān)護(hù)小小組，以以及時(shí)了了解該生

8、生的心理理與行為為狀況，對該生生進(jìn)行安安全監(jiān)護(hù)護(hù)。監(jiān)護(hù)護(hù)小組應(yīng)應(yīng)及時(shí)向向班主任任、心理理輔導(dǎo)站站匯報(bào)該該生的情情況，心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組應(yīng)將將該生在在校期間間的心理理與行為為狀況及及時(shí)向其其家長反反饋并取取得家長長的支持持；對于于心理問問題程度度較重（有嚴(yán)重重心理障障礙和心心理疾病病的），原則上上學(xué)校應(yīng)應(yīng)通知該該生家長長領(lǐng)回并并監(jiān)督其其去專業(yè)業(yè)衛(wèi)生機(jī)機(jī)構(gòu)治療療。在心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組與學(xué)學(xué)生家長長作安全全責(zé)任移移交之前前，心理理危機(jī)干干預(yù)小組組應(yīng)對該該生作224小時(shí)時(shí)特別監(jiān)監(jiān)護(hù)。第十五條條心理輔輔導(dǎo)。學(xué)學(xué)校心理理輔導(dǎo)室室對發(fā)出出危機(jī)求求助的學(xué)學(xué)生提供供心理輔輔導(dǎo)服務(wù)務(wù)。第十六條條緊急救救助

9、。對對學(xué)生突突發(fā)性事事故，心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組、班班主任、校園診診所、保保安部等等部門應(yīng)應(yīng)在第一一時(shí)間趕趕赴現(xiàn)場場，進(jìn)行行緊急救救助，推推行首視視制原則則。第五章后后期跟蹤蹤第十七條條因心理理問題而而休學(xué)的的學(xué)生申申請復(fù)學(xué)學(xué)時(shí)，應(yīng)應(yīng)出示醫(yī)醫(yī)院的治治愈證明明，并到到我校指指定的醫(yī)醫(yī)院做復(fù)復(fù)診檢查查，經(jīng)校校心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組同同意后，到教務(wù)務(wù)處辦理理復(fù)學(xué)手手續(xù)。同同時(shí)學(xué)校校與其家家長簽訂訂書面協(xié)協(xié)議書。第十八條條學(xué)生復(fù)復(fù)學(xué)后，心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組協(xié)協(xié)同班主主任應(yīng)對對其學(xué)習(xí)習(xí)生活進(jìn)進(jìn)行妥善善安排，幫助該該生建立立良好的的社會支支持系統(tǒng)統(tǒng)。應(yīng)安安排班級級心理委委員、學(xué)學(xué)生骨干干、該生生室友對對其密

10、切切監(jiān)護(hù)，了解其其心理變變化情況況，防止止該生心心理狀況況的惡化化。心理理委員在在每周填填寫一次次的班班級學(xué)生生心理動動態(tài)報(bào)告告里向向心理老老師報(bào)告告該生的的心理狀狀況。第十九條條心理輔輔導(dǎo)站要要根據(jù)心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組、班班主任和和學(xué)生家家長提供供的情況況，定期期以預(yù)約約咨詢或或隨訪咨咨詢的形形式，對對這些學(xué)學(xué)生的心心理健康康情況進(jìn)進(jìn)行鑒定定，并將將鑒定結(jié)結(jié)果及時(shí)時(shí)反饋給給相關(guān)班班主任和和心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組。第六章工工作制度度第二十條條做好學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作是一項(xiàng)項(xiàng)長期任任務(wù)、系系統(tǒng)工程程，為切切實(shí)做好好這項(xiàng)工工作，應(yīng)應(yīng)遵循以以下制度度：1、學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警庫錄入制制度。

11、心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站建立立學(xué)生生心理危危機(jī)預(yù)警警庫，將全校校有心理理危機(jī)傾傾向及需需要進(jìn)行行危機(jī)干干預(yù)的學(xué)學(xué)生信息息錄入其其中，實(shí)實(shí)行動態(tài)態(tài)管理。2、培訓(xùn)訓(xùn)制度。心理輔輔導(dǎo)站應(yīng)應(yīng)對班級級心理委委員、班班主任實(shí)實(shí)行定期期培訓(xùn)。3、專家家聯(lián)系制制度。心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站應(yīng)有有固定聯(lián)聯(lián)系的校校外心理理醫(yī)學(xué)專專家，并并對嚴(yán)重重心理障障礙的學(xué)學(xué)生及時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)介。4、檔案案制度。心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組和和各班主主任在開開展危機(jī)機(jī)干預(yù)與與危機(jī)事事故處理理過程中中，應(yīng)做做好資料料的收集集與保留留工作，包括與與相關(guān)學(xué)學(xué)生打交交道的重重要電話話錄音、談話錄錄音、書書信、照照片等；學(xué)生突突發(fā)性事事故發(fā)生生后，相相關(guān)班主主任在事事故處

12、理理后應(yīng)將將該生的的詳細(xì)材材料提供供給心理理危機(jī)干干預(yù)小組組備案；學(xué)生因因心理問問題需請請假一個(gè)個(gè)月左右右、退學(xué)學(xué)、休學(xué)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)、復(fù)學(xué)學(xué)的，亦亦應(yīng)將其其詳細(xì)材材料報(bào)心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組備案案。5、鑒定定制度。學(xué)生因因心理問問題需退退學(xué)、休休學(xué)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)復(fù)學(xué)的，應(yīng)到指指定的醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行行鑒定后后，方可可到教務(wù)務(wù)處辦理理手續(xù)，并到心心理輔導(dǎo)導(dǎo)站備案案。6、保密密制度。參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的人員應(yīng)應(yīng)對工作作中所涉涉及干預(yù)預(yù)對象的的各種信信息嚴(yán)格格保密。7、問責(zé)責(zé)制度。全校各各部門尤尤其是心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組成員員，應(yīng)服服從指揮揮，統(tǒng)一一行動，認(rèn)真履履行自己己的職責(zé)責(zé)。對失失職造成成重大事事故

13、的，要對個(gè)個(gè)人實(shí)行行責(zé)任追追究。有有下列情情況的，要追究究個(gè)人責(zé)責(zé)任：危危機(jī)事件件處理過過程中需需要協(xié)助助而不服服從協(xié)調(diào)調(diào)部門指指揮的；參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)事故處處理的個(gè)個(gè)人，在在接到學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)事事故報(bào)案案后，故故意拖延延時(shí)間沒沒有及時(shí)時(shí)趕到現(xiàn)現(xiàn)場，或或在現(xiàn)場場不配合合、不服服從統(tǒng)一一指揮而而延誤時(shí)時(shí)機(jī)的；對學(xué)生生心理危危機(jī)不聞聞不問，或知情情不報(bào)，或不及及時(shí)上報(bào)報(bào)，或執(zhí)執(zhí)行學(xué)校校危機(jī)干干預(yù)方案案不力的的。第七章附附則第二十一一條班主主任應(yīng)針針對本班班學(xué)生的的實(shí)際情情況，本本著教育育為主、及時(shí)干干預(yù)、跟跟蹤服務(wù)務(wù)的原則則，做好好班級心心理委員員的選拔拔和班級級學(xué)生心心理異常常情況的的登載工工

14、作。第二十二二條本預(yù)預(yù)案自發(fā)發(fā)布之日日起開始始實(shí)施。校園心理理危機(jī)干干預(yù)預(yù)案案(20008-007-119 221:000:336) 標(biāo)簽：分類：為進(jìn)一步步完善心理健康康教育與與指導(dǎo)工工作，增增強(qiáng)學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的針對對性、主主動性和和有效性性，降低低危機(jī)事事件對學(xué)學(xué)生的傷傷害，提提高心理理健康水水平，促促進(jìn)健康康成長和和全面發(fā)發(fā)展，根根據(jù)相關(guān)關(guān)文件精精神，結(jié)結(jié)合我校校實(shí)際情情況，特特制定本本預(yù)案。一、總 則 （一）干預(yù)目目的 1.通通過心理理危機(jī)教教育和宣宣傳，加加強(qiáng)學(xué)生生對危機(jī)機(jī)的了解解與認(rèn)知知，提高高學(xué)生承承受挫折折的能力力，為應(yīng)應(yīng)對危機(jī)機(jī)做好準(zhǔn)準(zhǔn)備。 2.通通過心理理咨詢等等支持

15、性性干預(yù)，協(xié)助處處于危機(jī)機(jī)中的學(xué)學(xué)生把握握現(xiàn)狀，重新認(rèn)認(rèn)識危機(jī)機(jī)事件，盡快恢恢復(fù)心理理平衡，順利度度過危機(jī)機(jī)，并掌掌握有效效的危機(jī)機(jī)應(yīng)對策策略。 3.通通過提供供適時(shí)的的介入幫幫助防止止自傷、自殺或或攻擊行行為等過過激行為為。 4.通通過構(gòu)建建心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)體系，做到心心理困擾擾早期預(yù)預(yù)防、早早期發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、早期期診斷、早期應(yīng)應(yīng)對，減減少和盡盡量避免免危機(jī)對對學(xué)校正正常工作作的影響響。 5.通通過積極極創(chuàng)設(shè)良良好的校校園環(huán)境境，為學(xué)學(xué)生成長長營造健健康氛圍圍，努力力提高學(xué)學(xué)生的心心理健康康水平，優(yōu)化心心理品質(zhì)質(zhì)。 （二）干預(yù)原原則 1.預(yù)預(yù)防為主主； 2.及及時(shí)預(yù)警警； 3.協(xié)協(xié)調(diào)有序序； 4.

16、反反饋?zhàn)粉欅櫋?（三）干預(yù)對對象 心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的對象象是我校校在讀的的存在心心理或行行為異常常的小學(xué)學(xué)生。具具體包括括： 1.通通過心理理健康測測評篩查查出來的的需要關(guān)關(guān)注的重重點(diǎn)學(xué)生生； 2.遭遭遇重大大事件而而出現(xiàn)心心理或行行為異常常的學(xué)生生； 3.患患有嚴(yán)重重心理疾疾病的學(xué)學(xué)生； 4.有有自殺傾傾向或既既往有自自殺未遂遂史或家家族中有有自殺者者的學(xué)生生； 5.因因嚴(yán)重生生理疾病病而導(dǎo)致致心理痛痛苦的學(xué)學(xué)生； 6.由由于身邊邊的同學(xué)學(xué)出現(xiàn)個(gè)個(gè)體危機(jī)機(jī)狀況而而受到影影響，產(chǎn)產(chǎn)生恐慌慌、擔(dān)心心、焦慮慮不安的的學(xué)生； 7.其其他有情情緒困擾擾、行為為異常的的學(xué)生。 尤其要要關(guān)注上上述多種種特

17、征并并存的學(xué)學(xué)生，其其心理危危機(jī)程度度更嚴(yán)重重，應(yīng)成成為重點(diǎn)點(diǎn)干預(yù)的的對象。二、心理理危機(jī)干干預(yù)體系系職責(zé)、措施和和方法 （一）心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組 成立心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組，由由校長任任組長，成員包包括領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)班子成成員、心心理健康康工作人人員、班班主任、少先隊(duì)隊(duì)干部及及校醫(yī)。 （二）心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)小組職職責(zé) 1.協(xié)協(xié)調(diào)各部部門做好好心理危危機(jī)宣傳傳、教育育和干預(yù)預(yù)工作； 2.建建立心理理危機(jī)監(jiān)監(jiān)測信息息交流機(jī)機(jī)制和相相關(guān)渠道道； 3.建建立心理理危機(jī)預(yù)預(yù)警機(jī)制制，加強(qiáng)強(qiáng)相關(guān)設(shè)設(shè)備建設(shè)設(shè)和人員員建設(shè)； 4.積積極開展展心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)科學(xué)研研究； 5.加加強(qiáng)與國國家、省省、市相相關(guān)組織織技

18、術(shù)合合作和交交流； 6.對對外公布布有關(guān)心心理危機(jī)機(jī)監(jiān)測信信息，發(fā)發(fā)出預(yù)警警，提出出相關(guān)措措施建議議；7.根據(jù)據(jù)科學(xué)研研究和實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，及時(shí)時(shí)更新預(yù)預(yù)案，保保持預(yù)案案科學(xué)性性、實(shí)用用性和指指導(dǎo)性。 （三三）心理理危機(jī)干干預(yù)三級級工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)心心理健康康教育三三級工作作網(wǎng)絡(luò)模模式，確確定心理理危機(jī)干干預(yù)三級級工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。 1.以以心理健健康工作作人員為為核心。 在心理理輔導(dǎo)或或咨詢過過程中，發(fā)現(xiàn)處處于危機(jī)機(jī)狀態(tài)或或需要立立即干預(yù)預(yù)的學(xué)生生，應(yīng)及及時(shí)采取取相應(yīng)干干預(yù)措施施，確保保學(xué)生人人身安全全。對于于有嚴(yán)重重心理障障礙或心心理疾病病的學(xué)生生，專業(yè)業(yè)人員應(yīng)應(yīng)給予評評估和會會診，及及時(shí)采取取心

19、理治治療或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)介等措措施。 2.以以班主任任為重要要力量。 班主任任是學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的重要要力量。班主任任應(yīng)了解解心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)生有異異常心理理或行為為時(shí)，應(yīng)應(yīng)立即采采取相應(yīng)應(yīng)應(yīng)急措措施，并并及時(shí)與與學(xué)校心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)小小組聯(lián)系系。 3.以以少先隊(duì)隊(duì)干部為為基礎(chǔ)力力量。少先隊(duì)干干部加強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)之之間思想想和感情情上的聯(lián)聯(lián)系和溝溝通。發(fā)發(fā)現(xiàn)異常常情況，應(yīng)立即即采取應(yīng)應(yīng)急措施施，并盡盡快與心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作小組組聯(lián)系。（四）確確定干預(yù)預(yù)技術(shù)A、心理理急救，穩(wěn)定情情緒B、行為為調(diào)整，放松訓(xùn)訓(xùn)練，晤晤談技術(shù)術(shù)C、認(rèn)知知調(diào)整，晤談技技術(shù)1首先先要取得得干預(yù)對對象的信信任，建建

20、立良好好的溝通通關(guān)系；2提供供疏泄機(jī)機(jī)會，鼓鼓勵他們們把自己己的內(nèi)心心情感表表達(dá)出來來；3對對訪談?wù)哒咛峁┬男睦砦C(jī)機(jī)及危機(jī)機(jī)干預(yù)知知識的宣宣教、解解釋心理理危機(jī)的的發(fā)展過過程，使使他們理理解目前前的處境境，理解解他人的的感情，建立自自信，提提高對生生理和心心理應(yīng)激激的應(yīng)付付能力；4根據(jù)據(jù)不同個(gè)個(gè)體對事事件的反反應(yīng)，采采取不同同的心理理干預(yù)方方法，如如：積極極處理急急性應(yīng)激激反應(yīng)，開展心心理疏導(dǎo)導(dǎo)、支持持性心理理治療、認(rèn)知矯矯正、放放松訓(xùn)練練、晤談?wù)劶夹g(shù)等等，以改改善焦慮慮、抑郁郁和恐懼懼情緒，減少過過激行為為的發(fā)生生，必要要時(shí)適當(dāng)當(dāng)應(yīng)用鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜藥物物；（五）干干預(yù)技術(shù)術(shù)要點(diǎn)1心理理急救（1）接

21、接觸和參參與（2）安安全確認(rèn)認(rèn)（3）穩(wěn)穩(wěn)定情緒緒目標(biāo):（4）釋釋疑解惑惑（5）實(shí)實(shí)際協(xié)助助（6）聯(lián)聯(lián)系支持持（7）提提供信息息（8）聯(lián)聯(lián)系其它它服務(wù)部部門2心理理晤談武漢工業(yè)業(yè)職業(yè)技技術(shù)學(xué)院院學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作實(shí)施細(xì)細(xì)則第一章 總 則第一條 為貫貫徹落實(shí)實(shí)教育育部關(guān)于于加強(qiáng)普普通高等等學(xué)院大大學(xué)生心心理健康康教育工工作的意意見（教社政政200051號）和教育育部辦公公廳普普通高等等學(xué)校大大學(xué)生心心理健康康教育工工作實(shí)施施綱要（試行）的文文件精神神，進(jìn)一一步完善善我院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育工作作，有效效地對學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)進(jìn)進(jìn)行干預(yù)預(yù)控制，降低學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)事事件的發(fā)發(fā)生率，減少學(xué)學(xué)生

22、因心心理危機(jī)機(jī)帶來的的生命損損失，為為有心理理危機(jī)的的學(xué)生和和相關(guān)人人群提供供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)學(xué)生健康康成長，提高大大學(xué)生心心理健康康水平，特制訂訂本辦法法。第二條 提高高學(xué)生的的心理素素質(zhì)，促促進(jìn)學(xué)生生健康成成長為目目標(biāo)，堅(jiān)堅(jiān)持教育育為主，重在預(yù)預(yù)防的原原則，全全面落實(shí)實(shí)心理健健康教育育工作。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好好的個(gè)性性心理品品質(zhì)和危危機(jī)應(yīng)對對方法，提高心心理調(diào)節(jié)節(jié)能力、社會適適應(yīng)能力力和挫折折承受能能力。第三條 通過過構(gòu)建學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作網(wǎng)絡(luò)體體系，做做到心理理困擾早早期預(yù)防防、早期期發(fā)現(xiàn)、早期診診斷、早早期應(yīng)對對；通過過心理危危機(jī)教育育和宣傳傳，加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生對對危機(jī)的的了解與與認(rèn)知，提

23、高學(xué)學(xué)生承受受挫折的的能力，為應(yīng)對對危機(jī)做做好準(zhǔn)備備；協(xié)助助處于危危機(jī)中的的學(xué)生把把握現(xiàn)狀狀，重新新認(rèn)識危危機(jī)事件件，盡快快恢復(fù)心心理平衡衡，順利利度過危危機(jī)。第二章 組織織機(jī)構(gòu)及及工作職職責(zé)第四條 學(xué)院院成立“武漢工工業(yè)職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組”。領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組由學(xué)院院主管學(xué)學(xué)生工作作的院領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)任組組長，成成員由學(xué)學(xué)生工作作處、保保衛(wèi)處、后勤處處、各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作負(fù)責(zé)人人擔(dān)任，辦公室室設(shè)在學(xué)學(xué)生工作作處的學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心。學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組的職責(zé)責(zé)是：計(jì)計(jì)劃和指指導(dǎo)我院院學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作，督督促有關(guān)關(guān)部門或或系

24、（部部、院）認(rèn)真履履行危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作的職職責(zé)，為為重大危危機(jī)事件件的處理理作出決決策。第五條 學(xué)院院心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)分三三級：學(xué)學(xué)生各班班級及心心理協(xié)會會為一級級，各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作辦公室室為二級級，學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心為三三級。學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作由學(xué)院院心理健健康教育育中心工工作人員員負(fù)責(zé)指指導(dǎo)并實(shí)實(shí)施，學(xué)學(xué)院全體體教職員員工均有有責(zé)任和和義務(wù)參參與該項(xiàng)項(xiàng)工作。第六條 學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心應(yīng)針針對本院院學(xué)生的的實(shí)際情情況，制制定好本本院學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的具體措措施。要要加強(qiáng)對對學(xué)生的的心理健健康教育育，要指指導(dǎo)好各各系（部部

25、、院）學(xué)生工工作辦公公室、學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員與心心理協(xié)會會開展工工作，充充分發(fā)揮揮心理協(xié)協(xié)會與班班級心理理委員在在學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)中中自我教教育、自自我調(diào)適適、自我我服務(wù)的的作用。應(yīng)對失失戀學(xué)生生、學(xué)習(xí)習(xí)困難學(xué)學(xué)生、經(jīng)經(jīng)濟(jì)困難難學(xué)生、適應(yīng)困困難學(xué)生生、就業(yè)業(yè)困難學(xué)學(xué)生、遭遭受突然然重大打打擊的學(xué)學(xué)生給予予特別關(guān)關(guān)注，隨隨時(shí)掌握握心理危危機(jī)高危危學(xué)生的的心理變變化，確確保學(xué)生生心理危危機(jī)的早早期預(yù)警警通道暢暢通。第七條 各級級學(xué)生心心理危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作負(fù)責(zé)責(zé)人應(yīng)經(jīng)經(jīng)常關(guān)心心學(xué)生的的學(xué)習(xí)生生活，幫幫助學(xué)生生解決學(xué)學(xué)習(xí)生活活上的困困難，與與學(xué)生交交心談心心，做學(xué)學(xué)生的知知心朋友友。要隨隨時(shí)掌握握全班

26、學(xué)學(xué)生的心心理狀況況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生有有明顯的的心理異異常情況況要及時(shí)時(shí)向?qū)W院院報(bào)告，并配合合學(xué)院做做好相關(guān)關(guān)工作。第八條 學(xué)生生輔導(dǎo)員員及各班班級心理理委員應(yīng)應(yīng)配合學(xué)學(xué)院開展展好新生生心理健健康普查查工作，要深入入學(xué)生之之中及時(shí)時(shí)了解學(xué)學(xué)生的心心理健康康狀況，做好學(xué)生心心理健康康狀況表表（見見附件）的收集集及匯總總工作。要對各各系（部部、院）可能存存在心理理危機(jī)的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行經(jīng)常常性的排排查，收收集學(xué)生生危機(jī)信信息，在在發(fā)現(xiàn)或或得知學(xué)學(xué)生有嚴(yán)嚴(yán)重異常常心理或或行為表表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)報(bào)報(bào)告，采采取有效效的干預(yù)預(yù)措施，并做好好跟蹤控控制工作作。第九條 學(xué)生生心理協(xié)協(xié)會要建建立學(xué)生生心理健健康檢查查匯報(bào)制

27、制度，隨隨時(shí)了解解高危個(gè)個(gè)體的心心理狀況況。要通通過開展展豐富多多彩的文文體活動動豐富學(xué)學(xué)生的課課余生活活，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生積積極向上上、樂觀觀進(jìn)取的的心態(tài)，在學(xué)生生中形成成團(tuán)結(jié)友友愛、互互幫互助助的良好好人際氛氛圍。心心理委員員平時(shí)要要關(guān)心同同學(xué)，加加強(qiáng)思想想和感情情上的聯(lián)聯(lián)系和溝溝通，做做到能夠夠及時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)異常常情況、及時(shí)向向?qū)W生輔輔導(dǎo)員、學(xué)院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心報(bào)告，配合做做好危機(jī)機(jī)干預(yù)工工作。第三章 心理理危機(jī)干干預(yù)對象象第十條 存在在心理危危機(jī)傾向向與處于于心理危危機(jī)狀態(tài)態(tài)的學(xué)生生是關(guān)注注與干預(yù)預(yù)的對象象。確定定對象存存在心理理危機(jī)一一般指對對象存在在具有重重大影響響的生活活事件，

28、情緒劇劇烈波動動或認(rèn)知知、軀體體或行為為方面有有較大改改變，且且用平常常解決問問題的方方法暫時(shí)時(shí)不能應(yīng)應(yīng)付或不不能應(yīng)對對眼前的的危機(jī)。第十一條條 對對存在下下列因素素之一的的學(xué)生，應(yīng)作為為心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)的高危危個(gè)體予予以特別別關(guān)注：(一)情情緒低落落、抑郁郁、不與與家人或或朋友交交往者；(二)在在心理健健康測評評中篩查查出來的的有心理理障礙或或心理疾疾病或過過去有過過自殺企企圖或行行為者，經(jīng)常有有自殺意意念者；(三)因因?qū)W習(xí)困困難、經(jīng)經(jīng)濟(jì)困難難、適應(yīng)應(yīng)困難、就業(yè)困困難等出出現(xiàn)心理理或行為為異常者者；(四)因因情感受受挫、人人際關(guān)系系失調(diào)、性格內(nèi)內(nèi)向孤僻僻等出現(xiàn)現(xiàn)心理或或行為異異常者；(五)生

29、生活學(xué)習(xí)習(xí)中遭遇遇突然打打擊而出出現(xiàn)心理理或行為為異常者；(六)長長期有睡睡眠障礙礙者；(七)有有強(qiáng)烈的的罪惡感感、缺陷陷感或不不安全感感者；(八)感感到社會會支持系系統(tǒng)長期期缺乏或或喪失；(九)有有明顯的的精神障障礙者；(十)存存在明顯顯的攻擊擊性行為為或暴力力傾向，或其它它可能對對自身、他人、社會造造成危害害者。第十二條條 對對近期發(fā)發(fā)出下列列警示訊訊號的學(xué)學(xué)生，應(yīng)應(yīng)作為心心理危機(jī)機(jī)的重點(diǎn)點(diǎn)干預(yù)對對象及時(shí)時(shí)進(jìn)行危危機(jī)評估估與干預(yù)預(yù)：(一)談?wù)務(wù)撨^自自殺并考考慮過自自殺計(jì)劃劃和方法法，包括括在信件件、日記記、圖畫畫或亂涂涂亂畫的的只言片片語中流流露輕身身念頭者者；(二)不不明原因因突然給給同

30、學(xué)、朋友或或家人送送禮物、請客、賠禮道道歉、述述說告別別的話等等行為明明顯改變變者；(三)情情緒突然然明顯異異常者，如特別別煩躁，高度焦焦慮、恐恐懼，易易感情沖沖動，或或情緒異異常低落落，或情情緒突然然從低落落變?yōu)槠狡届o，或或飲食睡睡眠受到到嚴(yán)重影影響等。 (四)有有自殺傾傾向、過過去有過過自殺企企圖或行行為者。第四章 預(yù)防防教育第十三條條 做做好學(xué)生生心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作應(yīng)應(yīng)立足教教育，重重在預(yù)防防。心理理健康教教育中心心應(yīng)對學(xué)學(xué)生進(jìn)行行生命教教育，引引導(dǎo)學(xué)生生熱愛生生活，熱熱愛生命命，善待待人生；應(yīng)對學(xué)學(xué)生進(jìn)行行自我意意識教育育，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生正正確認(rèn)識識自我，愉快接接納自我我，積極極發(fā)展自自

31、我，樹樹立自信信，消除除自卑；應(yīng)對學(xué)學(xué)生進(jìn)行行危機(jī)應(yīng)應(yīng)對教育育，讓學(xué)學(xué)生了解解什么是是危機(jī)，人們什什么情況況下會出出現(xiàn)危機(jī)機(jī)，同學(xué)學(xué)們的哪哪些言行行是自殺殺的前兆兆，對出出現(xiàn)自殺殺預(yù)兆的的同學(xué)如如何進(jìn)行行幫助和和干預(yù)。第十四條條 各各系（部部、院）應(yīng)在學(xué)學(xué)生中大大力普及及心理健健康知識識，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生樹樹立現(xiàn)代代健康觀觀念，應(yīng)應(yīng)針對學(xué)學(xué)生中廣廣泛存在在的環(huán)境境適應(yīng)問問題、情情緒管理理問題、人際交交往問題題、戀愛愛與性的的問題、學(xué)習(xí)方方法問題題等開展展教育；應(yīng)開展展豐富多多彩的心心理健康康教育活活動，在在學(xué)院形形成良好好的心理理健康氛氛圍；應(yīng)應(yīng)通過主主辦主題題鮮明的的特色班班會，幫幫助學(xué)生生優(yōu)化個(gè)

32、個(gè)性心理理品質(zhì)，增強(qiáng)心心理調(diào)適適能力，提高心心理健康康水平第五章 心理理危機(jī)應(yīng)應(yīng)對工作作流程第十五條條 當(dāng)當(dāng)心理危危機(jī)事件件發(fā)生時(shí)時(shí)，如發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生心理問問題迅速速惡化或或新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有嚴(yán)重重心理問問題的學(xué)學(xué)生，學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、班班級心理理委員要要迅速以以電話的的形式上上報(bào)學(xué)院院學(xué)生心心理健康康教育中中心，學(xué)學(xué)院心理理健康教教育中心心當(dāng)日值值班人員員、各系系（部、院）學(xué)學(xué)生工作作負(fù)責(zé)人人、學(xué)生生輔導(dǎo)員員要及時(shí)時(shí)趕到現(xiàn)現(xiàn)場進(jìn)行行處理，同時(shí)將將該生的的情況迅迅速以電電話的形形式上報(bào)報(bào)學(xué)生工工作處負(fù)負(fù)責(zé)人。第十六條條 建建立支持持體系。學(xué)院應(yīng)應(yīng)動員有有心理困困難的學(xué)學(xué)生家長長、朋友友、同學(xué)學(xué)對其多多一些

33、關(guān)關(guān)愛與支支持。第十七條條 建建立監(jiān)護(hù)護(hù)體系。對心理理危機(jī)程程度較輕輕且能保保證正常常學(xué)習(xí)者者，學(xué)院院應(yīng)成立立以學(xué)生生干部為為負(fù)責(zé)人人及同寢寢室同學(xué)學(xué)為主的的不少于于三人的的學(xué)生監(jiān)監(jiān)護(hù)小組組，及時(shí)時(shí)了解該該生的心心理與行行為狀況況，對該該生進(jìn)行行安全監(jiān)監(jiān)護(hù)。監(jiān)監(jiān)護(hù)小組組應(yīng)及時(shí)時(shí)向?qū)W生生輔導(dǎo)員員匯報(bào)該該生的情情況。對對于危機(jī)機(jī)程度較較輕且能能在校堅(jiān)堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)并接受受治療者者，學(xué)院院應(yīng)將其其家長請請來學(xué)校校，向家家長說明明情況，家長如如愿意將將其接回回家治療療則讓學(xué)學(xué)生休學(xué)學(xué)回家治治療，如如家長不不愿意接接其回家家則在與與家長簽簽訂書面面協(xié)議后后由家長長陪伴監(jiān)監(jiān)護(hù)。經(jīng)經(jīng)相關(guān)專專業(yè)醫(yī)療療機(jī)構(gòu)或或?qū)＜?/p>

34、組組確認(rèn)有有嚴(yán)重心心理危機(jī)機(jī)者，學(xué)學(xué)院應(yīng)通通知學(xué)生生家長立立即來校校，并對對學(xué)生作作休（退退）學(xué)處處理，由由家長將將學(xué)生接接回就醫(yī)醫(yī)治療。第十八條條 建建立治療療體系。對有心心理危機(jī)機(jī)的學(xué)生生提供心心理輔導(dǎo)導(dǎo)并進(jìn)行行及時(shí)的的治療。對癥狀狀表現(xiàn)較較輕、危危機(jī)程度度不高者者，應(yīng)在在學(xué)生輔輔導(dǎo)員監(jiān)監(jiān)護(hù)下到到醫(yī)院等等專業(yè)機(jī)機(jī)構(gòu)接受受心理治治療。對對癥狀表表現(xiàn)較重重、危機(jī)機(jī)程度較較高者，必須立立即將其其送往醫(yī)醫(yī)院或精精神?？瓶漆t(yī)院進(jìn)進(jìn)行治療療。第十九條條 建建立專業(yè)業(yè)醫(yī)療機(jī)機(jī)構(gòu)鑒定定制度。學(xué)生因因心理問問題需退退學(xué)、休休學(xué)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)的，需出具具學(xué)院指指定的二二級甲等等以上專?？漆t(yī)院院的診斷斷證明后后，提出

35、出相關(guān)申申請并辦辦理手續(xù)續(xù)；因心心理疾病病治愈而而申請復(fù)復(fù)學(xué)的，要出示示學(xué)院指指定的二二級甲等等以上專?？漆t(yī)院院的診斷斷康復(fù)證證明，提提出復(fù)學(xué)學(xué)申請，并與學(xué)學(xué)生監(jiān)護(hù)護(hù)人簽訂訂相關(guān)責(zé)責(zé)任協(xié)議議后，方方可復(fù)學(xué)學(xué)。第二十條條 建建立保密密制度。參與危危機(jī)干預(yù)預(yù)工作的的人員應(yīng)應(yīng)對工作作中所涉涉及干預(yù)預(yù)對象的的各種信信息嚴(yán)格格保密。第六章 后期期跟蹤服服務(wù)第二十一一條 患有心心理疾病病學(xué)生康康復(fù)且復(fù)復(fù)學(xué)后，系（部部、院）應(yīng)對其其學(xué)習(xí)生生活進(jìn)行行妥善安安排，幫幫助該生生建立良良好的支支持系統(tǒng)統(tǒng)，引導(dǎo)導(dǎo)同學(xué)避避免與其其發(fā)生激激烈沖突突。應(yīng)安安排班級級心理委委員對其其密切關(guān)關(guān)注，了了解其心心理變化化情況。系（

36、部部、院）學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員每月至至少與其其談心兩兩次，并并通過周周圍其他他同學(xué)隨隨時(shí)了解解其心理理狀況，在每月月填寫一一次的學(xué)生心心理健康康狀況表表里向向?qū)W院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心報(bào)告該該生的心心理狀況況。第二十二二條 學(xué)院學(xué)學(xué)生心理理健康教教育中心心要根據(jù)據(jù)系（部部、院）提供的的情況，組織工工作人員員定期以以預(yù)約咨咨詢或隨隨訪咨詢詢的形式式，對這這些學(xué)生生的心理理健康情情況進(jìn)行行鑒定，并將鑒鑒定結(jié)果果及時(shí)反反饋給學(xué)學(xué)生所在在系（部部、院）。第二十三三條 對有強(qiáng)強(qiáng)烈的自自殺意念念或自殺殺未遂學(xué)學(xué)生，系系（部、院）應(yīng)應(yīng)給予高高度關(guān)注注。應(yīng)安安排班級級心理委委員、學(xué)學(xué)生干部部、

37、該生生室友對對其密切切監(jiān)護(hù)，制定可可能發(fā)生生危機(jī)的的防備預(yù)預(yù)案，隨隨時(shí)防止止該生心心理狀況況的惡化化。學(xué)院院心理健健康教育育中心應(yīng)應(yīng)對他們們保持密密切關(guān)注注，組織織專家對對其進(jìn)行行定期跟跟蹤咨詢詢。第七章 心理理危機(jī)干干預(yù)具體體措施及及責(zé)任人人第二十四四條 具體措措施及責(zé)責(zé)任人：(一)對對遭遇家家庭重大大變故等等突發(fā)事事件者如家庭發(fā)發(fā)生重大大變故、受到自自然或社社會意外外刺激者者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員、心理理健康教教育中心心2、干預(yù)預(yù)方法:該生好好友、同同學(xué)或班班級班干干在事件件發(fā)生后后與其多多溝通，在生活活上、學(xué)學(xué)習(xí)上多多關(guān)心他他

38、，班級級心理委委員、學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員要時(shí)時(shí)刻注意意該生行行為，如如出現(xiàn)意意外行為為要及時(shí)時(shí)制止。系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人應(yīng)對對其表示示同情，造成支支持性氣氣氛以逐逐漸減輕輕其悲傷傷。(二)對對學(xué)習(xí)壓壓力過大大、學(xué)習(xí)習(xí)困難者者對于個(gè)人人認(rèn)為關(guān)關(guān)系自己己前途命命運(yùn)的重重要考試試的失利利，而產(chǎn)產(chǎn)生極度度悲傷和和痛苦，自認(rèn)前前途黯然然，萬念念俱灰，甚至萌萌發(fā)自殺殺的念頭頭。1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、專業(yè)老老師、班班級學(xué)生生干部2、干預(yù)預(yù)方法：(1)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、班班干部向向該生講講解“人人生之路路，坎坷坷挫折十十之八九九”、條條條大路路通向成成才之途途

39、的道理理，使其其從“一一次挫折折，一生生無前途途”的錯錯誤認(rèn)識識中解脫脫出來，勇敢地地正視挫挫折，面面對困境境，振奮奮精神，重新生生活。(2)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員對其其考試的的失利抱抱寬容的的態(tài)度，不要過過多的指指責(zé)、埋埋怨，更更忌與他他人相比比較。幫幫助其認(rèn)認(rèn)真分析析失利的的原因。分析時(shí)時(shí)除指出出個(gè)人不不足外，也要考考慮到客客觀因素素以減輕輕其悲傷傷、懊悔悔、自責(zé)責(zé)、內(nèi)疚疚等負(fù)性性情緒。(3)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、專專業(yè)老師師與該生生共同研研究、探探索，制制定出適適合其實(shí)實(shí)際水平平，井經(jīng)經(jīng)過努力力能夠達(dá)達(dá)到的近近期奮斗斗目標(biāo)和和實(shí)現(xiàn)目目標(biāo)的具具體措施施，使其其行動有有的放矢矢，并充充分肯定定其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)

40、的的有利條條件，增增強(qiáng)自信信心。對對于流露露出“活活著沒意意思”情情緒的求求助者，或已準(zhǔn)準(zhǔn)備采取取自殺行行動，或或自殺未未遂者，要嚴(yán)格格監(jiān)護(hù)，置監(jiān)護(hù)護(hù)對象于于視線之之內(nèi)，嚴(yán)嚴(yán)防藏藥藥自殺。創(chuàng)造良良好的心心理治療療氣氛，鼓勵求求助者表表達(dá)自己己的不良良心境，使內(nèi)心心沖突外外化。指指出任何何自殺的的念頭都都是消極極的不明明智之舉舉，應(yīng)該該配合治治療，以以求達(dá)到到心理平平衡。(三)對對個(gè)人情情感受挫挫者失戀的年年輕人往往往把“狂熱的的愛變成成憤怒的的恨”，出現(xiàn)極極度的負(fù)負(fù)面情緒緒，甚至至傷害自自己或?qū)Ψ健?、干預(yù)預(yù)參與者者：學(xué)生生輔導(dǎo)員員、心理理健康教教育中心心2、干預(yù)預(yù)方法：對失戀戀者指出出戀愛

41、和和感情不不能勉強(qiáng)強(qiáng)，更不不值得殉殉情，而而且使其其相信將將來肯定定有機(jī)會會找到自自己心愛愛的人。對企圖圖采取攻攻擊行為為者則防防患于未未燃，學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、各各系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人應(yīng)制制止其攻攻擊行為為，指出出這種行行為的嚴(yán)嚴(yán)重后果果和犯罪罪性質(zhì)，才可能能阻止當(dāng)當(dāng)事人的的魯莽沖沖動行為為。(四)對對人際關(guān)關(guān)系失調(diào)調(diào)及性格格過于內(nèi)內(nèi)向、孤孤僻、社社會交往往很少，缺乏社社會支持持者大學(xué)生人人際關(guān)系系主要包包括：同同學(xué)關(guān)系系、朋友友關(guān)系、師生關(guān)關(guān)系。1、干預(yù)預(yù)參與者者：學(xué)生生輔導(dǎo)員員、班干干、心理理健康教教育中心心2、干預(yù)預(yù)方法：(1)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、班班干部用用各種方方法加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生自

42、自信心以以及對自自我的全全面認(rèn)識識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)及及長處；(2)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員可以以通過開開展形式式不同的的班級活活動，給給學(xué)生交交流交往往、展現(xiàn)現(xiàn)自我提提供平臺臺(3)傳傳播、渲渲染寢室室文化(五)對對嚴(yán)重環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)不良導(dǎo)導(dǎo)致心理理或行為為感強(qiáng)烈烈者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班干部部、宿管管員、心心理健康康教育中中心2、干預(yù)預(yù)方法：(1)各各系（部部、院）幫助學(xué)學(xué)生找老老鄉(xiāng)。首首先了解解一下學(xué)學(xué)校里有有哪些老老鄉(xiāng)。當(dāng)當(dāng)思鄉(xiāng)心心切，或或在節(jié)假假日感到到孤獨(dú)的的時(shí)候，可以找找他們聊聊聊，拉拉拉家常常，談?wù)務(wù)劶亦l(xiāng)的的變化和和兒時(shí)的的趣事?；蛳嚯S隨到附

43、近近的旅游游區(qū)參觀觀游覽。這在一一定程度度上可以以改變思思鄉(xiāng)心境境。 (2)班干部部主動與與學(xué)生溝溝通。俗俗話說，一回生生、二回回熟，三三回成朋朋友。再再要好的的朋友，開始也也是陌生生人。人人際交往往有“自自我循環(huán)環(huán)”特性性：越是是怕陌生生，越是是不敢交交往，陌陌生感越越是強(qiáng)烈烈；越是是不怕陌陌生，越越是敢于于同陌生生人接觸觸，陌生生感越是是消失得得快。特特別是與與同學(xué)交交往中，互相交交流一下下初中到到大學(xué)的的感受，你會發(fā)發(fā)現(xiàn)，很很多情感感、心理理活動是是一樣的的，包括括“回歸歸心理”的產(chǎn)生生。情感感的共鳴鳴，有助助于心理理上的溝溝通，會會增進(jìn)相相互間的的理解。一個(gè)人人來到一一個(gè)舉目目無親的的

44、新環(huán)境境，一時(shí)時(shí)的不適適應(yīng)是很很自然的的，從不不適應(yīng)到到適應(yīng)，人人都都要經(jīng)歷歷這個(gè)過過程。懂懂得這個(gè)個(gè)過程是是不可避避免的有有利于回回歸心理理的控制制。 (3)培養(yǎng)業(yè)業(yè)余愛好好。學(xué)生生輔導(dǎo)員員可以從從新生入入校后收收集學(xué)生生的相關(guān)關(guān)資料，善于發(fā)發(fā)現(xiàn)各個(gè)個(gè)學(xué)生的的興趣愛愛好、個(gè)個(gè)性特點(diǎn)點(diǎn)，通過過組織班班會、娛娛樂活動動、互幫幫互助中中培養(yǎng)他他們的業(yè)業(yè)余愛好好，發(fā)揮揮個(gè)人特特長，讓讓他們在在學(xué)習(xí)以以外找到到自己的的優(yōu)勢。(4)通通過書信信或電話話與老同同學(xué)、老老朋友或或家鄉(xiāng)的的親人及及時(shí)交流流信息、溝通思思想、介介紹新環(huán)環(huán)境中的的人和事事，可減減輕思鄉(xiāng)鄉(xiāng)、懷舊舊的情緒緒。這點(diǎn)點(diǎn)需要學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員及

45、時(shí)時(shí)了解、掌握新新生的個(gè)個(gè)人信息息。(六)對對家境貧貧困、經(jīng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)擔(dān)重、自自卑感強(qiáng)強(qiáng)烈者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、學(xué)生工工作處、心理健健康教育育中心2、干預(yù)預(yù)方法：系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人、學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員讓學(xué)學(xué)生充分分認(rèn)識到到自己的的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)學(xué)生解決決實(shí)際生生活困難難，參加加由學(xué)生生工作處處提供的的勤工助助學(xué)工作作，多與與學(xué)生溝溝通，系系（部、院）書書記要隨隨時(shí)了解解學(xué)生家家庭變動動情況。(七)對對身體出出現(xiàn)嚴(yán)重重疾病，個(gè)人很很痛苦，治療周周期長者者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班干、專業(yè)老老師、心心

46、理健康康教育中中心2、干預(yù)預(yù)方法：系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人、學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)導(dǎo)員、班班干部關(guān)關(guān)心學(xué)生生，長期期與學(xué)生生保持聯(lián)聯(lián)系，如如該生系系長期住住院者，系（部部、院）書記、學(xué)生輔輔導(dǎo)員可可組織其其他學(xué)生生到醫(yī)院院進(jìn)行慰慰問看望望，讓患患病學(xué)生生感覺班班級、學(xué)學(xué)院對他他的關(guān)心心、關(guān)懷懷，學(xué)生生輔導(dǎo)員員、專業(yè)業(yè)老師定定期安排排班級學(xué)學(xué)習(xí)委員員或成績績好的學(xué)學(xué)生對其其進(jìn)行輔輔導(dǎo)。(八) 對患有有嚴(yán)重心心理疾病病者，如如抑郁癥癥、恐怖怖癥、強(qiáng)強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥癥、精神神分裂癥癥、情感感性精神神病等。正在服服用精神神類藥物物控制病病情以及及曾患心心理疾病病休學(xué)、病情好好轉(zhuǎn)又復(fù)復(fù)學(xué)者1、干預(yù)預(yù)參與

47、者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員、心理理健康教教育中心心2、干預(yù)預(yù)方法：發(fā)現(xiàn)此此類學(xué)生生，學(xué)生生輔導(dǎo)員員第一時(shí)時(shí)間上報(bào)報(bào)到系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人和和學(xué)生工工作處。相關(guān)處處理意見見：由學(xué)學(xué)生工作作處通知知該生家家長勸其其休學(xué)治治病或退退學(xué)，若若被告知知已康復(fù)復(fù)，必須須由相關(guān)關(guān)醫(yī)院出出具的病病情證明明，證實(shí)實(shí)其已經(jīng)經(jīng)康復(fù)者者方可入入校繼續(xù)續(xù)就讀。(九)對對身邊同同學(xué)出現(xiàn)現(xiàn)個(gè)體交交往危機(jī)機(jī)狀況者者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員、心理理健康教教育中心心2、干預(yù)預(yù)方法：學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員多與

48、學(xué)學(xué)生交流流，在交交流中可可以探知知學(xué)生內(nèi)內(nèi)心想法法，增加加學(xué)生安安全意識識，消除除危機(jī)感感。(十)對對轉(zhuǎn)系、休學(xué)、降級或或近期遭遭受處分分者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員、學(xué)生生工作處處2、干預(yù)預(yù)方法：系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人可以以根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)生生的不同同情況多多跟學(xué)生生溝通、談心，切忌不不重視學(xué)學(xué)生、忽忽視學(xué)生生，使學(xué)學(xué)生充分分認(rèn)識自自己的錯錯誤，注注意談話話時(shí)的語語氣、語語調(diào)，切切忌使學(xué)學(xué)生有抵抵觸情緒緒。事后后學(xué)生輔輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)注意學(xué)學(xué)生行為為，如有有異常，及時(shí)向向系（部部、院）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工工作處匯匯報(bào)。(十一)對有自自殺傾向

49、向或曾經(jīng)經(jīng)有自殺殺行為者者1、干預(yù)預(yù)參與者者：系（部、院院）學(xué)生生工作負(fù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔輔導(dǎo)員、班級心心理委員員、心理理健康教教育中心心、保衛(wèi)衛(wèi)處。2、干預(yù)預(yù)方法：系（部部、院）學(xué)生工工作負(fù)責(zé)責(zé)人接到到消息后后應(yīng)詳細(xì)細(xì)掌握事事件發(fā)生生情況及及進(jìn)展，事件發(fā)發(fā)展較嚴(yán)嚴(yán)重情況況下應(yīng)立立即前往往現(xiàn)場進(jìn)進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)指揮工工作；學(xué)學(xué)生工作作處、心心理健康康教育中中心人員員收集和和發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)生心理理異?，F(xiàn)現(xiàn)象、因因突發(fā)事事件而產(chǎn)產(chǎn)生的心心理問題題及產(chǎn)生生心理問問題原因因，同時(shí)時(shí)聯(lián)系、通知學(xué)學(xué)生家長長；學(xué)生生工作處處通知其其他相關(guān)關(guān)職能部部門做好好防護(hù)工工作（如如：保衛(wèi)衛(wèi)處根據(jù)據(jù)事件發(fā)發(fā)生情況況采取相相應(yīng)應(yīng)急急保護(hù)

50、措措施，到到現(xiàn)場做做好現(xiàn)場場秩序維維護(hù)工作作，防止止圍觀學(xué)學(xué)生、群群眾喧鬧鬧、起哄哄現(xiàn)象發(fā)發(fā)生，如如情形嚴(yán)嚴(yán)重時(shí)撥撥打當(dāng)?shù)氐?100或1119到校校協(xié)調(diào)工工作；聯(lián)聯(lián)系校醫(yī)醫(yī)院醫(yī)護(hù)護(hù)工作人人員，到到現(xiàn)場做做好緊急急救護(hù)準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作）。第八章 附 則第二十五五條 各系（部、院院）應(yīng)針針對學(xué)生生的實(shí)際際情況，本著教教育為主主、及時(shí)時(shí)干預(yù)、跟蹤服服務(wù)的原原則，制制定好學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)干干預(yù)工作作的具體體措施，暢通學(xué)學(xué)生心理理危機(jī)的的早期預(yù)預(yù)警通道道，經(jīng)常常性地對對本系（部、院院）有心心理問題題的學(xué)生生進(jìn)行逐逐一分析析。第二十六六條 各系（部、院院）在開開展危機(jī)機(jī)干預(yù)與與危機(jī)事事故處理理過程中中，應(yīng)做做

51、好資料料的收集集與證據(jù)據(jù)保留工工作，其其中包括括：電話話錄音、談話錄錄音、記記錄、書書信、照照片等。第二十七七條 本辦法法自下發(fā)發(fā)之日起起施行，由學(xué)生生工作處處負(fù)責(zé)解解釋。附件：學(xué)生心理理健康狀狀況匯總總表 系部（院院）（蓋蓋章）_ 匯總總?cè)薩 上報(bào)報(bào)日期_ 主管領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)意見見： 心理委員員姓名_ 所在在班級_工作記錄錄： 心理委員員姓名_ 所在在班級_工作記錄錄：心理委員員姓名_ 所在在班級_工作記錄錄：心理委員員姓名_ 所在在班級_工作記錄錄：心理委員員姓名_ 所在在班級_工作記錄錄：注：請各各班心理理委員將將級學(xué)學(xué)生心理理健康狀狀況匯總總表交交給輔導(dǎo)導(dǎo)員，由由輔導(dǎo)員員負(fù)責(zé)匯匯總填入入上表。

52、請根據(jù)據(jù)心理委委員人數(shù)數(shù)、按照照上述形形式自行行擴(kuò)增表表格。重慶航天天職業(yè)技技術(shù)學(xué)院院心理危危機(jī)干預(yù)預(yù)預(yù)案為了有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，保障我院學(xué)生的心理健康與生命安全，維護(hù)正常的校園秩序，保持學(xué)校的穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。 一心理危機(jī)干預(yù)的目的、對象和原則 （一）心理危機(jī)定義 心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形而出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。 心理危機(jī)干預(yù)是指對處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機(jī)，盡快恢復(fù)社會功能。 心理危機(jī)干預(yù)由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)院有關(guān)工作人員參與，基礎(chǔ)學(xué)院、各

53、系、學(xué)院有關(guān)職能部門和心理健康教育辦公室分工負(fù)責(zé)，學(xué)生處主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，學(xué)院分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)。 （二）心理危機(jī)干預(yù)的目的 1、通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)大學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識，提高大學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。 2、通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的大學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。 3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。 4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)院正常工作的影響。 5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為大學(xué)生

54、成長營造健康氛圍，努力提高大學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)每一位大學(xué)生的健康成長和成才。 （三）心理危機(jī)干預(yù)的對象 對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：1、情緒低落抑郁者（超過半個(gè)月）；2、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者（過去有過自殺的企圖或行為者）；3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者；6、長期有睡眠障礙者；7、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9、有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行

55、為的精神障礙者；10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；11、出現(xiàn)與嚴(yán)重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者；12、其他經(jīng)由心理健康教育辦公室認(rèn)為有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。 對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者；3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影

56、響等。 （四）心理危機(jī)干預(yù)的原則 1生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。 2親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。 3全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。4分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。二 成立學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組 由學(xué)院分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)院學(xué)生處、心理健康教育辦公室、教務(wù)處、保衛(wèi)處、醫(yī)務(wù)室等職能部門領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人和基礎(chǔ)學(xué)院、各系分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)等組成心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。 三心理危機(jī)干預(yù)分類措施 （一）對有嚴(yán)重心理障礙或

57、心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施 （1）基礎(chǔ)學(xué)院、各系發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息，必須迅速反饋到大學(xué)生心理健康教育辦公室，由心理健康教育辦公室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評估。如學(xué)生患有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病，心理健康教育辦公室應(yīng)提出書面評估意見及相關(guān)建議。（2）根據(jù)心理健康教育辦公室的評估意見，可進(jìn)行以下幾種處理方式： A、如學(xué)生可以在學(xué)院邊學(xué)習(xí)邊治療，有關(guān)院系應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài)和動態(tài)，指派學(xué)生骨干給予關(guān)心，并及時(shí)與心理健康教育辦公室溝通情況；心理健康教育辦公室進(jìn)行跟蹤心理咨詢輔導(dǎo)。 B、如診斷學(xué)生需配合藥物治療，且不適宜在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其所在院系應(yīng)派專人監(jiān)護(hù)，及時(shí)通知學(xué)生家長到學(xué)校將學(xué)生帶回家休養(yǎng)治療，同時(shí)，辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。 C、如診斷學(xué)生需要住院治療，其所在院系應(yīng)派專人負(fù)責(zé)，并立即通知學(xué)生家長。家長趕到學(xué)校以后，學(xué)院要與家長協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料，然后由所在院系派專人負(fù)責(zé)將學(xué)生送至相關(guān)醫(yī)院治療，并辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。如果學(xué)生家長不同意送學(xué)院對口醫(yī)院要求回家治療，學(xué)院應(yīng)同意并及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學(xué)生家長同意，將學(xué)生送到醫(yī)院要慎重，以免發(fā)生糾紛。（二）對有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺傾向，任何人都有責(zé)任立即向?qū)W生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并