初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)17紫藤蘿瀑布 課件

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元紫藤蘿瀑布執(zhí)教人：江西省于都中學(xué)初中部 劉玲紅宗璞紫藤蘿瀑布宗璞作者簡(jiǎn)介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、注音嚷嚷（ ） 花穗（ ） 綻開（ ） 沉淀（ ） 酒 釀（ ） 迸濺 （ ）挑逗（ ） 佇立（ ） 伶仃（ ） 盤虬臥龍（ ）忍俊不禁（ ）rng su zhn dinning bn

2、g tio zh lng dng qi jn 忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：2、詞語積累并運(yùn)用忍不住笑比喻美酒回旋地繞，像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力1、自由讀課文，質(zhì)疑讀藤蘿2、選擇自己喜歡的段落試讀3、說出你心中的疑問1、作者是從哪些方面描寫藤蘿的？按什么順序描寫的？歸納：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。從色、形、態(tài)三個(gè)方面是按由整體到局部的順序描寫的。用了比喻和擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿茂盛和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 2、作者寫十多年前的藤蘿有什么用意？3、面對(duì)這藤蘿，作者有了什么感悟？賞藤蘿2、作者寫十多年前的藤蘿有什么用意？用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的

3、生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。憶藤蘿紫藤蘿瀑布是宗璞的文章，選自福建文學(xué)1982年第7期。宗璞一家，在文化大革命（1966年至1976年）中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者心頭。文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者感到非常悲痛。 小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。悟藤蘿花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 3、面對(duì)這藤蘿，作者有了什么感悟？悟藤蘿花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。個(gè)

4、人的生命是有止境的，但人類生命的長河是無止境的，我們不能陷入個(gè)人的不幸中不能自拔。在遭遇不幸時(shí)，我們應(yīng)該像花一樣，要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念，不被厄運(yùn)壓倒，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，讓自己的生命更加絢麗燦爛?；?由衰到盛 人 悲痛到寧靜 頑強(qiáng)振奮托物言志讀了本文，你有什么收獲？ 第一、情從景出，議從景出，才是好文章。第二、景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。第三、對(duì)景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會(huì)生動(dòng)親切。第四、要有感悟，要提煉出精辟的語句。宗璞的作品充滿正氣、正義感、對(duì)祖國和人民的摯愛與柔情，讓人們懂得了什么是人的尊嚴(yán)，怎樣保全人的尊嚴(yán)，怎樣去付出愛與獲得愛，并給人以溫暖、激勵(lì)、啟迪和奮力拼搏、百折不撓、珍惜時(shí)光、勇往直前的動(dòng)力?！疤m氣息，玉精神”是古代對(duì)女子的最高評(píng)價(jià)，王蒙有感而撰寫了一篇題為宗璞蘭氣息，玉精神的文章，對(duì)宗璞的人品與作品給予了由衷贊美，他在此文中寫道：“李子云著文評(píng)論宗璞，