小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第八單元-《手指》自主課堂教學(xué)設(shè)計

1、 手指第二課時 自主課堂展練案 瀘州市忠山學(xué)校 李劫教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。一 、 謎語激趣，導(dǎo)入新課主持人1：親愛的同學(xué)們，在正式上課之前，我們來猜一個謎語吧！課件出示：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）主持人2.“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么重要，可是我們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意

2、味深長的文章手指。齊讀課題。接下來，請大家伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!3.教師小結(jié)：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想它們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧。二 、細(xì)讀課文，了解大拇指五人分別扮演手指，老師引入：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校要給這五位手指同學(xué)頒獎，分別是最吃苦耐勞獎、最能干獎、最表里不一獎、最高顏值獎，這可難倒我了，同學(xué)們，你們能幫幫老師嗎？主持人1：請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫

3、線畫出關(guān)鍵句。課件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。主持人2：我來考考大家，作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長處、短處）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當(dāng)成人來寫。）老師追問：你能用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞嗎？（板書：各有所長、各有所短）主持人2：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧?。?）請大家默讀第2自然段，用筆畫出分別描寫大拇指的姿態(tài)、性格、作用的句子。姿

4、態(tài)：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。性格：討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。作用：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴）這段話在句式上有什么特點？（排比句）排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突

5、出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？（指名學(xué)生讀學(xué)生評價再指名學(xué)生讀齊讀）4.教師小結(jié)：我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運(yùn)用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到實際生活中與之相似的人。三、借助表格，學(xué)生自學(xué)請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第25自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個自然段的構(gòu)段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。）主持人1：大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，仔細(xì)地

6、讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完成下面的表格。課件出示：手指姿態(tài)性格作用啟發(fā)大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴食指中指無名指、小指3.四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)）主持人:2：哪一個小班愿意交流匯報呢。有請 小班，期待大家有出色的表現(xiàn)。1號：組織同學(xué)們默讀課文。再帶領(lǐng)大家對課后第一題題目進(jìn)行審題。2號：大家明確，課后第一題是讓我們說清楚五根手指各自的作用。我給大家擬了一個簡單的支架，五根手指的作用分別是：大拇指， ；食 指， ；中 指， ；無名指： ；小 指： 。3號、4號：組織大家

7、自由練說，示范說，再抽同學(xué)展示說，最后同桌互說。教師小結(jié)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。四、品讀句子，感受風(fēng)趣的語言主持人1：同學(xué)們，這篇文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。主持人2：接下來，有請 小班帶領(lǐng)我們繼續(xù)感受這幽默的語言魅力吧！1號：讓同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫出語言風(fēng)趣的句子。2號：同學(xué)們，我們來交流交流剛才勾畫的語言風(fēng)趣的句子，并賞析。我提供的支架如下，我勾畫的文中語言風(fēng)趣的句

8、子是：請大家看到第 自然段， 。（朗讀句子）在這個句子中 （這個詞）讓我體會到 ；請大家看到第 自然段， 。（朗讀句子）在這個句子中 （這個詞）讓我體會到 ；請大家看到第 自然段， 。（朗讀句子）在這個句子中 （這個詞）讓我體會到 ；3號：同學(xué)們，我來示范說一句：請大家看到第2自然段身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個關(guān)節(jié) 。在這個句子中，“身材矮而胖”，“頭大而肥”讓我體會到作者把手指當(dāng)成了人來寫，把原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到很親切。像這樣有趣的句子還有很多，請大家自由練說。4號：請大家看到第1自然段 寫大拇指的這句話，“討巧的事，卻輪

9、不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁：給人瘙癢，人舒服后，感謝的是其他四指。在這個句子中，“只能呆呆站在一旁”這個短語讓我體會到大拇指那無奈、發(fā)愣的樣子，就像生活中的人，很生動 。 哪個小班敢來挑戰(zhàn)我，比我說得更好呢？主持人：是啊，像這樣幽默的句子還有很多，請同學(xué)們說一說。請大家互相說給同桌聽。主持人1：作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（1）大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（清潔工、老師、媽媽）（2）食指機(jī)敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航員、飛行員、探險家）（3）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪）（4）無名指和小指能力薄弱的特點讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（嬰兒、小學(xué)生） 板塊三 領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文老師：（1）作者運(yùn)用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的姿勢握住筆按老師的要求做，抬起大拇指有什么感覺？再抬起食指、中指（2）剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（指名學(xué)生說）用豐老先生的話來說就是（學(xué)生接讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（3）你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（團(tuán)結(jié)就是力量）3.教師小結(jié)：五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)