大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試訓(xùn)練卷(含答案)

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試訓(xùn)練卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從事 的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期堅 持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只能 是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B2、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C3、人的智力是人在認(rèn)識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來的 社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，

2、也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛 迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他才 智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B4、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它 主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： A5、利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C6、20 世紀(jì) 60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反

3、而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。A、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A7、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的 情緒等變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B8、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的影 響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A9、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段C、入職階段高明

4、新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B10、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C11、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌（），從而導(dǎo)致人體 荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人 的心理活動活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色 使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人的寂 寞感，淡藍(lán)色可給人以涼爽的感覺。A、奧爾波特B、系統(tǒng)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史 有多久（）A、 20

5、多年B、 30 多年C、50 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】： D13、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A14、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術(shù)是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化【參考答案】： A15、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài) ,由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B16、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是

6、心理學(xué)上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C17、美國耶魯大學(xué)的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認(rèn)識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C18、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語 音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C19、伊扎德認(rèn)為

7、，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A20、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生 在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B21、（）是從 20世紀(jì) 20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度 測定是一項非常復(fù)雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的 方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強度

8、，態(tài)度的雙向性和重要性，認(rèn)知的復(fù)雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他 態(tài)度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A22、美國社會心理學(xué)家 C霍夫蘭德等人認(rèn)為，態(tài)度是后天習(xí)得的 產(chǎn)物，是由學(xué)習(xí)而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B23、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認(rèn)識B、道德意識C、道德意、志D道德情感參考答案】： B24、只

9、有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型【參考答案】： C25、早在公元前 5 世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A26、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人

10、群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B27、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和 行為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征D學(xué)習(xí)的遷移【參考答案】： D28、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思 維邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知 / 識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B29、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A

11、、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C30、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B31、情境智力反應(yīng)是在對日常事務(wù)的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A32、在社會心理學(xué)中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應(yīng)； F.奧 爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（

12、）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準(zhǔn)備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C33、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認(rèn)知因素與情感因素D目標(biāo)效價與期望值【參考答案】： D34、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異， 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機制的表現(xiàn)（）A、投射作用B、否定作用C、升華作用D補償作用【參考答案】： D35、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、

13、奧爾波特B、能夠認(rèn)識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B36、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C37、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】： A38、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】： C39、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來 說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進(jìn)行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于 可觀

14、察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)獲得的，因而 也可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C40、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導(dǎo)B、善于隨機應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD2、團體心理輔導(dǎo)的

15、發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識D個性特征【參考答案】： ABCD4、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺【參考答案】： ABCD5、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之

16、前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD6、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD7、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD8、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC9、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整

17、體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC10、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD11、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD12、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD13、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D

18、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC14、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？ ）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC15、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD16、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD17、大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為參考答案】： AB18

19、、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD19、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】： ABD20、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、大學(xué)生形式邏輯己趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標(biāo)新立異，對 任何一件事情，不管是非曲直，你說

20、好，我就認(rèn)為壞；你說對，我就 說它錯，使別人對自己產(chǎn)生反感。【參考答案】：對3、身體運動智能：指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力量、 速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題，熟練地進(jìn)行 物體操作以及需要良好動作技能的活動。【參考答案】：對4、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn) 變與鞏固和穩(wěn)定三個階段。【參考答案】：錯5、人際交往促進(jìn)社會化進(jìn)程人際交往是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也 是社會發(fā)展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網(wǎng) 絡(luò)關(guān)系以及人們所擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N各樣的社會角色，社會就不成其為社會， 發(fā)展也無從談起。【參考答案】：對6、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。【參

21、考答案】：錯7、正像大作家雨果所說，“應(yīng)該相信自己，自己是生活的戰(zhàn)勝 者”，要真正戰(zhàn)勝挫折 , 更主要是依靠自己，要有心理承受能力。【參考答案】：對8、馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”。參考答案】：對參考答案】：對【參考答案】：錯9、以傳統(tǒng)的智力觀為基礎(chǔ)的智力測試和考試，也主要集中在語言 表達(dá)和數(shù)理推斷方面，不能全面反映學(xué)生的能力。這種考試對學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績有較好的預(yù)測性，但對預(yù)測學(xué)生畢業(yè)以后的情況，乃至今后 的潛力和表現(xiàn)則無能為力。因而，傳統(tǒng)的智力理論的覆蓋面遠(yuǎn)不如實 踐世界中所真正表現(xiàn)得那些智能來得廣泛?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價 值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn) 品所需要的能力?！奔拥录{的這一定義，特別強調(diào)了智力是個體解決 實際問題或生產(chǎn)及