小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-《四季》說課稿

1、四季說課稿一、說教材：四季是部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗以及冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，來展現(xiàn)四季的特征。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到大自然四季的特征。本文是一首富有童趣的兒歌，寫作手法上采用擬人的手法、排比的形式，語言親切生動(dòng)、讀起來朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)課文中所配的四幅插圖，色彩明麗、形象生動(dòng)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和想象。學(xué)習(xí)本篇課文，能使學(xué)生充分感受到大自然的優(yōu)美，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛之情。二、說學(xué)情：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字。但一年級(jí)的孩子思維方

2、式還是以具體形象思維為主，對(duì)語言文字的理解能力還比較差，有意注意時(shí)間較短。因此在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。在這節(jié)課上我主要通過讓學(xué)生借助直觀的圖片、形象的板書以及多種形式的朗讀等方式，讓學(xué)生在多種感官的參與下興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和言字旁、蟲子旁、折文旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及每個(gè)季節(jié)的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然

3、的熱愛之情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：識(shí)字寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)的難點(diǎn)確定為：感知四季的不同特征。五、說教法學(xué)法：首先語文新課標(biāo)中指出：“語文閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀中受到情感的熏陶”，所以在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)室我將指導(dǎo)他們采用“朗讀感悟法”，本著“以讀為本”的原則，讓學(xué)生通過讀加深對(duì)課文的理解。其次在教學(xué)過程中我還會(huì)采用“提問法”，通過頻繁的提問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生放開手腳、積極參與大膽求索。六、說教學(xué)過程：依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課

4、分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞和初讀課文，第二課將整體感悟深入課文。下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)說說本次的教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。上課前，我首先用課件展示四幅表現(xiàn)春夏秋冬景色的圖片，并要求學(xué)生說出每一幅圖片代表的是哪個(gè)季節(jié)。學(xué)生說出季節(jié)后我順勢(shì)小結(jié)：“春夏秋冬是一年的四個(gè)不同的季節(jié)，簡稱四季”，以此引出課題并進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生齊讀課題，了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助課件，復(fù)習(xí)生字。本環(huán)節(jié)將通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生將注意力集中在課件上，跟隨課件復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的生字詞語，并且在課件制作上也不僅僅單一展示字詞，而是將動(dòng)畫游戲與字詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，如“識(shí)字迷宮”“青蛙跳遠(yuǎn)”等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。細(xì)讀課文，品味語言。在本課的學(xué)習(xí)中，我主要采用這三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：這小結(jié)兒歌寫的是誰？它是什么樣子的？它說了什么？引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解到草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮的特點(diǎn)。并且除了提問引導(dǎo)，我還指導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方式來進(jìn)入具體情境中感受課文，體會(huì)四季的不同特征?？偨Y(jié)全文，升華課文。“今天我們學(xué)習(xí)了課文四季，領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，感受了大自然在不同季節(jié)的美麗。那么學(xué)了本篇課文后再結(jié)合你的實(shí)際生活說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活講出自己對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。七、說板書設(shè)計(jì)：好的板書就是一份微型教案，在