小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第四組-《橋》公開課教案

1、橋教學(xué)設(shè)計(jì)通川區(qū)蒲家鎮(zhèn)中心校 羅曉莉課標(biāo)分析：五年級隸屬于第三學(xué)段,第三學(xué)段中有關(guān)閱讀的要求：1、默讀有一定的速度。2、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。從課標(biāo)來看對于五年級的學(xué)生，我們還是把訓(xùn)練重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀理解、體驗(yàn)感悟上，在閱讀理解中感悟人物品質(zhì)，在體驗(yàn)感悟中提升思想情感和領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教材分析：人教版小學(xué)語文五年

2、級下冊第四單元的主題是“他們讓我感動(dòng)”。所選的四篇課文內(nèi)容震撼人心，人物形象鮮明，情感豐富、強(qiáng)烈。第16課橋,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。學(xué)情分析：五年級學(xué)生，在把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感等方面已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，也能夠注重抓住重點(diǎn)詞、句去品讀語言,有一定的品詞析句的能力。但是自學(xué)能力和認(rèn)知水平畢竟是有限的，所以在領(lǐng)悟作者

3、情感脈絡(luò)和表達(dá)方法上還有欠缺,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些偏差和錯(cuò)誤，自主感悟離不開老師的指導(dǎo)，所以在理解含義深刻的句子和體會(huì)文章的方法時(shí)還需要老師的幫扶和點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，從文本的內(nèi)容挖掘語言生長點(diǎn)，情感生長點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生的語言和情感的發(fā)展。目標(biāo)：1、能有感情地朗讀，了解課文描寫的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語言的，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品悟老漢的高大形象。2、體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入無論是在戰(zhàn)爭時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們

4、中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一位老黨支部書記，了解他在生死關(guān)頭，不殉私情、舍己為人的壯舉！出示課題橋。二、初讀課文，感受危況，引生入境（一）自由讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。（二）走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕1、聽課文朗讀，找出描寫洪水兇猛的句子。A、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。B、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。C、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。D、水漸漸地竄上來,放肆地

5、舔著人們的腰。E、水,爬上了老漢的胸膛有感情地朗讀這些句子，體會(huì)運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。2、通過圖片感受洪水的兇猛。（三）村里人的反應(yīng)（課件出示句子) :村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚 慌地喊了一嗓子, 一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。 人們又瘋了似的折回來。 過渡：這時(shí)東面、西面沒有路,只有北面有座窄窄的木橋。體會(huì)：窄窄的木橋成了唯一的求生之路。三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象同學(xué)們，洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）讓我們一起走進(jìn)老漢。1、你看了一個(gè)怎樣的老漢？（課件出示句子）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說

6、話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（神態(tài)描寫）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。2、老漢在村民心中的地位怎樣？為什么受到全村人的擁戴？（想象老漢平時(shí)都為村民干了什么）3、在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（語言描寫）好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象1、(課件出示句子)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“ 你還算是個(gè)黨員嗎? 排到后面去! ” 老漢兇得像一只豹子。（動(dòng)作描寫）劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句（揪、瞪）這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶

7、豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。2、明確老漢和小伙子的關(guān)系從老太太的祭奠，我們知道了他們的關(guān)系父子質(zhì)疑：難道老漢不愛自己的兒子？3、回憶洪水來臨的最后時(shí)刻小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h“少廢話，快走?！庇昧Π研』镒油粕狭四緲颉Ｃ苤帯纠蠞h：揪推;小伙子：瞪推】4、生死關(guān)頭，揪、瞪、推的內(nèi)心獨(dú)白。（感受偉大的父子情）父親從

8、隊(duì)伍里揪出兒子，-兒子啊_。 兒子瞪了父親一眼，- 父親啊_。 兒子推了父親一把，- 父親啊_。 父親推了兒子一把，- 兒子啊_。5、你認(rèn)為文中的老漢是一個(gè)怎樣的人？6、師小結(jié)：是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻(xiàn)身，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。五、展開想象五個(gè)月后，一座寬闊、平坦的新橋橫跨在小河兩岸，人們聚集在橋頭，商量著橋的名字六、以詩結(jié)課，升華情感 是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。讓我