幼兒教師資格考試綜合素質(zhì)全真模擬試題A卷附答案

1、幼兒教師資格考試綜合素質(zhì)全真模擬試題 A卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為 150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷入一一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（）。A.國(guó)務(wù)院教育行政部門B.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門C.市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門D.省級(jí)以上地方人民政府教育行政部門2、在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（）。A聽故事B.洗手入廁C.和同伴一起游戲D.學(xué)習(xí)10以上的加減法3、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)

2、劃綱要（2010-2020年）提出，到2020年，我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”，即（）。A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成創(chuàng)新型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列C.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成創(chuàng)新型社會(huì)，進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)行列D.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入教育強(qiáng)國(guó)行列4、將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（）。A.比較方法B.演繹方法C.分析方法D.綜合方法5、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列1、2、9、

3、33、（）空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.122B.124C.126D.1286、王老師在日常的教學(xué)中總是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒，幼兒站在哪里、與誰(shuí)接近、身體朝向誰(shuí)、為什么移動(dòng)和怎樣移動(dòng)等，這些都會(huì)引發(fā)她的思考，從而尊重幼兒的需要和感受。這說(shuō)明王老師是（）。A.幼兒的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者C.幼兒的觀察者D.課程的建設(shè)者和開發(fā)者7、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（）。A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B.幼兒園網(wǎng)站上刊登了校長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽照片C.照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里D.為了發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明照片當(dāng)做投擲的靶子8、有位小朋友將幾片紙屑隨意扔在走廊上

4、，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起來(lái)并丟進(jìn)垃圾桶，該幼兒滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。A.熱愛(ài)幼兒B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.廉潔奉公9、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì) 直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法（）。A.追究刑事責(zé)任B.追究行政責(zé)任C.追究民事責(zé)任D.給予開除處理10、下列選項(xiàng)中，首先提出行星的運(yùn)行軌道是橢圓形的天文學(xué)家是（）。A.開普勒B.哥白尼C.第谷D.牛頓11、學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、 （）的原則，及時(shí)、妥善地處理。12、某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作

5、品展出。針對(duì)兩位老師的做法，你認(rèn)為（）。A.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B.李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)C.張老師對(duì)，班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平D.李老師對(duì)，班級(jí)畫展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系13、學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績(jī)效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）。A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利14、下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類的是（）。A.王有制B.均田制C.井田制D.分封制15、下列選項(xiàng)中，關(guān)于 word 項(xiàng)目符號(hào)中”的說(shuō)法，不正確的是（）。A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C.項(xiàng)目符號(hào)可

6、增進(jìn)文檔的可持續(xù)性D. $和|B可以自定義為項(xiàng)目符號(hào)16、某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)幼兒園工作規(guī)程的規(guī)定， 該幼兒園呢的做法（）。A.合法，要給予宋某改過(guò)自新的機(jī)會(huì)B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員C.不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門同意方可聘用D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員17、張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。A.景岳全書B.脈經(jīng)C.傷寒雜病論第2頁(yè)共6頁(yè)D.神農(nóng)本草經(jīng)18、休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過(guò)一

7、會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）。A.未能廉潔從教B.未能公平對(duì)待幼兒C.未能以身作則D.未能公正對(duì)待幼兒19、下列有關(guān)數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)的表述，不正確的是（）。A.影像獲取的裝置不同B.影像記錄的方式不同C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同D.影像呈現(xiàn)的方式不同20、下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容包括在“只有想不到，沒(méi)有做不到”中的是（）。A.如果想不到，一定做不到B.只要想得到，就能做得到C.既然做到了，肯定想到了D.既有想不到，也有做不到21、一名就讀于蘇州某小學(xué)的王同學(xué)，因?yàn)樵谏弦魳?lè)課時(shí)自言自語(yǔ)，被音樂(lè)老師用封箱膠帶施以“

8、封嘴”半節(jié)課的懲罰。 下列關(guān)于該音樂(lè)老師課堂問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是（）。A.該老師沒(méi)有顧及王同學(xué)的自尊及人格B.該老師應(yīng)對(duì)王同學(xué)的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰C.該老師應(yīng)激勵(lì)王同學(xué)與其他學(xué)生建立良好的課堂行為D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找王同學(xué)自言自語(yǔ)的原因22、某幼兒園一位教師打罵學(xué)生。起因是教師在認(rèn)真上課時(shí)，男孩在下面起哄、打鬧，教師前 去制止。結(jié)果，孩子只顧打鬧而完全忽略了老師，老師便用凳子打傷該生。對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)， 不正確的是（ ）。A.幼兒應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂B.教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)幼兒動(dòng)手C.幼兒應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律D.老師對(duì)幼兒的教訓(xùn)是對(duì)的，起到了殺雞儆猴的

9、作用23、人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（）24、依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性另h 職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）。A.平等的受教育機(jī)會(huì)B.平等的受教育條件C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)25、平時(shí)嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道 你是蚊子嗎？ ”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。A.合理，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)反思C.不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷26、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒

10、童的基本原則不包括（）A.無(wú)差別原則B.尊重兒童權(quán)利原則C.無(wú)歧視原則第3頁(yè)共6頁(yè)D.兒童利益最佳原則27、某幼兒園正在馬上游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在 旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生了，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小朋友送 到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折，應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（）。A.幼兒園B.教師王某C.小明的監(jiān)護(hù)人D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人28、與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。A.從屬職業(yè)B.社會(huì)職業(yè)C.私人職業(yè)D.專門職業(yè)29、與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。A.從屬職業(yè)B.社會(huì)職業(yè)C.私人職業(yè)D.專門職業(yè)問(wèn)題：請(qǐng)從

11、兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。2、材料分析：分組活動(dòng)時(shí)，琦琦跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，元元他們往滑梯里吐唾沫，不讓我們滑?！苯?師急忙走了過(guò)去。忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫下滑了。姜老師把要說(shuō)的話咽了回去， 站到這群男孩背后。“真的在滑了，大家知道為什么嗎？”見姜老師沒(méi)有批評(píng)他們，孩子們活 躍起來(lái)，億師學(xué)整理繼續(xù)說(shuō)：“我知道，因?yàn)榛菔切钡模芄饣?，唾沫像水一樣，所以?流了下來(lái)，姜老師說(shuō)：“迪迪說(shuō)的很對(duì)，但是你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)？” “不對(duì)” “隨 地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)?！?“不講衛(wèi)生”小朋友們搶著回答。那幾位男孩說(shuō)：“我們 以后不隨便吐，咱們把滑梯擦干凈吧！愷愷從口袋里拿出

12、紙將滑梯上的唾沫擦干凈，滑梯前又 排起了隊(duì)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析姜老師的教育行為。得分評(píng)卷入二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析：亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí), 明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)：“看你還打人！”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是討人嫌！長(zhǎng)得人不像人！ ”3、材料分析：記得是在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候

13、，有一天，我在母親的書架上發(fā)現(xiàn)一本裝幀精致的的小書,翻開來(lái)，便不由自主的沉就下去。一小段一小段的文字不帶韻腳，卻詩(shī)意瑩瑩。字里見似有一 種不可測(cè)的魔力。用書中的語(yǔ)言老形容，恰“好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間的騷 亂一樣。當(dāng)時(shí)是什么日子，歲月剛?cè)肫呤甏?，外面正鬧文化大革命呢。我于是記下了這么一個(gè)題目：新月集，以及這么一個(gè)外國(guó)人的名字：泰戈?duì)?。八年后我進(jìn)京讀書，隨身行囊中就有這本美麗的小書。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我將行李打包郵寄回家，其中有一件不慎遺失，心愛(ài)的小書卻恰巧在那只郵箱中，后來(lái)，我試著翻閱其他版本，卻再難尋得那怦然心動(dòng)的感覺(jué)，我這次咀嚼回憶起另外一個(gè)名字-鄭振鐸，并深深的懷念著。幾十年過(guò)

14、去了，直到不久前我終于又欣然發(fā)現(xiàn)一本鄭翻譯的“泰戈?duì)栐?shī)選”。重新捧讀下，曾經(jīng)令十歲孩童著迷的文字讓如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上書本，我忍不住細(xì)細(xì) 扣問(wèn)自己，這份歷久彌新的魅力究竟從何而來(lái)？鄭振鐸先生翻譯所依藍(lán)本是英文版，其實(shí)那已經(jīng)是翻譯本了。泰戈?duì)柕脑?shī)篇多用于孟加拉語(yǔ)寫成，期風(fēng)格深受印度宗教哲學(xué)的影響，又創(chuàng)造性的融入了孟加拉鄉(xiāng)間的民歌之旋律，盡 管如此，在翻譯過(guò)程中，鄭先生對(duì)這部詩(shī)集的英文版始終恪守“忠實(shí)”信條。這一點(diǎn)，從文中多處做定語(yǔ)的“的”字便可看出?！皬奶炜罩型蝗簧鹆艘粋€(gè)男孩的的尖銳歌聲，他穿過(guò)看不見的黑暗，留下他歌聲的痕跡跨過(guò)黃昏的靜謐”(“家庭”)。從譯文中我們幾乎可以不費(fèi)力

15、的還原出英文來(lái)。換了我或大多數(shù)人，恐怕會(huì)輕易采用“他的歌聲碾過(guò)黃昏的靜謐”這樣熟稔的譯法。而如此一來(lái)，讀者們便不再能體會(huì)到原文中“track ” 一詞的存在了。(He traverssdthe dark unseen ,leaving the track of his song across the hush of the evening)從根本上講，“譯”與“惑”，“媒”的意義一貫相同，翻譯家如同媒人，挑起人們的好奇心，引誘他們多原作的無(wú)心遐想。而一旦能夠欣賞貨真價(jià)實(shí)的原作以后，一般人常常薄情 的拋棄翻譯家辛勤制造的代替品，不過(guò)我以為鄭振鐸先生的譯文卻屬于另外一種意境，它純凈 的猶如空氣，人

16、們透過(guò)它得以暢通無(wú)礙的欣賞原文，卻幾乎忘記了這個(gè)媒介本身的存在?；蛟S 這才是真正的翻譯家該有的角色-盡量隱匿在原作者的身影里。畢竟與天馬行空式翻譯的自由發(fā)揮比較起來(lái)，忠實(shí)原文要艱難得多；問(wèn)題：(1)鄭振鐸翻譯的新月集“忠實(shí)”的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文章認(rèn)為翻譯外文作品，一般有幾種意境？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析得分評(píng)卷入三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作:博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書氣起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。要求：(1)月規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于 800字。(2)寫作前認(rèn)真閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時(shí)間

17、內(nèi)寫完。(3)用漢語(yǔ)簡(jiǎn)體字書寫，書寫要工整，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一個(gè)空格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要規(guī)范，保 持卷面整潔。第5頁(yè)共6頁(yè)(4)作文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的個(gè)人信息，否則按作弊論處。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、B2、D3、B4、C5、C6、C7、D8、C9、A10、A11、B12、B13、D14、D15、B16、答案：D17、C18、C19、D22、D23、A意 識(shí)到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教， 找出亮亮行為的原因, 幫助亮亮取得進(jìn)步。2、答案如下：這位老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。首先。素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美方

18、面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處 處見精神的家園。開啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂(lè)園。材料中，姜老師 從學(xué)生往滑梯上吐唾沫的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生 全面發(fā)展。其次素質(zhì)教育與尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。注重開發(fā)人的智慧潛能。注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對(duì)學(xué)生的行為沒(méi)有直接的批評(píng)指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)， 讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。總之，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主 體性和主動(dòng)精神。3、答案如下：1,體現(xiàn)了印度的時(shí)代背景：體現(xiàn)了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想：體現(xiàn)了泰戈?duì)栐?shī)文意境。2.信：忠于原文，提供逐字逐句翻譯達(dá)：在忠于原文的基礎(chǔ)上，加入一些連詞等語(yǔ)句通暢自然雅：在做到達(dá)之后不僅僅限于語(yǔ)句上的通暢自然，更要使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，并深刻 理解其中的寓意。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、寫作要點(diǎn)題目綜合給定材料圍繞的主題與讀書相關(guān)， 因此寫作時(shí)應(yīng)從“讀書”的某個(gè)角度 入手，需要注意的是立意要明確， 即寫作的中心主題要確定鮮明， 例如可以“讀書要講求品質(zhì)” 為中心主題展開論述。寫作過(guò)程中要采用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，清