教師聽課教育心得600字

1、教師聽課教育心得600字當經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣可以幫忙分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面由給大家共享一些關于老師聽課教育心得，希望可以幫到你。老師聽課教育心得600字一今日，我參與了由X中學組織的“轉變課堂提問、營造同學全面參與氣氛”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理老師杜靜老師細心準備的澳大利亞這一節(jié)課。杜靜老師帶來了細心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：一、呈現(xiàn)情境，導入教學。這是一個老生常談的問題，卻不容無視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起

2、同學的求知欲望，而且還可以燃起同學才智的火花，主動地去取得學問。例如，杜靜老師講澳大利亞時，首先展現(xiàn)了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，同學從情感上產生了深厚的學習欲望，增加了學習愛好，效果很好。在課堂中充足利用導學案。使同學學得輕松、老師組織的到位。充足表達了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應當少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學習”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。二、從現(xiàn)實生活的閱歷與體驗動身，使課堂教學緊密聯(lián)系同學生活。本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注意引導同學從現(xiàn)實生活的閱歷和體驗動身，去理解學問，收到深化淺出的效果。她講

3、解澳大利亞的豐富的旅行資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導同學學習新學問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來。同學發(fā)言熱情，思索主動，參與學習的主動性明顯提高，同學的學習過程不再索然無味，課堂的效率自然也能提高。三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了同學的學習愛好。本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注意問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么澳大利亞的養(yǎng)殖業(yè)興旺？既引導同學主動思索參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內容逐步綻開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使同學變成了主體，由原來被悅耳變成主動學習探究，同學

4、主動去思索，主動在上課時商量，主動尋求答案，同學學習的愛好深厚，主動性比擬高，學習的效率也自然就高。四、老師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高同學的學習愛好和分析、解決問題的力量，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精致，導學案設計符合同學的實際情況，令人耳目一新。今日，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領會她的勝利的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進一步完善。老師聽課教育心得600

5、字二首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的時機。我有幸去青島參與了由北京師范高校教育培訓中心組織為期兩天的“全國聞名特級老師小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。江蘇省海安縣試驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級老師許習白老師帶來的示范課蘇教版尋隱者不遇。這篇課文對于六班級的同學是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情改變?yōu)橹骶€，通過抓關鍵、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡潔的詩句飽含了古人的思想

6、，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。童漫作文教育專家，聞名特級老師宋運來老師帶來的示范課悅讀漫畫寫作。宋老師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人。老師聽課學習心得體會5篇。不愧是一位高手，宋老師的課被布置在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還處處閃爍才智的光線。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程布置的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程布置是這樣寫的悅讀漫

7、畫寫作，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。上課開頭，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后同學溝通拾金的閱歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲一分錢，這時同學的熱忱充足調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和XXX元大鈔，今日，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間？什么地方？灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？宋老師諄諄教導，在老師的引導下，一篇繪聲繪色的作文誕生了。最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可溝通時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不

8、感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。張敬義老師在教學我和祖父的園子一文時，采納了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動同學的主動主動性，對課標的講解也有獨到的地方。我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華美，只有樸實；沒有太多精致的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，伴著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。老師聽課教育心得600字三20X年XX月XX日，我參與了X聯(lián)校在X小學進行的小學數學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習時機。觀摩了兩位老師的優(yōu)質課和各位老師的

9、精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：李老師的垂直與平行，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了同學的學習愛好，在探究新知的過程中很好地應用了課件，手勢。用關聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學科聯(lián)系起來。穩(wěn)固訓練題很有針對性，在訓練過程中有意的培育了同學的思維習慣。在本節(jié)課最終做了一個手指操，這樣同學自然加深了平行于垂直的概念。董老師的百分數的意義和寫法，實行貼近生活的話題籃球競賽引入，使同學將數學學問與實際生活聯(lián)系在一齊。引課、導課層層遞進，由易到難，有必需的梯度。把百分數帶到句子中。在最終用成語故事說出百分數，這樣使。學科和學科之間聯(lián)系起來。兩堂各有千秋的數學課，有著共同的長

10、處：1、從同學身邊的實際生活及同學感愛好的活動動身，讓同學感受到數學來源于生活及數學的趣味性。2、在課堂教學中，采納直觀教具、投影儀等活潑形象的教學手段，能使靜態(tài)的數學學問動態(tài)化，不但能激發(fā)同學學習的進取性，并且同學學到的學問也能印象深入，永遠不忘。3、在數學課堂教學中，經過多樣化的訓練，是幫忙同學把握學問、提高運用學問的本領，培育學習愛好，進展規(guī)律思維的有效途徑。在數學訓練中采納多樣的題型，使訓練資料敏捷多樣，富趣味味性。4、兩位老師在教學過程中，都對同學賜予了激勵性的評價，能更好的調動同學的進取性。在今后的工作中，我應當努力的方向：一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年老師，各方面都很欠缺，

11、我們還要不斷地學習，不斷地豐富自我。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要強化。如提高口算本領，駕馭課堂的本領，語言表達本領等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學工作。二、不斷完善課堂教學。仔細研讀新課標，多聽老老師的課，不斷豐富自我的教學經驗，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自我的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。細心設計課堂活動，注意實效。不能只搞把戲，而沒有實效。三、做好課后反思。記錄自我每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；豐富自我的教學資料；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情景進行全面回憶總結，依據本節(jié)課的教學體會和從同學中反應的信息，按時修訂教案

12、，提高自我的教學本領。四、重視評價，關注同學的情感。數學并不是簡潔的計算一下，比擬一下后就此結束，而是一個綜合體。同學學的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓同學理解到數學的情感教育。參與本次教研活動之后，我對小學數學有了新的熟悉，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有許多，我會努力完善自我，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，經過不斷地學習和溝通，盡快使自我成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的老師。老師聽課教育心得600字四我校組織全體老師的同課異構活動，使我深入地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁

13、，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一班級同學的年齡特點。對于低班級同學，顏色、聲響、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設活潑好玩的情境。兩位老師聯(lián)系游戲激發(fā)愛好探究新知運用新知解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，非常詳細，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)同學學習愛好。這樣同學們會非常愿意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習

14、的欲望，而且愛好也被調動起來，于是在自然、快樂的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常合適低班級的同學。創(chuàng)設的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這些優(yōu)質課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充足表達“老師以同學為主體，同學是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學激勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充足發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學

15、有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。老師聽課教育心得600字五通過這次的送課下鄉(xiāng)活動使我深入的熟悉到在平凡的老師崗位上完全能夠做出不平凡的事，特別是聽了z老師的體育課之后更是熟悉到自己的缺乏，應當學習她的那種對教學良好的看法和極強的責任感。通過本次聽課我覺得自己在今后的教學過程應當學習的有以下幾點。一、變“模擬”為“創(chuàng)編”傳統(tǒng)的體育教學，以老師的講解示范，同學的模擬訓練為主要途徑，幫忙同學學會學問、把握技能。這種以“模擬”為主的學習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術教學，但無視了同學的學法和能動性，明顯不利于同學的進展。在教學中，我經常通過同學的主體參與，使同

16、學獲得主動表現(xiàn)的時機，從而制造性地學習，幫忙同學完成“自主學習”。二、變“學會”為“會學”體育教學應以同學為主，讓同學完成要我學到我要學，完成學會到會學的轉變。在教學過程中，老師不應當過多束縛同學，應讓同學根據自己對技術的理解去活動，并在活動中提高自己。三、變“消極”為“主動”現(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是鼓勵人們活動的內在動力。由此想到我們平常的課堂教學中，總有那么一部分同學對學習缺乏應有的主動性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經心的樣子，學習總是處于被動的狀態(tài)，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎？“自主學習”強調培育同學劇烈的學習動機和深厚的學習愛好，從而進行能動

17、的學習，即主動地、自覺地、主動地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。如在前滾翻中的各種把戲，不但能提高同學的前滾翻技術，還較好的激發(fā)了同學的學習動機，從而主動主動的學習。本課的主要學習內容是前滾翻，同學的留意力集中的時間比擬短，假如老師一味的講解動作，反復訓練，簡單使同學產生厭倦心情。本課教學時，應通過不同方式方法的引導激發(fā)，效果不錯。四、在玩中學習新知。本節(jié)課的開頭部分，姚老師用搶座位游戲代替了傳統(tǒng)的徒手操情景，這種方式即學會新學問又到達了關節(jié)錘煉的目的。在學習本節(jié)課的新知時姚老師用變魔術方法引入口課堂，讓同學在快樂玩中把握了前滾翻的動作技巧。把教學內容隱

18、含到游戲里去不僅活潑課堂氣氛還能快速精確的學會新學問。五、給同學一個自主制造學習和展現(xiàn)的時機。在訓練前滾翻的過程中，應先讓同學自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的同學示范、表演，然后在進行師生評價。老師再依據同學展現(xiàn)情況進行講解示范。這樣做不但很好的錘煉了同學的制造性和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使同學更加快速堅固的把握了前滾翻的動作技術要領。六、在訓練活動中懂得了團結全都，互幫互助的重要性?！敖】档谝弧钡闹笇枷氚松眢w健康、心理健康及社會社會力量，所以，體育課上除了強化同學的身體錘煉外，還需要注意對同學道德品質的培育，教給他們做人的道理。在過河接力競賽中，使同學懂得了團結全都，同

19、心協(xié)力的重要性。在結束部分我對課堂組織紀律進行總的評價對課堂表現(xiàn)好賜予小嘉獎，激發(fā)同學上課熱忱。最重要是給同學灌輸“花有重開日，人無再少年”思想教育，并讓他們要仔細對待每一堂課。七、我對這節(jié)課有了一個更深的熟悉，我總結出本節(jié)課中有三個亮點和自己以后需要改進的地方：亮點一：在這堂課的教學中，發(fā)揮同學的主體作用，培育同學擅長觀看，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，進而在老師的引導下找到解決問題的方法，特別是在前滾翻動作要領傳授的教學中，開頭我采納了通過三個過程：一、同學依據自己所熟悉的前滾翻進行動作的展現(xiàn)，使同學有個初步的熟悉。二、老師通過有小圓圈與乒乓球的實驗，使同學很直觀的觀看到了圓形滾動圓滑，方形滾動困難。

20、從而使前滾翻動作形象化的展現(xiàn)在同學面前。三、趁著同學對前滾翻有了一個形象上的熟悉，老師示范幾次正確的前滾翻動作，讓同學結合圓圈和乒乓球實驗發(fā)現(xiàn)老師動作與同學自己動作的區(qū)分。進而，老師主動的引導同學與同學一起說出前滾翻的動作要領，這樣通過直觀觀看再進行示范講解并描述使同學很快的把握了前滾翻技術，使我后來的教學能夠順當的進行。亮點二：在教學過程中的語言非常的美麗，沒有過多的雜亂語言。激勵性語言的敏捷運用是同學的學習訓練愛好高漲。而且老師的領導作用做的非常到位，整節(jié)課用干練的語言把同學的留意力抓在自己這邊。亮點三：老師通過場地的設置來掌握同學的訓練秩序，把自由訓練改成了有組織訓練，在這個環(huán)節(jié)上有效的

21、防止了同學“越練越亂”的情況顯現(xiàn)，使整個課堂的訓練有序的進行，既提高了同學的訓練效果，又便于老師的觀看和同學的相互比擬?，F(xiàn)實證明這種教學方法很勝利，同學根本上在這個環(huán)節(jié)中把握了前滾翻的技術動作。為后面的教學打下了根底。缺乏之處：在課堂中，對部分個體差異的同學關注還是不夠，有些女生在訓練的時分很難完成動作，或者完成動作的質量不是很好，這個時分應當重點去指導，并且主動的激勵，調動他們的學習愛好和訓練的信念。由于對這些同學的疏忽導致了在后來的接力競賽時，有幾個這樣的同學不情愿投入到競賽當中來，怕別人笑話。所以在以后的體育課堂教學中，我肯定要多留意這一點，多給這些個體差異的同學一些關注，主動的評價，增

22、進他們的訓練信念。老師聽課教育心得600字六聽了幾位老師的課，讓我有了學習的時機，受益非淺，感受很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：一、注意教給同學學習的方法教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給同學，讓同學學會學習，并且到達終身學習。老師在教學中就要有意識地讓同學逐步領悟學習方法，讓同學把握學習學問的竅門。幾位老師都能注意教給同學學習的方法，劉玲玲老師主要是教給同學抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓同學透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓同學抓重點句來理解課文

23、，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。二、讓同學質疑問難，解決問題?！百|疑問難”是同學學習活動中不行缺少的一環(huán)，同學有疑問，才有思索。兩位老師都能讓同學透過讀句子提出有價值的問題，進行思索，進而解決提出的問題。三、尊重同學的體驗語文課程標準指出“閱讀是同學的獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”？“要珍惜同學獨特的感受、體驗和理解”“對同學獨特的感受和體驗應加以激勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的老師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注意同學的閱讀體驗。給同學充足的時間閱讀、思索、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氣氛讓同學溝通各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思

24、想。當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導同學朗讀等方面還有待大家共同商量，研討，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。步入老師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的老師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要綻開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：首先，務必要有對教材的充足理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充足的準備，老師只

25、有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好充足的課前準備。課前準備包括備課、備同學、備教材。作好充足、充足的準備老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法非常獨到。三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采納了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導同學理解。最精彩的是同學把自制的禮品獻給自我的老師，表達了同學對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問問自我：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當同學把所學的學問全

26、忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？其次，務必要轉變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要同學與老師的自主互動，使課堂活潑起來?？偟脕碚f，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是老師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的長處和缺點。透過聽課學習別人的特長，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是老師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。老師聽課教育心得600字七聽公開課是不行多得的學習時機，讓我近距離的感受每位老師的教學風采及精

27、湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習的地方。讓我熟悉到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名同學，對老師的工作始終非常崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏熟悉的。通過聽講和自己的仔細體會，使我對老師的內容和特點的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。這些課程呈現(xiàn)的亮點和長處：一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位精確，能正確熟悉和表達新課改的理念。表現(xiàn)為：（1）表達以人為本，以同學進展為本，注意滿意同學成長和進展的需求；（2）老師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動

28、關系；（3）老師主動引導同學自主學習、合作學習、探究學習；（4）課堂注意實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。二、全面貫徹三貼近原則，教學設計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時期、社會、生活和同學的實際。教學設計是教學過程實施的依據，是教學的載體。這次參賽課呈現(xiàn)了選手們獨具匠心的設計。教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組商量、辯論、現(xiàn)場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展現(xiàn)等等。既增加了課堂容量，也增加了趣味性，同學的主動性被充足激發(fā)出來。同學展現(xiàn)了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!作為新世紀的

29、老師，需要有一個教學觀念的深入轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到獨特型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。三、注意了老師對同學的引導、評價和點撥。有的老師評價自然而貼切，老師按時評價你能一分為二的看待事物，很難能可貴!對同學長時間的舞蹈展現(xiàn)評價你的舞姿很美，因時間關系，我們課下再賞識吧。有的老師針對材料充足預設問題之后，又能針對同學的思路進行引導與點撥，讓同學由詳細事例形成理性的學問，水到渠成。在教學中，聲情并茂的語言能緊扣同學的心弦，激發(fā)同學的愛好。而恰當的運用語言空白藝術，按時給同學留下自覺思維，自覺內化的時機，則會取得此時無聲勝有聲的效果。把握設置原則

30、。鮮亮的針對性?？瞻自O置是課堂教學的一個有機組成部分，它必需圍繞教育教學的目標，效勞于課堂教學的思想和內容。因此應依據教學的內容和當時的教學實際情景的需要，協(xié)作有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究過度。難度要適中，具備肯定的啟發(fā)性和思索量。過難，同學無從下手，會挫傷同學的學習主動性；過易，不能充足激發(fā)同學的求知欲和學習愛好。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，學問間的梯度要恰當。同時要留意一堂課空白的頻度。假如空白過多，則顯得過于空虛，同學會感到茫然無獲。空白只是老師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給同學提供思維的材料和動力，以燃起同學探求的火花，引導同學主動

31、求知，獲得反應信息后，訂正同學的思路。因此空白設置必需遵從探究性的原則。四、教學手段新穎。全部參賽老師無一例外地運用了多媒體輔助教學。課件新穎活潑，動態(tài)精致，適用性強。本次優(yōu)質課競賽有一個鏡頭印象非常深入，那就是每當老師講完課后便有許多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既表達出大家主動學習的勁頭，更說明參評老師的課的確有過人之處。課件充足結合同學生活實際，又與當前社會熱點相聯(lián)結，表達了思想品德課的特色。五、注意了發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主合作學習。愛因斯坦曾說過：假如把同學的熱忱激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮品來接受。愛好是最好的老師，學習愛好能有效地誘發(fā)學

32、習動機，強化學習動力。這次講課，許多老師非常注意對同學的引導、啟發(fā)，同學自主活動的時間增多了，在小組內、在班里有了時機大膽表達自己的感受、看法和結論，而不是去揣度老師期望的標準答案，課堂上就會顯現(xiàn)不同的聲響，引發(fā)爭辯，甚至還會顯現(xiàn)一些老師意想不到的奇談怪論。當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些缺乏，略談幾點：一、沒有充足發(fā)揮教科書的引領功能，制造性的運用教材。有的老師上課時，拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的肯定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時興去任意添加內容。有的老師整堂課都夸夸其談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓同學看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓同學驚心動魄，反而是一種誤導。二、情景設計沒有很好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預設的東西多，教學的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計，有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充足綻開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應。有的環(huán)節(jié)設置過于簡潔，卻偏要同學商量溝通，白白鋪張時間。再就是老師過于強調傳統(tǒng)，強調課本學問點，對同學冒出的思維的火花視而不見，面對生成