中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

1、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì) 每個(gè)同學(xué)都會(huì)在.實(shí)踐中得到很多的感悟，快寫一篇.實(shí)踐心得和我們共享。在.實(shí)踐中，同學(xué)能夠進(jìn)一步了解.，熬煉自己的才能，培育自己的韌性。你是否在找正預(yù)備撰寫“中同學(xué).實(shí)踐心得體會(huì)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 中同學(xué).實(shí)踐心得體會(huì)1 我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)于2022年，當(dāng)時(shí)由秦計(jì)生老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，我們幫助開展活動(dòng)。秦計(jì)生老師做了大量工作，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們?cè)谶@幾年的課程實(shí)踐中，不斷的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一些熟悉。并且通過參與各種培訓(xùn)會(huì)，研討會(huì)，我們深化的了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義?；仡欉@些年來的

2、實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲?，F(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的狀況作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)多加指導(dǎo)，多提建議。 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的召喚，是新形勢(shì)下訓(xùn)練進(jìn)展的結(jié)晶 在新時(shí)期訓(xùn)練形勢(shì)下，同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展越來越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、.和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題、體驗(yàn)和感受生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每

3、一個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，敬重每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的特別需要，面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，強(qiáng)調(diào)富有共性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注同學(xué)在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和共性化的制造性表現(xiàn)。 正是基于這些，在新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。這一課程的設(shè)置，是新形勢(shì)下人才培育模式重大轉(zhuǎn)變的突破口，是真正落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)的重要措施，是適應(yīng)信息.進(jìn)展的必定要求。 二、回顧我們的工作，從閱歷中總結(jié)，從學(xué)習(xí)中提升 這幾年，我校特別重視同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和同學(xué)活動(dòng)，尤其是同學(xué)活動(dòng)方面，我們是卓有成效的。從2022年開頭，我校團(tuán)委每學(xué)期進(jìn)行一次演講競賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪

4、敏等一大批同學(xué)“演講高手”;從2022年郝娟美老師指導(dǎo)同學(xué)作出第一期手抄報(bào)，以后逐年進(jìn)展、不斷向全校推廣，到現(xiàn)在的手抄報(bào)制作遍地開花，極大的發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，豐富了校內(nèi)文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會(huì)議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話，從同學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操競賽，從推廣一般話到法制、平安、德育訓(xùn)練講座，從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì)，從學(xué)校團(tuán)委倡議同學(xué)節(jié)儉、節(jié)省到組織同學(xué)向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款，我校的同學(xué)活動(dòng)豐富多彩，在同學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練、德育訓(xùn)練等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的同學(xué)活動(dòng)也為我校爭取了許多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，到連年獲得沙河市運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)

5、尚獎(jiǎng)，從我校團(tuán)委連年獲得邢臺(tái)市、沙河市五四紅旗團(tuán)委(標(biāo)兵)，到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)，也確定了我校的同學(xué)活動(dòng)開展的效果。 但我們更深刻地熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的活動(dòng)的區(qū)分。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的，它有理性明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有和諧自然的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有標(biāo)準(zhǔn)明晰的進(jìn)展性評(píng)價(jià)。那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評(píng)價(jià)不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，其訓(xùn)練的效度也不會(huì)太高。更重要的是，真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面對(duì)全體同學(xué)，必定是全員參加和投入，不存在特地的“表演者”和特地的“觀眾”。 基于這樣的熟悉，我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初

6、步意向，將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察與學(xué)習(xí)，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中，全面提升理論水平，進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。 三 實(shí)踐活動(dòng)課帶來的變化 1 老師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革試驗(yàn)勝利與否的關(guān)鍵。在長期的訓(xùn)練實(shí)踐中老師樹立起“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的理念，堅(jiān)持同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)參加，充分發(fā)揮同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和綜合思維力量。注意同學(xué)的親身體驗(yàn)和樂觀實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變，老師角色不單是學(xué)問傳授者，而是同學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參加者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、

7、試驗(yàn)性)，以及充分利用學(xué)校試驗(yàn)條件，.資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。 2、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。 在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培育了同學(xué)與老師的相互合作精神，師生溝通機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。 3、提高了同學(xué)的素養(yǎng)，也提高了教學(xué)質(zhì)量 每參加一次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員詢問等多種途徑，以獵取相關(guān)學(xué)問，并且親身實(shí)踐。使同學(xué)形成了主動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中

8、既培育了動(dòng)手操作、觀看試驗(yàn)力量，也培育了同學(xué)樂觀思維，駕馭學(xué)問的綜合力量。實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包含著對(duì)舊學(xué)問應(yīng)用鞏固、延長和對(duì)新學(xué)問渴求探究，是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。 四、展望將來，更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法 1 讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能充分熟悉到綜合實(shí)踐課的重要性 在去年研討會(huì)上，牛愛平教授講到，在很多地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課是，講起來重要，做起來次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在許多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上，并沒有得到很好的實(shí)施，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動(dòng)范疇，所以，在中考指揮棒的驅(qū)使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了同學(xué)素養(yǎng)的提高，領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課

9、的前提。 2 讓每一個(gè)老師和同學(xué)都參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)。 群體參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。我們?cè)诟母?、?chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分利用特別有限的時(shí)空，讓師生們又一起來開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過程中，即使是一般老師、一般的同學(xué)，也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓舞師生參加課程的決策，在這種自主的、共性化的研發(fā)過程中，能一改傳統(tǒng)被動(dòng)的角色特點(diǎn)，我們的老師或許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚異或?qū)庫o、沉醉?老師和同學(xué)在課程開發(fā)的過程中共同成長，從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新才智的目的，形成師生課程權(quán)力與課程力量

10、協(xié)同進(jìn)展的良好態(tài)勢(shì)。師生們?cè)诔涔蚕碛姓n程的權(quán)力中，提高了課程建設(shè)力量。 3 讓每一個(gè)主題都適合同學(xué)的進(jìn)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，它隨著同學(xué)生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息.后，整個(gè)人類.正在發(fā)生越來越不確定的變化，同學(xué)的生活亦然。因此，反應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不行能是固定的和可預(yù)期的，它需要應(yīng)時(shí)代的變化、同學(xué)生活的變化、反映.的變化、體現(xiàn)學(xué)問的變化。我們選擇主題，可以來源于同學(xué)的生活，可以來源于自然，也可以來源于.。如依據(jù)我校新生活訓(xùn)練行動(dòng)討論項(xiàng)目，有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)文化節(jié)、英語文化節(jié)等，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織這些活動(dòng)，能

11、提高同學(xué)活動(dòng)的自主性、自覺性、自動(dòng)性;有從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由淼墓?jié)日文化討論，如“春節(jié)文化討論”、“中秋節(jié)文化討論”、“圣誕節(jié)文化討論”等;有從同學(xué)的行為習(xí)慣中發(fā)覺問題，確立活動(dòng)主題的，如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科動(dòng)身，重組、拓展學(xué)科學(xué)問，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們?cè)谛袆?dòng)!”“橋的世界”等。 在實(shí)施過程中，我們把同學(xué)的人格、情感、審美、行為等素養(yǎng)的進(jìn)展納入各個(gè)主題來設(shè)計(jì)和實(shí)施，每位老師樂觀制造各種條件，為每一個(gè)孩子細(xì)心設(shè)計(jì)適合他共性進(jìn)展的主題性課程，讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展現(xiàn)并進(jìn)展自己的共性。 4 讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā) 開發(fā)內(nèi)

12、容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)能自主探究、制造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在訓(xùn)練界流行的一句話：“我觀察了，但可能遺忘了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了?！庇伞瓣P(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“給出學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。 網(wǎng)絡(luò)世界，給了老師和同學(xué)源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的訓(xùn)練資源，同學(xué)獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無墻”的世界。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息，老師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“才智”上。 老師自己也是一種課程資源，甚至同學(xué)、家長也是一種課程資源。我們把各

13、行各業(yè)的家長請(qǐng)到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的同學(xué)再回母校講自己學(xué)校生活中的難忘的回憶等等。讓同學(xué)也能成為課程的建設(shè)者、探究者，老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。 5 讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的歡樂 沒有好的評(píng)價(jià)就沒有好的課程，課程評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。 由于先天等因素，同學(xué)之間本身具有肯定的差異性，這種差異性表現(xiàn)在對(duì)同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)要照看到全面，滿意每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展需求，大一統(tǒng)的考試明顯無力擔(dān)負(fù)這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次同學(xué)的

14、新型評(píng)價(jià)方式。我們?cè)O(shè)計(jì)了伴隨活動(dòng)過程的即時(shí)性評(píng)價(jià)，如在“課程指導(dǎo)用書”上，請(qǐng)同學(xué)寫下自己的活動(dòng)感受，同伴、老師、家長的評(píng)述話語;有活動(dòng)結(jié)束后的展現(xiàn)性評(píng)價(jià)，如同學(xué)展現(xiàn)自己的“課程指導(dǎo)用書”，展現(xiàn)自己的作品：“我的書”“我的小報(bào)”“我的模型”等。不難發(fā)覺這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的三大優(yōu)越性：一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性，使不同層次的同學(xué)在不減競爭欲望的前提下都有勝利的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的詳細(xì)性，由易到難的梯度，使同學(xué)一開頭就獲得較多的勝利。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的常常性。常常檢查目標(biāo)的完成狀況，準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，使每一個(gè)同學(xué)至始至終處于勝利的興奮之中。這樣的評(píng)價(jià)方式使每一個(gè)層次的同學(xué)都能在不斷獲得勝

15、利樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和人生的自信，最終立足.。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，老師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給兒童制造寬闊的，令生命自由生長的空間。只要以開放訓(xùn)練的思想，創(chuàng)新訓(xùn)練的理念，來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我堅(jiān)信，它定會(huì)呈現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。 騰出一個(gè)空間，讓同學(xué)自己往前走;搭建一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)自己去熬煉;制造一個(gè)機(jī)遇，讓同學(xué)自己去把握;設(shè)立一個(gè)沖突，讓同學(xué)自己去爭論;提出一個(gè)問題，讓同學(xué)自己去查找答案;選擇一個(gè)主題，讓同學(xué)自己去探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必將成為引領(lǐng)同學(xué)

16、踏上精彩人生的重要驛站。 以上是我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)中的一些詳細(xì)做法和點(diǎn)滴體會(huì)，許多地方還不夠成熟，為了推動(dòng)課程改革，需要我們共同努力。 中同學(xué).實(shí)踐心得體會(huì)2 .實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)代中學(xué)同學(xué)全面提高綜合素養(yǎng)的重要主成部分，服務(wù).的重要渠道和載體。在中學(xué)每年的寒假或者暑假都是同學(xué)參加到.活動(dòng)的一個(gè)主要的時(shí)間，在這段時(shí)間里讓同學(xué)去接觸這個(gè).，感受.的氣息，讓他們體驗(yàn)除了學(xué)校生活外的全新生活。我們同學(xué)只有走出校內(nèi)，深化.，才能夠更多對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有充分的熟悉，接受實(shí)踐熬煉，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以后好力所能及地為.做出一份貢獻(xiàn)，同時(shí)又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到訓(xùn)練和熬煉，增長自身的見識(shí)。

17、正值準(zhǔn)高三時(shí)期，暑期.實(shí)踐時(shí)間并不是許多，同學(xué)更多的有去親自而且自覺的參加到.實(shí)踐中去。當(dāng)然在這個(gè)過程中，仍舊存在對(duì).實(shí)踐的熟悉不夠充分的方面。在本次實(shí)踐中，我班推出5名同學(xué)參加校樂觀分子評(píng)比，并報(bào)送了相關(guān)材料。 通過對(duì)本次同學(xué)的.時(shí)間稿的批閱，以下從亮點(diǎn)和不足方面進(jìn)行簡潔的總結(jié)。 本次.時(shí)間的亮點(diǎn)：絕大部分同學(xué)擺脫了單純的完成.實(shí)踐表格填寫的文字工作上，而是真正的去感受這個(gè)暑假的實(shí)踐活動(dòng)。如：有同學(xué)寫到，到村委會(huì)搞衛(wèi)生，同時(shí)和在各自村里工作的村務(wù)工進(jìn)行溝通取經(jīng)，在這個(gè)過程了有寫同學(xué)請(qǐng)教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學(xué)習(xí)狀況及自己距離高校多遙遠(yuǎn)的問題;有家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)到企業(yè)里去

18、打工，能吃苦耐勞，得到了企業(yè)的老板的確定，同時(shí)也賺取了少許的生活費(fèi)，為自己的高三生活作預(yù)備，削減家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有些同學(xué)家里主要是農(nóng)活，回家后便幫父母親夏忙，在其總結(jié)報(bào)告中認(rèn)為，利用暑假的農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，熬煉了他的身體，讓他體驗(yàn)到農(nóng)活的堅(jiān)辛，感受到父母親每分錢的收獲的辛苦;有同學(xué)到養(yǎng)老院去關(guān)心打掃，這個(gè)充分展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)的樂于助人的一面，到養(yǎng)老院實(shí)踐的同學(xué)，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r(shí)候，利用了想象的手法回憶自己假如以后應(yīng)當(dāng)會(huì)怎么樣的歡樂過好每一天，以及現(xiàn)在如何讓這些老人微笑;甚至有人作出了大膽的嘗試，自己合作開起了燒烤店，以一個(gè)同學(xué)的誠懇守信經(jīng)營，獲得了不錯(cuò)的成果，賺了少許的錢，在這個(gè)過程中他們感受到誠信

19、的珍貴，同時(shí)屏棄了所謂的無商不奸的想法，這個(gè)過程他們體驗(yàn)到生意的挑戰(zhàn)性及.競爭的強(qiáng)度，也充分熟悉到學(xué)校生活的珍貴和學(xué)問的珍貴，因此在他們回到學(xué)校后，在學(xué)習(xí)上各自樹立了自己的目標(biāo)，爭取在新的高三學(xué)年中有所成果，考上抱負(fù)的學(xué)校。除了上面所提到的案例，仍舊有許多感人的.實(shí)踐事例值得確定和評(píng)價(jià)。 本次.實(shí)踐的不足：首先，由于高三的課程 要求，同學(xué)的.實(shí)踐時(shí)間較短，所收到的效果，比方案中的不好，同學(xué)普遍也感覺時(shí)間短難以在短時(shí)間讓實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)并達(dá)到最佳熬煉價(jià)值;其次，由于學(xué)校的支配.時(shí)間并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的要求或者支配，因此.實(shí)踐的貫徹度仍舊需要加強(qiáng)，同時(shí)也削減了對(duì)同學(xué)團(tuán)體協(xié)作力量的培育和提高;第三，很多

20、同學(xué)對(duì).實(shí)踐沒有肯定的熟悉，或?qū)?實(shí)踐進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，等回到學(xué)校才要進(jìn)行總結(jié)遺忘了感覺，因此寫出來的.實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量不是很高，簡潔應(yīng)付的同學(xué)仍舊有一部分。第四，.實(shí)踐很重要的的提高同學(xué)的素養(yǎng)，但是在這方面我們的同學(xué)所參與的活動(dòng)仍待轉(zhuǎn)變，同學(xué)普遍沒有把自己的學(xué)習(xí)與.實(shí)踐聯(lián)系在一起，以至縮小了.時(shí)間的主要含義，沒有把理論和實(shí)際進(jìn)行應(yīng)有的結(jié)合等等。 總之，我認(rèn)為.實(shí)踐中引導(dǎo)我們同學(xué)弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培育克服困難，勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神，增加合作意識(shí)和集體主義精神等。 中同學(xué).實(shí)踐心得體會(huì)3 .實(shí)踐是課堂教學(xué)的延長和補(bǔ)充，它關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，如今中同學(xué).實(shí)踐活動(dòng)開展得如火如茶，在體現(xiàn)

21、出諸多意義的同時(shí)，也普遍存在著一些問題，幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。.綜合實(shí)踐課程開設(shè)后，為熬煉同學(xué)的心理品質(zhì)供應(yīng)了機(jī)遇，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容供應(yīng)了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練方面所起的特別作用。 一、.實(shí)踐活動(dòng)案例 1、利用周六、周日為期兩天的.實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容豐富多彩。同學(xué)在詳細(xì)的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)到了在課堂上無法體驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂趣,學(xué)到了課堂上無法學(xué)到的學(xué)問,在實(shí)踐中品嘗勝利,體驗(yàn)創(chuàng)新。 2、走向.生活。同學(xué)利用假期通過“體驗(yàn)農(nóng)活”、“巡游農(nóng)園”、“走進(jìn)敬老院”、車站、社區(qū)、企業(yè)等，既體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣,更品嘗到了農(nóng)夫的艱辛。結(jié)合體驗(yàn)在就餐時(shí)的“節(jié)省訓(xùn)練”,讓同學(xué)真正

22、明白了“一粥一飯當(dāng)思來之不易”。這遠(yuǎn)不是墻上寫幾句節(jié)省標(biāo)語,讀讀“鋤禾”之類的古詩,而能達(dá)到的訓(xùn)練效果。“走進(jìn)農(nóng)家”讓同學(xué)親身體驗(yàn)了與城市截然不同的農(nóng)家生活。從調(diào)查、觀看、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會(huì)了生活的樂趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農(nóng)家產(chǎn)品(青菜、蘿卜、稻草繩等)為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)了制造勝利的喜悅。在生疏且特別態(tài)環(huán)境中熬煉了同學(xué)的意志力和對(duì).、自然狀態(tài)觀看并思索的力量?！跋姥菥殹眲t在模擬的特別態(tài)環(huán)境下培育同學(xué)的自救意識(shí),進(jìn)而提高同學(xué)的自我防護(hù)力量。 二、給同學(xué)帶來了什么 .實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)取向包含:體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目

23、標(biāo)、生成性目標(biāo)等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)學(xué)習(xí)自主,呈現(xiàn)自我,體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等各方面均得到肯定程度的體現(xiàn)。 1、體驗(yàn)性目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)注意同學(xué)在活動(dòng)時(shí)的領(lǐng)悟、感悟等體驗(yàn)的獲得和閱歷的生成。同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了親身參加的樂觀體驗(yàn)。同學(xué)們干著大多從沒經(jīng)受的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。同學(xué)們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。在實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)的自主精神得到了充分體現(xiàn),在體驗(yàn)中獲得了閱歷。 2、行為目標(biāo)。行為目標(biāo)注意同學(xué)的自身行為的變化。.實(shí)踐活動(dòng)能為同學(xué)的自身行為帶來多方面的樂觀影響,學(xué)會(huì)共享和合作。實(shí)踐活動(dòng)的組織

24、形式多樣,但都以小組合作為前提,“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)農(nóng)家”“讀寫家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無一不是合作完成。在合作中學(xué)習(xí),在合作中體驗(yàn)、在合作中共享成果。讓同學(xué)領(lǐng)悟合作的必要,增加.責(zé)任心和使命感。讀“家長來信”活動(dòng),同學(xué)感受到了父母的殷切期望;寫“給家長的信”表達(dá)了同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人準(zhǔn)則,增加了學(xué)習(xí)的使命感。通過調(diào)查、體驗(yàn)、實(shí)踐,同學(xué)懂得了.在不斷的進(jìn)步,.的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力,增加了.責(zé)任心。這份.責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺學(xué)習(xí)行為夯實(shí)了基礎(chǔ)。 3、過程性目標(biāo)。過程性目標(biāo)不僅僅注意或追求活動(dòng)的結(jié)果,更注意和追求活動(dòng)的過程?！绑w驗(yàn)農(nóng)活”注意體驗(yàn)勞動(dòng)過程;“走進(jìn)農(nóng)家”注

25、意豐富農(nóng)家生活的體驗(yàn)過程; “調(diào)查問卷”注意調(diào)查的交往過程等等。整個(gè).實(shí)踐活動(dòng)的過程,都非常注意和追求活動(dòng)過程本身,而不是活動(dòng)的結(jié)果。活動(dòng)的成效因人而異,沒有也不規(guī)定必需達(dá)到什么統(tǒng)一結(jié)果。 4、生成性目標(biāo)。生成性目標(biāo)是動(dòng)態(tài)性的,注意同學(xué)在訓(xùn)練活動(dòng)中綻開過程中的變化過程。.實(shí)踐活動(dòng)對(duì)同學(xué)的多種力量的生成起著無法估量的作用,如.適應(yīng)力量、生活自理力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作力量、探究考察力量、自我呈現(xiàn)力量等,更重要的是錘煉了同學(xué)的意志力,哺育了同學(xué)的創(chuàng)新精神,陶冶了同學(xué)的情操。 (1)錘煉了同學(xué)的意志力。同學(xué)在軍號(hào)聲中起床、熄燈;幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出,分組就餐,沒有講話聲,沒有剩余飯菜;烈日照射下進(jìn)行的“軍訓(xùn)”

26、,個(gè)個(gè)精神飽滿;以及“感受黑夜”的拉練活動(dòng)等,同學(xué)們都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,熬煉了意志,呈現(xiàn)了青少年的風(fēng)采。 (2)哺育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望。無論是青菜蘿卜制成的“孔雀開屏”,還是稻草編就的“秋之韻”;無論是創(chuàng)作的“窗花”,還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,無不哺育了同學(xué)們的創(chuàng)新精神。 (3)陶冶了同學(xué)的情操。走出校內(nèi),走向.,自然陶冶了同學(xué)的情操,引導(dǎo)著同學(xué)憧憬美妙的人生,追求“生活中的人”的真諦。 三、給老師帶來的思索 在實(shí)施新課程改革的今日,老師不應(yīng)當(dāng)再把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)通過強(qiáng)化措施被動(dòng)地記憶各種學(xué)問的過程。在教學(xué)過程(包括.實(shí)踐活動(dòng))中,老師不僅是

27、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、學(xué)習(xí)者、協(xié)、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、討論者。 1、“生活無時(shí)不含訓(xùn)練的意義”?！坝?xùn)練的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含訓(xùn)練的意義”(陶行知語)。生活是重要的豐富的訓(xùn)練資源,.實(shí)踐活動(dòng)著眼于同學(xué)生活,引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí),在生活中獵取學(xué)問,應(yīng)用學(xué)問,用實(shí)踐去檢驗(yàn)學(xué)問。生活是一種開放的訓(xùn)練,是一種無時(shí)不在進(jìn)展的訓(xùn)練。.實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)同學(xué)走出校內(nèi),回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、.的一切因素,為同學(xué)力量的進(jìn)展供應(yīng)豐富的資源和寬闊的空間。同學(xué)通過“走進(jìn)農(nóng)家”、“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動(dòng),積累了閱歷,增長了學(xué)問,獲得了進(jìn)展。老師是.實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,但老師的指導(dǎo)應(yīng)以同學(xué)的自主活動(dòng)為前提。老師的指導(dǎo),更多的是目標(biāo)導(dǎo)向、愛好激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難、行為矯正。老師的指導(dǎo),應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況,實(shí)行多樣化活動(dòng)形式,力求在集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合中,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性、獨(dú)