淺析高職商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)日本商務(wù)禮儀課程的必要性

1、淺析高職商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)日本商務(wù)禮儀課程的必要性淺析高職商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)日本商務(wù)禮儀課程的必要性摘要：在當今社會中，高職商務(wù)日語專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在的問題是不能得到日資公司的認可與接納。其中最主要的原因并不是日語的表達和交流才能，而是與日本人打交道時，不懂他們的禮儀習慣，在工作中造成了重大失誤。所以，高職商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)日本商務(wù)禮儀課程顯得尤為重要，不但要讓學生理解日本的禮儀文化與職場規(guī)那么，而且進步自身的道德修養(yǎng)，加強人際交往才能。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)日語專業(yè)日本商務(wù)禮儀課程必要性一、商務(wù)日語專業(yè)課程的現(xiàn)狀在市場經(jīng)濟的調(diào)控下，我國許多高職院校都開設(shè)了日語專業(yè)。當前的高職商務(wù)日語專業(yè)中的語言課程，

2、從整體思路上看，既兼顧理論學習又重視培養(yǎng)理論才能，目的是培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。但是在實際授課中明顯出現(xiàn)了重理論、輕理論的現(xiàn)象。面對這樣的現(xiàn)實狀況，盡管很多教師已經(jīng)意識到，處于信息時代的今天，社會對日語人才的要求越來越高，改革傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)成為迫切需要。對于高職的學生，只會外語的學生很難獲得出路。所以在學好根底日語課程的根底上應(yīng)增加適當?shù)纳虅?wù)類課程，并且要選擇成體系的商務(wù)課程來系統(tǒng)教授，在進步學生的日語表達才能的根底上，更加注重學生的人際交往與職業(yè)運用才能。二、日本商務(wù)禮儀課程設(shè)置的必要性日本商務(wù)禮儀課是商務(wù)日語專業(yè)的必修課程，本課程是為了進步學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)才能和職業(yè)道德程度的一

3、門重要課程。介紹人際交往的重要作用及形式，并針對大學生人際交往存在的主要問題進展分析，提出大學生進步人際交往才能的要求。在商務(wù)禮儀方面，先向?qū)W生完好介紹商務(wù)禮儀的知識體系與學習方法，使其在此根底上系統(tǒng)掌握商務(wù)禮儀各個分支部分所包括的各種禮儀標準。詳細介紹服裝儀表禮儀、商務(wù)會話禮儀、相關(guān)儀式禮儀、會務(wù)用餐禮儀等，使學生在學習專業(yè)知識的同時，能全面掌握在人際交往活動中的一系列禮儀標準，為其踏入社會、開展自我、開拓事業(yè)做好充分的準備。本課程是一門理論性、實用性極強的課程，必須在修完外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的相關(guān)課程后學習，學生必須在到達二級專業(yè)日語程度之后才能學習本課程。教學以講解和課堂練習為主，對教材上出現(xiàn)的

4、所有范文、例句都必須知其所以然，不可模糊，否那么很可能在工作中造成重大失誤。在理解一般禮儀文化和商務(wù)禮儀知識的根底上，著重掌握各種詳細而實用的商務(wù)禮儀標準和要求，以期化理論為德性，化知識為品行，進步學生的禮儀修養(yǎng)與禮儀素質(zhì)，提升其職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)品行與職業(yè)形象，從而使學生可以勝任將來就業(yè)崗位的要求，促進商務(wù)活動的順利成功地開展，同時維護并增強其良好的職業(yè)素質(zhì)，從而保持其可持續(xù)開展。三、開設(shè)日本商務(wù)禮儀課程的理念與思路1.高職高專教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會開展需要的、有實力動手才能的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，因此日本商務(wù)禮儀課程不僅要打好親切友善效勞的根底，而且要培養(yǎng)個人的素質(zhì)，特別是協(xié)調(diào)與日本客戶之間的關(guān)系

5、的才能。2.日本商務(wù)禮儀是一門實用學科，因此，課程構(gòu)造設(shè)計要按課程教育形態(tài)分類，按課程教學要求分類，按課程施行階段分類，按課程表現(xiàn)形式分類。3.重視形體訓練的規(guī)律，確保從簡到繁的訓練過程，尤其要加強禮儀姿態(tài)、形體、根本接待效勞技能的訓練，個人形象的設(shè)計，根本舞姿的訓練，要求學生結(jié)業(yè)時能以商務(wù)禮儀姿態(tài)要求達標。4.注重學生職業(yè)才能和根本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重課程與企業(yè)的關(guān)聯(lián)度，注重課程設(shè)計的開放性。即便是高職應(yīng)用日語專業(yè)，根底還是語言教學，按照語言習得的自然規(guī)律，語言的理論才能必須從最根本的聽力會話等入手。目前，僅僅是書本上的教學是遠遠不夠的，必須培養(yǎng)出校門后馬上能適應(yīng)社會的商務(wù)日語復(fù)合型人才。5.無

6、論是在哪種商務(wù)場合，都具備擁有日語的正確知識和運用才能。在會議、商談、 等對話中，可以正確地理解對方說話的內(nèi)容，可以正確理解任何公司內(nèi)部文章和商務(wù)文章及商務(wù)習慣。6.日本商務(wù)禮儀課程目的設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動為主要教學手段，通過大量現(xiàn)實中的案例，讓學生分別進展角色扮演，在表演中感受內(nèi)容的重點并加以深化、完善，教師起輔助點評作用，學生互相自評、他評。從中對每一章節(jié)的知識認真進展深化的學習，再穩(wěn)固學習。7.積極引進和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段，改革商務(wù)禮儀教學條件；組織學生參加豐富多彩的課外活動，營造良好的學習氣憤，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性。四、教學方法的改革日本商務(wù)禮儀課程從理論

7、入手開始教學活動。高職日語專業(yè)學生一般入校前沒有日語學習經(jīng)歷，不理解日本企業(yè)文化。特別是中國的學校教育與國際接軌還有差距，在日常生活、待人處世等方面與國際慣例有很多差距。通過學習本課程，學生不僅能理解日本商務(wù)習慣，而且能體會從事國際貿(mào)易，與興隆國家國民打交道時應(yīng)該具備的根本素質(zhì)。本課程是學生踏入社會之前的一門重要課程，要將課堂搬進實訓室，讓學生在實訓中體會從事日本商務(wù)活動過程中各個環(huán)節(jié)所必需的禮儀標準，融教、學、練、做為一體，讓學生在教中學、學中練、練中做。1.教學方法教師改變了講解詞匯、讀課文、學生跟讀的傳統(tǒng)授課方式，通過日本文化背景導入，以啟發(fā)式和研討式等多種教學手段和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代

8、化的教學手段相結(jié)合，增加日語學習的直觀性，增強課堂教學效果。1任務(wù)驅(qū)動形式。以企業(yè)常見商務(wù)活動的主要類型整合教學模塊，以企業(yè)一個完好的商務(wù)活動安排教學任務(wù)，以任務(wù)的完成為目的，按照任務(wù)發(fā)生的順序展開教學過程，以教師的啟發(fā)引導、講解示范為輔，以學生自主考慮和體驗訓練為主，融教學練做為一體。2真實情境下的角色扮演方法。通過設(shè)置商務(wù)活動的真實場景，讓學生在其中扮演商務(wù)活動中的有關(guān)角色，通過體驗式學習演練，到達掌握技能的目的。學生不僅能學習相關(guān)技能點內(nèi)容，而且能培養(yǎng)語言表達、溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)變才能等素質(zhì)。3情境與任務(wù)交融，促進共同開展。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在輕松愉悅的情

9、境中積極主動地承受任務(wù)。在教學過程中，引導學生共同探究，同時關(guān)注學生的個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展。不定期地提供與日本人直接交流對話的時機，做到學習加理論，學以致用。2.教學手段1多媒體教學手段的應(yīng)用。根據(jù)日本商務(wù)禮儀課程的特點，多媒體教學手段最可以展現(xiàn)課程內(nèi)容及審美性。課程組充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開展教學，設(shè)計出生動新穎感性的課堂教學內(nèi)容。擴大課堂信息量，增強課堂師生、生生互動，進步課堂實效。課程組教師之間互相學習、交流制作課件的方法體會，通過對課件內(nèi)容和形式的精心設(shè)計與制作，使課件在配合和促進課程教學上獲得良好效果。2課程網(wǎng)站平臺的利用。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺建立?日本商務(wù)禮儀?課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站的主要欄目有課件、教案、視頻、小資料、小案例、互動平臺等。學生可以通過網(wǎng)站提供的教學資源開展自主學習，還可以利用網(wǎng)站獲得更多外部信息，教師那么可以通過網(wǎng)站更新的教學案例、資料、視頻等教學內(nèi)容，也可利用網(wǎng)站搜集最新日本禮儀資料與案例，設(shè)計出商務(wù)活動的模擬教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，進步實效。五、對教師的要求要真正使日本商務(wù)禮儀課作為進步學生學習商務(wù)日語教學的一種手段，這對日語教師提出了更高的要求。教師不僅