小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-gushi

1、瀘縣天興鎮(zhèn)天興中心小學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革教學(xué)設(shè)計年級 五 年級上冊科目語文執(zhí)教人游 梅所屬單元第四單元課 題 12.古詩三首學(xué)教目標1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。3.體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。重難點預(yù)測重點：有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。難點：體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。學(xué)教準備學(xué)生預(yù)習(xí)古詩教師相關(guān)課件“1+N”模式體現(xiàn)“1”核心主題合作探究“N”種方法或延伸自主學(xué)習(xí)，合作探究第一課時 總第 課時活動環(huán)節(jié)活動流程二次備課學(xué)生活動及學(xué)法教師活動及教法課前引入自由朗讀古詩，勾畫

2、出不懂的地方。 一、談話導(dǎo)入，認識作者1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中示兒就是最著名的一篇。板書：陸游 示兒2.作者簡介及背景活動環(huán)節(jié)活動流程二次備課學(xué)生活動及學(xué)法教師活動及教法課中交流1.默讀古詩思考問題：“示兒”是什么意思？質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考問題。4.想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？二、揭示詩題（出示課件4）“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。（出示課件5）質(zhì)疑：看了

3、詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？三、初讀古詩，整體感知1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。2.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？四、弄懂詩意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。2.理解古詩的內(nèi)容。默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。試著理解每句詩的意思。理解整首詩的意思。師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。板書：真摯、深沉的愛國情意五、把握重點朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么

4、？在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感， 即使死去，也會惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。六、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。課堂小結(jié)這首詩情真意切地表達了詩人臨終前復(fù)雜的思想情緒，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對祖國統(tǒng)一大業(yè)必成的堅定信念。拓展延伸朗讀古詩，體會情感。讀下面這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。秋夜將曉出籬門迎涼有感病起抒懷訴衷情

5、十一月四日風(fēng)雨大作布置作業(yè)基礎(chǔ)題同步練習(xí)冊批改方式全批全改拓展題創(chuàng)編故事板書設(shè)計示兒 陸游知道的是-死去萬事空 渴望收復(fù)失地悲傷的是-未見九州同 盼望祖國統(tǒng)一希望的是-北定中原日，家祭時告知 第二課時 總第 課時活動環(huán)節(jié)活動流程二次備課學(xué)生活動及學(xué)法教師活動及教法課前引入1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩，并讀出感情。一、激趣導(dǎo)入古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的示兒，感受了詩人直接表達的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。課中交流學(xué)生看注釋，理解詩題。并明確“題、邸”的意思。認識詩人林升。自由大聲朗讀詩句。4.輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。（學(xué)生小組內(nèi)自

6、學(xué)，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順5.品味含義深刻的詩句：西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉直把杭州作汴州6.有感情地讀詩二、解詩題1.題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。板書：題臨安邸2.介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間（11631189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。四、讀詩句，釋詩意1.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。2.在讀的過程中根據(jù)注釋理解詩意。（學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。）五、入詩境師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？六、悟詩情1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩句品味：西湖歌舞幾時休？（對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會的糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：簡直。作：當作。這些人簡直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。）3.填空題臨安邸這首詩表達了作者對祖國（ ），對統(tǒng)治者（ ）。4.有感情地讀詩（放音樂）拓展延伸在網(wǎng)上找表達愛國情感的詩歌，并背