二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計

1、附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程蜜蜂引路課程標(biāo)準(zhǔn) 1、走進生活。讓學(xué)生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)內(nèi)容分析人教版的蜜蜂引路是一篇精讀課文，本課是課二年級下冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2、通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的

2、能力。3、通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認讀本課生字和由這些字組成的詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。學(xué)情分析本班學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的主動學(xué)習(xí)的能力，但由于學(xué)生平日所見不多，對作者豐富的想象及細膩的表達方法，學(xué)生理解掌握起來也有一定困難，根據(jù)學(xué)生的這些特點，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，在學(xué)生的視、聽中形成清晰的表象， 以畫面促語感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。重點、難點1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的

3、事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。教與學(xué)的媒體選擇1多媒體課件；2圖片、生字卡片、練習(xí)紙。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2學(xué)習(xí)生字詞語3初讀課文，初步感知課文內(nèi)容4寫字5積累拓展，作業(yè)設(shè)計。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：活動目標(biāo)1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。解決問題正確、流利、有感情地朗讀課文技術(shù)資源課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容。配樂齊讀全文。常規(guī)資源查閱有關(guān)列寧故事的內(nèi)容?；顒痈攀鲆?、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎? 板

4、書2、提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？二、學(xué)習(xí)生字詞語。1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。4、多種形式認讀生字和詞語。5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)。1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。四

5、、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問。五、寫字。1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。教與學(xué)的策略以“問題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。反饋評價課前采用謎語導(dǎo)入，接著通過老師的語言渲染，出示課件，呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂，老師帶著同學(xué)去荷花池邊欣賞荷花的美麗風(fēng)姿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去。教學(xué)活動2：*活動目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3、正確朗

6、讀課文。解決問題1、通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文內(nèi)容。2、對描寫列寧找養(yǎng)蜂人的有關(guān)語句的理解。技術(shù)資源1、多媒體課件展示：列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。2、課件演示：荷花的三種姿態(tài)。3、多媒體演示課文養(yǎng)蜂人的神態(tài)，表演引讀，配樂朗誦。常規(guī)資源1搜集有關(guān)列寧的名言；2圖片、練習(xí)紙。活動概述一、激趣導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路，請同學(xué)們認真看老師寫課題。師板書課題。二、復(fù)習(xí)字。認讀詞語。紅色字為本課生字，認讀生字。三、學(xué)習(xí)課。1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。2、指讀第一自然段。你知道了什么？列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人

7、去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”?。×袑幾詈笳业金B(yǎng)蜂人了嗎？出示課文插圖：哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？練習(xí)背誦。齊背誦。四、小結(jié)。1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。五、拓展：課下搜集列寧名言。教與學(xué)的策略1通過師生與文本互動的課堂交際活動，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會感情。2以“讀”為“經(jīng)”，以“練”為“緯”，培養(yǎng)學(xué)生的語感。反饋評價課堂上，老師對學(xué)生的評價適時、適當(dāng)，增