小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-16太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材分析】單元主題：本單元課文主要是圍繞“說(shuō)明白了”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由太陽(yáng)、松鼠兩篇精讀課文和鯨、風(fēng)向袋的制作兩篇習(xí)作例文組成。太陽(yáng)是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。松鼠這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性

2、的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。鯨這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識(shí)。課文首先講鯨非常大。再講鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類。接著簡(jiǎn)要介紹了鯨的種類。根據(jù)有無(wú)牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺(jué)幾個(gè)方面的特點(diǎn)。最后講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)是從從鯨是胎生的、生長(zhǎng)快、壽命很長(zhǎng)這三個(gè)方面來(lái)講的。風(fēng)向袋的制作一文主要講了風(fēng)向袋制作前的準(zhǔn)備、制作步驟和觀察方法。16 太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸草不生、日夜不停、繁殖

3、”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，了解太陽(yáng)對(duì)人類的作用。3. 學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去了解作者用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)。理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，了解太陽(yáng)對(duì)人類的作用，了解作者用

4、了哪些說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，默讀課文，了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，了解太陽(yáng)對(duì)人類的作用，了解作者用了哪些說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸草不生、日夜不停、繁殖”等詞語(yǔ)。 (重點(diǎn))2. 默讀課文，了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，了解太陽(yáng)對(duì)人類的作用(重點(diǎn))3.初步感知文意，了解說(shuō)明方法。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。（學(xué)生交流，教師評(píng)議，出示謎

5、底：太陽(yáng)）教師口述：太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，太陽(yáng)只是宇宙中一顆十分普通的恒星，但它卻是太陽(yáng)系的中心，陽(yáng)光是地球能量的主要來(lái)源。展示圖片：太陽(yáng)，我們每天都能看到。早晨，太陽(yáng)從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽(yáng)從西邊落下，黑夜便來(lái)臨，我們對(duì)于太陽(yáng)是熟悉的，你能說(shuō)一說(shuō)課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料嗎？教師提示：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，和所有受到太陽(yáng)的引力約束天體的集合體。包括八大行星(由離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 )、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來(lái)的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽(yáng)系小天體。廣義上，太陽(yáng)系的領(lǐng)域包括太陽(yáng)，四顆像地球的內(nèi)行星，由許多小

6、巖石組成的小行星帶，四顆充滿氣體的巨大外行星和充滿冰凍小巖石被稱為柯伊伯帶的第二顆小天體區(qū)。其中目前太陽(yáng)系有八大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。（板書(shū)課題：16.太陽(yáng)）學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。= 1 * GB3課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 攝氏度 繁殖 煤炭 治療（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“攝、殖”為翹舌

7、音； “炭” 為前鼻音。）= 2 * GB3你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：傳（chun zhun）練= 1 * GB3讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。chun 傳授，遞，如傳遞、傳輸、傳戒、傳統(tǒng)、言傳身教；推廣，散布，如宣傳、流傳、傳名、傳奇。 zhun 解說(shuō)經(jīng)義的文字，如經(jīng)傳；記載某人一生事跡的文字，如小傳、自傳、紀(jì)傳、傳記、傳略、樹(shù)碑立傳；以演述歷史和人物故事為中心的文學(xué)作品，如水滸傳。= 2 * GB3讀一讀：

8、白蛇傳（zhun）只是一個(gè)傳（chun）說(shuō)。（3）學(xué)習(xí)多音字：差（ch ch chi c）練= 1 * GB3讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。ch 錯(cuò)誤，如話說(shuō)差了；不相當(dāng)，不相合，如差不多；缺欠，如還差十元錢；不好，不夠標(biāo)準(zhǔn)，如差等、成績(jī)差。 ch 不同，不同之點(diǎn)，如差別、差距、差額、差價(jià)；錯(cuò)誤，如差錯(cuò)、偏差、差池；數(shù)學(xué)上指減法運(yùn)算中的得數(shù)，如差數(shù)，四減二的差是二。 chi 派遣去做事，如差遣；舊時(shí)稱被派遣的人，如差人、解差；被派遣去做的事，如差事、公差、出差。 c 長(zhǎng)短不齊，如參差不齊、參

9、差錯(cuò)落。= 2 * GB3讀一讀：爸爸出差（chi）給公司辦事，因?yàn)榘言捳f(shuō)差（ch）了，出現(xiàn)了差（ch）錯(cuò)，被公司懲罰，這個(gè)月的工資和上個(gè)月的工資相差（ch）二百多元。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。傳說(shuō) 繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。寸草不生 是對(duì)民間長(zhǎng)期流傳的人和事的敘述。其實(shí) 形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。抵得上 承上文轉(zhuǎn)折，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況攝氏度 頂?shù)纳?。繁?目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文和我們以前所學(xué)的課文有什么不同？課文寫(xiě)了什么？（太

10、陽(yáng)是一篇說(shuō)明文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系。） （2）梳理課文思路練填空：課文先介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，把太陽(yáng)（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。然后講（太陽(yáng)和人類）的密（1）說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁 。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功

11、用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。為了說(shuō)清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、配圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解它采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，有什么作用，二要看所用說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流?！疤?、殺、菌”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。“攝、殖、糧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫(xiě)成“氐”字；“療”是病字頭

12、，不是廣字頭，里面不要寫(xiě)成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一橫；“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”。（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“炭、菌”和左右結(jié)構(gòu)的字“攝、殖”，學(xué)生練寫(xiě)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 四、自讀課文，整體把握。 （一）默讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，自己概括擬寫(xiě)。1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。2.太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。4.如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫(huà)了這一

13、句也不算錯(cuò)誤。） 5.有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。7.太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾?。?。 8.沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。 （二）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，把課文劃分為兩部分。 1.第13自然段為第一部分：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。2.第48自然段為第二部分：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。（三）提醒學(xué)生：第一部分寫(xiě)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。 （四）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

14、 本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，默讀課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，真切地感受到太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。2.了解作者用了哪些說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件。一、課前導(dǎo)入1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。2.交流：課文首先介紹了太陽(yáng)的哪些方面？然后介紹了什么？指名分自然段合作讀課文。二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)課文第

15、一部分：1.指名學(xué)生讀課文第一自然段。2.課文引用了后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎？（不可信，后羿射日是一個(gè)神話傳說(shuō)。）3.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢？（為了說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。）4.如果不用它做開(kāi)頭，用“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”作為文章的開(kāi)頭可以嗎？（可以）5.既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，你覺(jué)得有什么作用？（引起讀者的注意，關(guān)注后面的內(nèi)容。）6.這個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的什么？（遠(yuǎn)）自由讀課文，標(biāo)出課文寫(xiě)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)的詞句。（板書(shū)：離地球遠(yuǎn)） （1）學(xué)生自由圈畫(huà)，小組交流。 （2）全班交流，教師小結(jié)：有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬

16、得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ （3）作者用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)呢？（列數(shù)字。）（4）對(duì)比閱讀：有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（5）交流：哪一種說(shuō)法好

17、？為什么？（用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）（6）“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”是什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）方法指導(dǎo)：采用列數(shù)字的說(shuō)明方法有什么好處？例數(shù)字是說(shuō)明文中從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的說(shuō)明方法。作者為了具體準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的數(shù)量、重量、體積、面積、溫度、速度等方面的特征，往往使用這種說(shuō)明方法。7.指名讀課文第二自然段。（1）這個(gè)自然段說(shuō)明了地球的什么？（板書(shū)：大得很）（2）標(biāo)注出能表現(xiàn)地球“大”這一特點(diǎn)的語(yǔ)句。我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，

18、一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。（3）互相交流，作者在這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明地球的“大”？（拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。）方法指導(dǎo)：采用作比較的說(shuō)明方法有什么好處？作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可

19、以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。好處是突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。8.指名讀課文第三自然段。（1）這個(gè)自然段說(shuō)明了太陽(yáng)的什么？（板書(shū)：溫度高）（2）標(biāo)注出能表現(xiàn)太陽(yáng)“熱”的語(yǔ)句。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（3）互相交流，作者在這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明地球的“熱”？打比方說(shuō)明：如，“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅龋蜗蟮卣f(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。方法指導(dǎo)：作者運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法有什么好處？打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象的

20、說(shuō)明。課文為了說(shuō)明太陽(yáng)很熱，把太陽(yáng)比作大火球，形象生動(dòng)地介紹了太陽(yáng)。通過(guò)作比較說(shuō)明：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成氣。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）9.教師小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的時(shí)候，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。你能從中看出月

21、亮的什么？（遠(yuǎn)、?。?0.齊讀課文第一部分，完成課堂練習(xí)。（1）用數(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱，高鐵火車行駛很快，塔樓很高，樹(shù)干很粗等等。（2）有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說(shuō)明很高。（3）公園有一棵老槐樹(shù)，樹(shù)干很粗，用數(shù)字或比較的寫(xiě)法，說(shuō)明它很粗。11.談話過(guò)渡：“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與我們的關(guān)系十分密切?！边@句話在這里起什么作用？（連接上文，引起下文。）從這句話你了解到什么？（上文介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，下文介紹它與我們的關(guān)系十分密切。）距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從第二部分中來(lái)進(jìn)行了解。方法指導(dǎo)：過(guò)渡句,過(guò)渡句一般在段落的

22、開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)也自成一段。運(yùn)用：本文介紹了太陽(yáng)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系兩方面的內(nèi)容，作者在第二部分開(kāi)頭用一句話把這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！逼鸬搅顺猩蠁⑾碌淖饔?。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：1.指名分節(jié)朗讀這一部分課文。這一部分是寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？ （1）默讀47自然段，獨(dú)立思考。（2）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。（3）選代表交流匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。2.指名讀課文第四自然段，互相交流讀懂

23、了什么？（1）第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。（板書(shū)：動(dòng)植物 人類生活）（2）太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的，意思是一致的，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切?！坝辛颂?yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖?！笔菑恼嬲f(shuō)的，是事實(shí)?！叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系?！笔菑姆疵嬲f(shuō)的，不是事實(shí)。（3）“如果就”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦?shí)“沒(méi)有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，

24、也不會(huì)有動(dòng)物”。課堂練習(xí)：根據(jù)假設(shè)的事實(shí)，補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪，_星期六如果爸爸媽媽都休息，_村前這條小河如果架起一座橋梁，_（4）“埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的。”方法指導(dǎo)：作者為什么用“好像”，把“好像”去掉行不行呢？作者開(kāi)始列舉了太陽(yáng)和動(dòng)植物的關(guān)系密切，是因?yàn)閯?dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，大家都能理解?？墒敲禾柯裨诘叵?，從現(xiàn)在看不需要太陽(yáng)，追究煤炭的形成是離不開(kāi)太陽(yáng)的，這里用“好像”準(zhǔn)確的說(shuō)明了煤炭的形成也和太陽(yáng)有很大關(guān)系。3.學(xué)生自由讀第五自然段。（1）互相交流，這一段告訴我們什么？（因?yàn)橛辛颂?yáng)，

25、才有云、雨和雪。）（板書(shū)：雨、雪的形成）（2）根據(jù)下面的問(wèn)題，畫(huà)出段中的答案：雨和雪是怎樣形成的?（3）課件出示：地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。（4）引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的雨雪形成的資料。（5）匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。隨機(jī)用課件播放雨或雪的形成的有關(guān)視頻。4.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）指名讀課文第六自然段。（2）交流：風(fēng)是怎樣形成的？5.齊讀課文第七自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？（太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。）（板書(shū)：預(yù)防和治療疾?。?.讀課文第八自然段。（1）第八自然段主要說(shuō)明了什么？（第八自然段總起來(lái)