人教版年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

1、人教版年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案第一篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)要求：1、 認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的內(nèi)容，了解作者的情感。3、 背誦要求背誦的課文及內(nèi)容。4、 積累本單元的好詞好句。5、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。6、熟練地掌握本單元的形近字、多音字、近反義詞。 教學(xué)重點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的內(nèi)容，了解作者的情感。3、 背誦要求背誦的課文及內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗

2、讀課文。體會(huì)文章的內(nèi)容，了解作者的情感。3、 熟練地掌握本單元的形近字、多音字、近反義詞。4、背誦要求背誦的課文及內(nèi)容。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文：1、找春天一課仿寫（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？ （2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？2、草是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲。草這首詩原來的題目是賦得古原草送別。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。3、宿新市徐公店描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童

3、急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。4、筍芽?jī)阂晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉，柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著）5、在小鹿的玫瑰花中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）二、背誦、默寫：1、背誦、默寫第2課古詩兩首。2、背誦、默寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。 （1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。（3） 春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。 （4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。 （5） 艷陽照大地，春色滿人間。（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。春天里開

4、的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花。三、聽寫詞語。脫掉 解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來油菜發(fā)燒追趕 宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動(dòng)喊叫 竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅四、小結(jié)第二課時(shí)一、鼓勵(lì)導(dǎo)入。二、比較組詞。羞（害羞） 俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易 徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)） 未（未來）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火） 冒（

5、冒險(xiǎn)） 度（溫度） 末（末尾）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過） 列（列車）綿（綿羊探（探聽）搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯） 烈（熱烈）棉（棉花）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射） 站（車站） 苦（苦難） 芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）第（第一）歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈） 訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）弟（弟弟）哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜） 微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）安（平安） 本（本來） 呼（呼吸） 薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）三、多音字：ji (解放)bn (奔跑)chn(沖浪

6、)cn(藏身) 解奔沖藏xi (解數(shù))bn (投奔)chn(沖床)zn(西藏)j (茶幾)ch(處理)s (住宿)jn (盡管)幾處宿xi(一宿)盡j(幾個(gè))ch (到處)xi(星宿)jn (盡情)lu (落葉)s(撒嬌)zun (鉆研)lo (嘮叨)落撒鉆嘮l(落下)s(撒種)zun (鉆石)lo (嘮磕) (骨干)sn (散步)d (土地)sh (數(shù)學(xué))骨散地?cái)?shù) (骨朵兒)sn (散文)de (漸漸地)sh(數(shù)一數(shù))四、填空：1、填入合適的動(dòng)詞：（脫掉）棉襖（沖出）家門（長(zhǎng)出）嫩芽（演奏）樂曲（穿過）山谷（抽出）枝條（長(zhǎng)出）葉子（聞到）香味2、填入合適的修飾詞：（可愛）的小姑娘 （解凍）的

7、小溪 （ 丁丁冬冬）的琴聲（綠色）的葉叢 （粗重）的嗓音（美麗）的世界（明亮）的世界（長(zhǎng)長(zhǎng)）的辮子（快活）地游泳（健壯）的竹子（濃密）的綠葉（高興）地說 （靜靜）地躺著 （歡樂）地歌唱 （明媚）（晴朗）（溫暖）（廣闊）（迷人）的春光（藍(lán)色） 的天空 （燦爛） 的陽光（美麗）的田野 （美好）（廣闊）（明媚）（綠色）（彎彎）（柔軟）（長(zhǎng)長(zhǎng)）的小溪（細(xì)細(xì)）的枝條 （清澈）（嫩綠）五、近義詞：躲（藏） 觸（摸） 奔（跑）尋（找） 健壯（強(qiáng)壯） 四周（周圍） 仍然-（仍舊）呼喚( 呼喊 ) 仔細(xì)（細(xì)心）美麗（漂亮）驕傲（自豪） 常常 (經(jīng)常) 漸漸（慢慢） 滋潤(rùn)（滋養(yǎng)） 照射（照耀） 濃密( 茂密 )惋

8、惜（可惜）溫暖（暖和）六、反義詞：脫( 穿 ) 吐( 吞 ) 枯（榮） 生( 死 ) 疏( 密 ) 深( 淺 ) 落( 升 ) 無( 有 ) 哭( 笑 ) 快( 慢 ) 溫暖( 寒冷 ) 漆黑( 明亮 ) 健壯（瘦弱） 常常（偶爾） 濃密（稀疏）美麗( 丑陋 ) 仔細(xì)（馬虎） 溫暖（寒冷）七、量詞：一 ( 個(gè) ) 孩子一 ( 朵 ) 野花一 ( 片 ) 漆黑一 ( 件 ) 衣服一 ( 株 ) 竹子一 ( 叢 ) 玫瑰一 ( 只 ) 黃鶯一 ( 陣 ) 微風(fēng)八、四字詞語：躲躲藏藏遮遮掩掩嘰嘰喳喳九、造句（例句）：1、漸漸地：雨漸漸地停了。（ 我漸漸地長(zhǎng)大了。）2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

9、（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！毙∶魍锵У貙?duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”4、像，像：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）銀杏樹的葉子像一把小扇子。 （3）蘑菇像一把小傘。（4）蜻蜓像一架小飛機(jī)。（5）荷葉像碧綠的大圓盤。（6）小貓的眼睛像兩顆綠寶石。十、拓展：1、描寫春天的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、春風(fēng)送暖、萬象更新、春光明媚、鳥語花香、春雨如油、春暖花開2、描寫春天的古詩及詩句： 春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春日：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 絕句：遲日江山麗

10、，春風(fēng)花草香。春思：春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。3、竹子渾身都是寶。我們可以用它來（搭竹樓）（編竹籃）（做竹椅）（做笛子）（做筷子） 十一、小結(jié)第二篇：小學(xué)語文人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案第一單元一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、理解并會(huì)寫、會(huì)用“讀讀寫寫”每一個(gè)詞語，其中會(huì)用包括了“讀讀記記”中的詞語。對(duì)本單元出現(xiàn)的多音字、音近字、形近字進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。對(duì)本單元的一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行相關(guān)的填空、造句練習(xí)。2、以教材為憑借，重點(diǎn)把握課文中出現(xiàn)的一些重要的語言修辭現(xiàn)象，理解一些重點(diǎn)句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的哲理。3、復(fù)習(xí)“日積月累”中的詩句和本單元作文、口語交際。二、

11、參考練習(xí)1、形近字組詞。邀（）曝（）峭（）巷（） 遨（）瀑（）俏（）港（） 烤（）勤（）軀（）烘（） 拷（）謹(jǐn)（）驅(qū)（）哄（）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）山中訪友寫了作者在山中都拜訪了（）等“朋友”，表達(dá)了作者（）之情。文中我最喜歡的句子是（），因?yàn)椋ǎ＃?）草蟲的村落寫了（）等蟲子的趣事，其中最讓我印象深刻的是（），因?yàn)椋ǎ?。?）索溪峪的“野”一文中的“野”意思是（）。3、補(bǔ)全古詩。（），蟲聲新透綠窗紗。落紅不是無情物，（）。此夜曲中聞?wù)哿?，（）。造物無言卻有情，（）。臥看滿天云不動(dòng)，（）。（），此花開盡更無花。4、鞏固易錯(cuò)詞。（聽寫“讀讀寫寫”的詞語。錯(cuò)詞再次抄寫記憶。）5、作文：我是大

12、自然的一員（聯(lián)想和想象，細(xì)致描寫）6、補(bǔ)充：寫景的古詩句（分類積累：春、夏、秋、冬）第三篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案1.草原教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深。3、感受語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、 2 自然段。教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍

13、的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1同學(xué)們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）2草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）3看到片中的景色，你們有什么感受呢？4是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課草原的。二、初讀課文，理解大意。1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。3指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）4你

14、覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。5你覺得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。7默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。8學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時(shí)板書：第1自然段：草原美景和作者的感受（寫景）。第25自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?。三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。1初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？2圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。3引導(dǎo)學(xué)生

15、從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。5指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。2指一生背誦課文，全班背誦課文。二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第25自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。1指生朗讀課文。2默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？3學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì)：（1

16、）遠(yuǎn)道迎客一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。（2）蒙古包外許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。（3）蒙古包內(nèi)一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。（4）聯(lián)歡話別飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。4面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。三、延伸拓展。1引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

17、”的含義。2在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說些什么？客人又會(huì)對(duì)主人說些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說些什么呢？3本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題）四、總結(jié)全文。五、作業(yè)1書寫字詞。2背誦第一二自然段。3搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。板書設(shè)計(jì)：1、草原景色美風(fēng)景如畫草原民族團(tuán)結(jié)互助人更美熱情好客課后反思：2.絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西

18、部的燦爛歷史。3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備張騫與絲綢之路資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。二、 初讀課文，整體感知。1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義

19、，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。三、感悟課文，積累語言。學(xué)習(xí)第1、2自然段：1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？2、 全班交流學(xué)習(xí)37自然段：1、默讀課文37自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用畫下來。2、全班交流：絲綢之路的作用成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。3、齊讀這一自然段，再次明

20、確絲綢之路的作用。四師生總結(jié) ，明確文章主旨五品讀文章，留作業(yè)，激起熱愛西部之情。絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。板書設(shè)計(jì)：課后反思3.白楊教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 1體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。2體會(huì)父親扎根

21、邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。第一課時(shí)教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激趣引題二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。1此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：3 說說這篇課文講了一件什么事。4 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗

22、外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（ 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。（5）品讀爸爸

23、的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。（6）把爸爸的話背誦下來。2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？四 提出疑問 布置作業(yè)第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入，直奔情境二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)怎樣的心呢？ 學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。1 指名讀讀這一自然段。生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。 2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？3 西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此

24、高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來”這句話的含義嗎？2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會(huì)寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四感情朗讀結(jié)束全文帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧

25、憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？板書設(shè)計(jì)：4.把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。 理解含義深刻的句子。3挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4繼續(xù)增加對(duì)西部開發(fā)的了解。教學(xué)重點(diǎn)1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。2

26、 教師收集有關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城美麗的拉薩。二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的2師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò)1學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。2檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。3把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。四、再讀課文，畫出含義深

27、刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會(huì)含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。五、共同探究， 體會(huì)修筑困難出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。1“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路。”2“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，六品讀文章稱贊挑戰(zhàn)精神置留作業(yè)1再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。2把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之

28、情吧。板書設(shè)計(jì)：課后反思第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共1、草原學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。 2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲美麗的草原我的家天堂蒙古人（蒙語演唱）。2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作

29、課件。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?.播放歌曲天堂，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？“美”。 3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美、人情美。三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說

30、家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共2.有感情地范讀。 3.學(xué)生自由練讀。4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。 有感情朗讀，讀出

31、 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。 （2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？ （郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“

32、既又既又”說一句話。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?（1）句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。 通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。?）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ 5.有感情朗讀，熟讀成誦。 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共四、作業(yè)1.抄寫課文中的生字和詞語。 2.將課文第一自然段背誦

33、下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。2.播放歌曲美麗的草原我的家，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。 3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車走了一百五十里-小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束） （2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向

34、往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（2）你能否認(rèn)真讀讀

35、課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？ （4）指名讀齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。 激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，

36、如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。 盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。 （3）有感情地朗讀。 盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別： 出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人。此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？ 6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬

37、間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。 2.背誦課文第二自然段。 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共2*絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在大慈恩寺三藏法師傳中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝

38、鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”， 當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。二、讀課文，理清思路1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。3.齊讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層

39、面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路三、深入讀文，把握主旨 1.感受“友誼之路”。 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)邊境線上；迎候之眾感受“浩浩蕩蕩”

40、的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（1）絲綢之路

41、是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。（2）讀課文第十三自然段。（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。 3.感受文化之路。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授

42、向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文唐代長(zhǎng)安與西域文明，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝

43、鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力西部大開發(fā)）3.激情朗讀。五、作業(yè)1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。 2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。3、白楊教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就

44、在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。 教學(xué)準(zhǔn)備1課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2配樂朗讀錄音帶。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共第一課時(shí)一、談話引入，檢查預(yù)習(xí) 1出示彩圖，揭示課題，釋題。2檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。 3聽配樂朗讀錄音帶二、 默讀課文，初曉大意三、 學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題： 1大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？ 2爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？ 3課文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示

45、。2. 學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。 第一段， 從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段， 從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。 第三段， 從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段， 是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。+五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？ 現(xiàn)在假想我

46、們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有沒有也沒有”等詞語 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共2出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。3. 作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁? 請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀） 4看到這白楊樹

47、，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講 1“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直） 2“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！?“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！睅煟喊讞顦洳粨癍h(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管

48、遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段：1“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?”他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！?3“他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？ 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？ 同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。 過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種

49、子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？ 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思 質(zhì)疑。小組討論提出的問題。1一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？2為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。 白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。 爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生

50、用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話： “哪兒哪兒”。 “不管不管總是” 堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)1抄寫課后詞語。 2練習(xí)背誦課文。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共4*把鐵路修到拉薩去學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。 2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。 3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧

51、、混凝土噴射等術(shù)語的含義。 課時(shí)安排青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。 教學(xué)過程一、天路引讀1.播放天路配樂的青藏鐵路施工畫面 2.簡(jiǎn)介青藏鐵路3、請(qǐng)同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場(chǎng)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。）二、初讀感受1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)，正音。2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）3、理解重點(diǎn)句子“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！?、你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智

52、慧的，不怕苦不怕累）5、齊讀13自然段4.師讀：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！” （1）西方的媒體說明了什么？（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？ 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。三、讀后采訪 1.合作要求：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。 （2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊(duì)員互相采訪。 （3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道。 2

53、.采訪提綱（1）你們遇到了什么樣的困難？（2）這些困難給你們?cè)斐闪耸裁从绊懟蛘吆蠊?（3）你們是如何克服這些困難的？四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖） （1）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 （2）理解“下馬威”。2.克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖） （1）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。（3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用） （4）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷??！疼??！可是，當(dāng)隊(duì)員

54、們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）3.解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖） （1）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 （2）什么是“杯水車薪”？為什么會(huì)杯水車薪？ （3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)??！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？四、總結(jié)升華：面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說什么？（寫下來） 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共口語交際一習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.策

55、劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。 2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？二、合作討論，匯集精華1

56、.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。 2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。 3.全班交流活動(dòng)方案： （1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。 （3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。 （4）三、選擇方案，付之行動(dòng)1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。 2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1

57、.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。 提出自己認(rèn)為比較可行的建議。 希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。 想了解對(duì)方的哪些情況。 2.注意書信和信封的格式（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，

58、上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。2.開始寫信。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？學(xué)生討論。投影出示。 （2）投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美

59、美 與 共讓小作者本人朗讀全文。學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。 學(xué)生聽完后各抒己見。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型評(píng)價(jià)1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ （1）學(xué)生討論。 （2）投影出示：2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 （1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。 （3）學(xué)生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的

60、大家庭。2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 3.注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。 2.積累古詩。3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一