讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感

1、讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個教育小故事，按不同的類型的問題分為六類：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺?！拔沂呛煤⒆印敝v述的是一個缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛

2、能生，余老師了解她的情況后，對“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！薄！翱瘫　币稽c(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動認(rèn)錯的好孩子，不能不說他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個個事例，無不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。書中有這樣一段話：“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自

3、己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智?！绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來?！边@也是書中一位老師在針對“如何與學(xué)生交談”時說的一番話。通過看這本書使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。讀完這本書讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我也要更多關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個孩子的成長。遇到許多不同的問題，在很多情況下，用講故事代替說教，用幽默

4、代替嚴(yán)肅，相信通過我的不斷努力學(xué)習(xí)，我的班主任工作會越來越完美!讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個教育小故事，按不同的類型的問題分為六類：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺?！拔沂呛煤⒆印敝v述的是一個缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚

5、后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！?。“刻薄”一點(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動認(rèn)錯的好孩子，不能不說他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個個事例，無不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。書中有這樣一段話：“在班級工作中，如果有什么

6、事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智。”另外“找學(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來?！边@也是書中一位老師在針對“如何與學(xué)生交談”時說的一番話。通過看這本書使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。讀完這本書讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我也要更多關(guān)注教育、教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個孩子的成長。遇到許多不同的問題，在很

7、多情況下，用講故事代替說教，用幽默代替嚴(yán)肅，相信通過我的不斷努力學(xué)習(xí)，我的班主任工作會越來越完美！讀優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例有感優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例匯集了66個教育小故事，按不同的類型的問題分為六類：問題學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺?！拔沂呛煤⒆印敝v述的是一個缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子?！?，慢慢的孩子意識上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要

8、求自己，慢慢的走出自卑的陰影。流淚后的喚醒中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步?！??！翱瘫　币稽c(diǎn)又何妨？中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動認(rèn)錯的好孩子，不能不說他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個個事例，無不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。書中有這樣一段話：“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智?！绷硗狻罢覍W(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來?！边@也是書中一位老師在針對“如何與學(xué)生交談”時說的一番話。通過看這本書使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更