小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省洪雅縣止戈小學(xué) 鮮德兵教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，體會(huì)為多數(shù)人活著的人生價(jià)值。2、能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。了解本文運(yùn)用的對(duì)比的寫作手法，并體會(huì)這種寫法的好處。3、初步欣賞詩(shī)歌，了解本文運(yùn)用的對(duì)比的寫作手法，體會(huì)運(yùn)用這種寫法的好處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集與魯迅有關(guān)的資料，結(jié)合前幾課的學(xué)習(xí)，初步感受魯迅的人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.師：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎?2.深情導(dǎo)入：1936年10月19日凌晨5時(shí)25分，一位中國(guó)文化革命的主將，偉大的文

2、學(xué)家、思想家、革命家魯迅，在上海不幸病逝。全國(guó)人民無(wú)比悲痛。但是國(guó)民黨反動(dòng)派派出了許多的軍閥、特務(wù)、走狗極力阻止人民為魯迅先生舉行追悼會(huì)，可是卻依然無(wú)法阻止?？梢婔斞赶壬诋?dāng)時(shí)受到了很多人的尊重。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇紀(jì)念魯迅先生的詩(shī)歌有的人。3、簡(jiǎn)介作者。1949年11月1日，臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫下詩(shī)歌有的人。介紹作者臧克家。4、檢查字詞。臧（zng）克家 不朽 （xi） 摔（shui）垮 俯（f）下 孺（r）子牛 二、自主初讀，理清思路1.自己有感情地朗讀課文，思考：（1）課文寫了哪兩種人？這兩種人的人生觀有什么不同？（2）你覺得作者想表達(dá)對(duì)魯迅先生的怎樣的感情？2.理清課文

3、結(jié)構(gòu)。（1）第一部分：第1小節(jié)，寫兩種不同的人，生與死的價(jià)值與意義不同。（2）第二部分：2-4小節(jié)，寫兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度，歌頌魯迅甘為孺子牛的偉大精神。 （3）第三部分：57小節(jié)，寫人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)作者和人民永遠(yuǎn)懷念魯迅先生的深厚感情。三、再讀詩(shī)歌， 合作賞析，品悟主旨1.“有的人”指的是同一種人嗎?(1)隨即出示：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 （2）輕聲讀讀，發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)“死”，兩個(gè)“活”一樣嗎?(3)課件出示：朗讀指導(dǎo)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”現(xiàn)在你心里應(yīng)該非常明白，兩個(gè)“有的人”一樣嗎?(4)這樣的寫作方法叫:對(duì)比。(板書)2

4、.圍繞“魯迅是個(gè)怎樣的人，為什么逝世那么多年了，作者還要專門寫詩(shī)紀(jì)念他？”展開學(xué)習(xí)。自讀感悟，合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀二、三部分。小組推選代表匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詩(shī)句：（課件出示）(1)有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。(2)有的人，情愿做野草，等著地下的火燒。（3有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。課件出示：這些詩(shī)句可以體現(xiàn)魯迅先生的什么樣的精神品質(zhì)？“俯下身子給人民當(dāng)牛馬 ” 全心全意為人民服務(wù)的精神“情愿作野草，等著地下的火燒 ” 偉大的為革命獻(xiàn)身的精神“他活著為了多數(shù)人更好地活 ” 竭盡全力為人民謀幸福的精神3.另一類人，他們又是怎樣的表現(xiàn)呢？（1）有的人，騎在人民頭上:“啊，我多偉大！”抓住“騎”揭露

5、反動(dòng)統(tǒng)治著驕橫的形象，殘暴的本質(zhì)。（2）有的人，他活著別人就不能活；4.語(yǔ)言賞析：你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得形象生動(dòng)？集體交流。（1）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。（第一個(gè)“活”字充滿了鄙夷和輕蔑。第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝?。）?）騎在人民頭上的/人民把他摔垮；（人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。）四、進(jìn)一步感悟?qū)懛ǎ瑢?duì)比朗讀，升華感情。不同的人，人民對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？他的結(jié)局是又將怎樣呢？1.請(qǐng)找出文中具體運(yùn)用對(duì)比的手法的地方。（1）每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對(duì)比。（2）

6、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。（3）第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。（4）第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。2.調(diào)整詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)比朗讀，升華感情。有的人 騎在人民頭上：“啊，我多偉大！” 騎在人民頭上的 有的人 人民把他摔垮；把名字刻入石頭，想“不朽” 把名字刻入石頭的有的人 名字比尸首爛得更早；他活著別人就不能活。 他活著別人就不能活得人， 他的下場(chǎng)可以看到；有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬 給人民作牛馬的 有的人 人民永遠(yuǎn)記住他 ！ 情愿做野草，等著地下的火燒 只要春風(fēng)吹到的地方 有的人 到處是青青的野草他活著為了多數(shù)人更好地活 他活著多數(shù)人更好地活的人 群眾把他抬舉得很高，很高。3.總結(jié)全文。這首詩(shī)不只是寫對(duì)魯迅的懷念，還通過(guò)與魯迅截然相反的“有的