小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-白鷺-教學設計

1、白鷺 教學設計茅溪鎮(zhèn)中心小學校 黃歡教學目標：1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“宜、鶴”等12個字，會寫“精巧、配合”等19個詞語。2.背誦課文，積累喜歡的段落。3.能想像和說出作者所描寫的畫面。4.能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。教學重點：能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。教學準備：教學課件，白鷺的圖片。課前預習：學生能自己借助漢語拼音讀準生字字音，通過查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習性特點。課時安排

2、：2課時第一課時課時目標：1、認識“鷺、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分、忽”，直觀感受大??；理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思。2、讀懂白鷺的外形特點、生活習性和與大自然組成的畫面特點，能簡要表述這些特點，初步了解作者對白鷺的情感態(tài)度。3、把課文讀通順，讀熟練。4、練習記憶并書寫“鶴、嫌、澄、韻”等要求會寫的漢字。教學重點：讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點，初步體會作者所表達的感情。教學過程：一、導入新課，交流關于“白鷺”的資料。要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習性特征。

3、1、板書課題，學生交流資料中對白鷺的介紹。2、結(jié)合預習對課文內(nèi)容的了解，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類，有什么特點？生活習性有什么特點？二、檢查學生對生字詞的預習情況。1、檢查對生字的認讀情況，并熟讀詞語。2、交流查字典理解詞語字面意思的情況，對一個詞語多個意義學生交流有分歧的，將詞語放到句子中，來體會詞語在這里應該選擇的意義。3、朗讀詞語。三、熟讀課文，把課文讀準確、讀通順，并讀懂內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學中，要求學生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練；讀完后學生匯報自己對關鍵詞句意思的理解、對段落意思的把握，初步體會作者在段落中表達的情感態(tài)度。針對學生理解和體會過程中出現(xiàn)的問題，教

4、師依照給出的指導預設進行有針對性地指導，再朗讀。指導重點：結(jié)合上下文讀懂關鍵詞句在文中的意思，讀懂關鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表達作者筆下白鷺的特點；讀出作者所表達出的態(tài)度。教學預設：（一）第1、2段：讀1段，指導讀懂作者在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的外形，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構）“像詩一樣精巧”。指導預設：1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很適宜”就像詩歌一樣“精巧”。（相機呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點。）2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的

5、感情色彩，推想作者對白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出作者表達的態(tài)度。（二）第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡要的話來表述。將第3、4段聯(lián)系起來，讀懂作者這是在用“對比”來強調(diào)“白鷺常見，有容易被人忽略的美”的特點。指導預設：1、讀第3自然段，簡要表述作者對白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象；從“太大、嫌”“也覺得、而且太不尋常”中體會作者的態(tài)度。2、將第4段與第3段聯(lián)系起來，體會作者在第4段要強調(diào)的意思：常見、有被忘卻了美。體會作者在對比中表達出來的態(tài)度內(nèi)心更喜歡白鷺。3、指導學生朗讀，讀出作者所表達出來的態(tài)度。（三）第5段，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來體會這段是對第

6、2自然段的具體解釋；讀懂“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度。指導預設：1、對照第2段，思考第5段寫了白鷺的哪些方面，作者所寫外形與“色素、身段”的對應關系。2、讀“增之嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表達的大小與“嫌長、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來體會作者在這里所強調(diào)的意思和表達的態(tài)度。3、對應第1、2段，體會第4段話是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀，讀出作者所強調(diào)表達的態(tài)度。4、回讀2-4段，用簡要的話，來表達白鷺外形給作者的深刻印象。（四）第6-8段，讀通順的基礎上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所

7、寫的事物特點；讀段落，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容（具體包括：畫面的背景、畫面的主體活動特點）；體會“精心設計”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達的態(tài)度，朗讀。指導預設：第6段：1、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中，玻璃框是什么？鏡子指的、鏡中的“人物（美女）”指的是什么？讓學生們閉上眼睛想象、描述這幅畫面；2、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么？精心“設計”在這里寫出了什么意思，想想有人在精心設計時的內(nèi)心思考；表達了作者什么態(tài)度。3、用簡單的一兩個詞語來給這幅畫起個名字。第7段：1、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點？（把窩搭在樹上，經(jīng)常會在枝頭站立）？用自己的話

8、來描述此刻看到的畫面。2、“悠然、嗜好”原本是寫人的詞語，在這里寫的是白鷺，聯(lián)系這兩個詞語的意思想象，如果此時此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的？3、朗讀。4、用簡單的一兩個詞語給這幅畫起名字。第8段：1、反復讀兩遍，閉上眼睛想象畫面，然后，交流描述畫面（畫面的背景、畫面的主體活動）。2、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見”思考這里指的是誰給誰的恩惠？3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進而理解這一段話所強調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度?！扒宄巍痹臼菍懯裁吹?，這里寫的是什么，強調(diào)了畫面的什么特點？結(jié)合這一段話，思考：作者這里原本寫的是什么景色？作者說“而且具有生命了”，這里的“有生命了”強調(diào)的是

9、畫面中的什么內(nèi)容？為什么？作者這樣寫在表達怎樣的感情？4、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度。（五）第9-10段，讀懂白鶴“不會唱歌的特點”，了解作者把白鷺比作了一首詩，是在表達對白鷺的喜愛。指導預設：1、第9段，作者表達了幾層意思？作者要告訴讀者的是哪一層意思？為什么？（理解“鏗鏘”的意思，從語氣中體會作者更喜歡的是“詩”，無聲的、不張揚的美麗。）2、第10段，作者在強調(diào)什么？（理解“實在”的語氣）3、朗讀，讀出作者要強調(diào)表達的意思和自己的情感。設計意圖：本文詞句的意思相對生澀，教師引導學生在查字典和相關資料的基礎上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進而讀懂內(nèi)容，初步了解作者所表達的態(tài)度。四、出聲朗讀全

10、篇課文。五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”，練習表述全文內(nèi)容。六、指導書寫要求會寫的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。1、分析字形，討論這幾個漢字哪些地方容易寫錯，怎么記憶。2、歸納結(jié)構特點，體會書寫的時候，左右兩部分在位置比例應該注意的問題（鶴、韻，左右各占一半；嫌、澄，左三分之一，右三分之二）。3、書寫練習。第二課時課時目標：1.了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對比的方式，狀寫白鷺特點和表達思想感情的；體會表達方法的作用，進一步深刻體會作者所表達的思想感情。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累喜歡的段落。教學過程：一、了解課文白鷺借助具體事物表達思想感情的特點。主要任務

11、：將課文與說明文白鷺相對比，在對比中感受課文“借助白鷺表達思想感情”的特點。1、回顧課文，簡要表述作者在本文所寫的內(nèi)容。2、讀說明文白鷺，思考、交流說明文白鷺寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。說明文白鷺原文：白鷺白鷺是鳥類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥類，其中有、白鷺（）、和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。白鷺分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是，白鶴不會叫。

12、白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。討論要點：小白鷺顏色雪白、體型較??；分布較廣，喜歡捉魚吃，在樹上、灌木叢或者地面上居住。3、默讀課文和說明文白鷺，將說明文與課文對比，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。討論要點：相同點：都寫到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚、在樹上生活、不會唱歌；不同點：課文白鷺的作者寫白鷺“是一首詩”“精巧、適宜”“生活場景是一幅幅美麗的畫”；作者在寫白鷺的時候，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”；課文與說明文白鷺最大的不同是：課文表達了作者對“白

13、鷺”非常喜愛的感情。預設：找不同點的時候，學生可能不會去關注“課文表達了作者對白鷺非常喜愛的思想感情”，教師按照如下思路進行提示：“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊髡邔戇@些話的時候，在表達著內(nèi)心怎樣的態(tài)度？（感覺白鷺很美麗，作者非常喜愛。）2、讀“說明文”對白鷺外形介紹：其中有、白鷺（）、和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。引導學生思考：同樣的一段話，作者這樣寫，你讀起來，與課文的對作者表達的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢？3、再讀課文，將你認為作者在表達著自己思想感

14、情的句子和段落，勾畫出來。4、歸納：課文白鷺在寫白鷺的時候，表達了自己對白鷺非常喜愛的思想感情。這就是這一單元前面導讀中說的“借助具體事物表達思想感情”。二、初步認識白鷺借助具體事物表達思想感情的幾種方法。主要任務：認識寫法，探究“為什么這樣寫”，初步學習“如何借助具體事物來表達思想感情”，深入體會作者所表達的思想感情。過渡：課文中很多句子和段落的描寫，都在表達著作者對白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么，我們從課文的這些描寫和介紹當中，能不能學習到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來表達思想感情呢？我們挑選課文中的一部分句段，來研究一下。（一）研讀第1、2段，體會作者運用“把眼前事物比作其

15、他美麗事物”的方法來表達思想感情的方法?！鞍樖且皇拙傻脑?。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?、深入理解精巧，體會作者“把白鷺色素的搭配、身段大小，一切都很適宜的特點比作精巧的詩”來表達思想感情的寫法及作用。課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：文心雕龍麗辭35“是以言對為美，貴在精巧”。精巧：“詩歌中的言語的音、韻、意”要精細巧妙的對稱、般配。對稱、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺到詩歌的美麗。如：孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬；兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。要使對偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交錯地運用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)節(jié)它，這才算是可

16、貴的。讓學生讀解釋，從解釋中體會精巧具體所指詩歌或者對聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準而對仗。精巧的詩，就是用詞精準對仗，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩，是美麗的。2、讀課文，讀明白“精巧的詩”的所喻的“本體特征”。要求學生讀課文第1、2自然段，細細體會：作者在這里說“白鷺是一首精巧的詩”，在這兩段話中，是說白鷺的什么像一首精巧的詩？（白鷺的色素搭配、身段大小，就好像人們精心設計過的，對仗、搭配得非常精致準確。）3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩，要表達什么樣的思想感情。在作者眼中，精巧的詩是怎樣的？作者把白鷺比作精巧的詩，想說明白鷺是怎樣的？作者這樣寫在表達怎樣的感情？4、在這兩段話中，哪些詞語本

17、身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的？（精巧、身段、適宜）5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來表達對白鷺喜愛、贊美的思想感情的？（把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情。）6、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情。（指導學生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達出來的贊嘆語氣。）7、拓展：還有哪些內(nèi)容，作者應用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來表達對白鷺贊美之情的？這樣寫有什么好處？（“釣魚圖”，這樣打比方，畫面很美，而且還是“精心設計”，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?？” “白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”，這樣的寫法，與前文的寫法是一樣的

18、，都是借用美麗的詩來寫白鷺的美麗，對白鷺進行贊美。）（二）研讀第5段，體會作者用“寫美人”的句子來寫白鷺，表達喜愛、贊美感情的方法。1、讀課文第4段，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?；貞洝斑@一段主要強調(diào)的是白鷺怎樣的特點?！保ù钆涞暮侠?、精巧、適宜）2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！苯處熃榻B：這句話，是作者對宋代登徒子好色賦中寫隔壁美女的一段話進行改變后寫成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰：天下之佳人莫若楚國，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之

19、子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝；嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。】要求學生讀這段話，想象一下，這段話在強調(diào)文中美女怎么樣？推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來寫白鷺，想強調(diào)什么？（白鷺是在太美了。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度。）3、朗讀，讀出作者的贊嘆。（指導要點，讀出排比列舉出來的具體，歡快的節(jié)奏?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段，提示 “色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”學生讀全段，提示“白鷺是一首精巧的詩”學生讀全段等多種方式，反復朗讀，讀出贊嘆的語氣，讀出愉快的心情。）（四）研讀第7段，體會作者用 “把白鷺賦予人的美好特點”來寫的方法表達作者對白鷺喜愛贊美的感情。1、請學生讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達的態(tài)度。（課件呈現(xiàn)配圖第7段）晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？2、對比閱讀，體會“把白鷺當成有人的美好特點的”寫法的作用。在課件上在對比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂，看起來像是不安穩(wěn)，它卻一點事情都沒有。這是別的鳥所沒有的特點。對比閱讀后討論：兩種不同的寫法，讀完之后有什么區(qū)別？哪種寫法更讓人