小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-17爬天都峰教案

1、17.爬天都峰一、新課引入同學(xué)們，你們有過爬山的經(jīng)歷嗎?有這么一句話叫作“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。其中天都峰尤為著名。它位于安徽省黃山市黃山東南，是黃山的主峰之一，海拔1829米.屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。老師這里有一段視頻，就讓咱們一起去天都峰旅游看看，同學(xué)們看的時候可要看仔細(xì)了，看完以后說說這座山峰給你留下了什么感受?播放視頻生1:高生2:陡生3:美生4:奇生5:險2.天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇土”了!下面讓我們一起去爬天都峰吧!請

2、大家齊讀課題。生:17.爬天都峰二、整體感知1.請大家翻開課本快速瀏覽課文,概括主要內(nèi)容，完成上面的填空、生:本文主要講了假日里(我”)和(爸爸)去(爬天都峰)路遇一位素不相識的(老爺爺)，我們(互相鼓勵)，克服(山高路陡)的困難、最終一起爬上了天都峰的故事。課文是按照什么順序?qū)懙?從哪里可以看出來?生:事情發(fā)展順序。因?yàn)檎n文先寫了爬山前，接著寫了爬山的這程，最后寫了爬上峰頂后的事。(板書：事情發(fā)展順序 爬山前、爬山中、爬上峰頂后)三、細(xì)讀感悟(一).學(xué)習(xí)第一自然段1.在爬山之前，我看到了一座怎樣的山峰？請大家默讀課文第二自然段，找出相關(guān)語句并畫上”一”生1:峰頂這么高，在云彩上面哩!師:這句

3、話說明天都峰具有什么特點(diǎn)？生1:高。師:那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這句話?生:驚訝、不敢相信。師:請一位同學(xué)用驚訝的語氣來讀一讀。生朗讀師:他讀出驚訝的語氣沒有？生:沒有。師:那再請一位同學(xué)來驚訝地讀一讀。生朗讀2那天都峰除了高還有什么特點(diǎn)7生1:陡師:你是從哪句話看出來的7生1:筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。師:筆陡是什么意思7生2.筆直陡峭師:請一位同學(xué)再帶著驚訝地語氣來讀讀這句話。生朗讀師:我們一起再來讀讀這兩句話，記得帶上驚訝的語氣。生齊讀3.這兩句話都運(yùn)用了什么修辭手法?生1:夸張師:你是從哪里看出來的?生1:在云彩上面哩!石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。師

4、:請同學(xué)們在句子旁邊做好筆記，寫上“夸張”。4.望著這又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的?請同學(xué)們找出相關(guān)語句畫上波浪線。生1:我爬得上去嗎?生2:真叫人發(fā)顫!師:發(fā)顫是什么意思?生:發(fā)抖.師.請同學(xué)來表演一下“發(fā)顫”。生表演5.這兩句屬于什么描寫方法7生:心理描寫師:請同學(xué)們在句子旁邊，做好筆記，(師板書：心理描寫)6.可以看出”我”心里怎么樣?生1:害怕生2:畏懼生3:恐懼生4:勇敢無畏（板書：發(fā)顫畏懼）師：讓我們一起帶著發(fā)顫畏懼的心理來讀一讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第六、七自然段1.最終我爬上峰頂了嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文第六和七自然段,找出爬山的相關(guān)句子。生：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著

5、鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣.師：奮力”是什么意思?生1.盡力。生2.拼盡全身力氣。師：那這句話屬于什么描寫方法?生:動作描寫(板書:動作描寫)從這句話中你感受到了?生1:爬山十分困難。生2:爬山很不容易。生3:爬山十分艱難。4請同學(xué)來讀讀這句話，體會“我”爬山的艱難。生|朗讀5.這么高，這么陡的山峰，我”中途放棄沒有?生：沒有。師:在整個爬山過程中，我一直信心(滿滿)。(師板書:信心滿滿)師:說明”我”具有怎樣的精神?生1:堅持不懈生2:鍥而不舍生3:不怕困難生4:不屈不撓6.那我是只有這些動作嗎7生:不是。7.你們是從哪里看出來的?生:句末的省略號。8.你還能想像“我”是怎樣

6、爬的?生1:爬幾步就要歇會兒，喘口氣。生2:爬累了就讓爸爸拉著“我”往上爬。生3:一會兒抬頭望望別人。生4:一會兒咬著牙低著頭奮力向上爬，9.爬呀爬，我們最終爬上峰頂沒有?生:爬上了。師:對呀，我們終于爬上了峰頂!從”終于”二字你體會到了什么?生|:體會到爬山的辛苦。師:請你來讀一讀這句話，感受“我”的辛苦。生朗讀師:”爬呀爬”說明爬山的時間很長，所以我們在讀這個詞的時候語速要稍微慢一點(diǎn)請一位同學(xué)再來讀一讀。生2朗讀10.除了體會到爬山的辛苦，你們還體會到我有著怎樣的心情?生1:高興生2:激動生3:喜悅生4:興奮(師板書:興奮喜悅)11. 師：請一位同學(xué)帶著興奮喜悅的心情來讀一讀這句話，生朗讀

7、師:要想讀出興奮喜悅的心情，就要把“終子“兩個字讀得稍微重一些，再請一位同學(xué)來讀一讀這句話，最好能夠加上表情和動作。生2朗讀師：我們大家再一起來讀讀這句話，再次感受“我”爬山的辛苦和上山后的喜悅。師生齊讀(三)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?.師：是誰讓我”下定決心征服這座山峰?生:一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。2.請同學(xué)們找出并自由朗讀“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。生朗讀3.看來同學(xué)們都找到了，我們一起來看看大屏幕，老爺爺對“我”說了什么?生齊讀:小朋友，你也來爬天都峰?師:”我”是怎么回答的? 生齊讀:老爺爺，您也來爬天都峰?4.師：這屬于什么描寫方法! 生：語言描寫 (板書語言貓寫)5.他們所說的話中

8、都帶有一個(也)，從中你讀出了什么?生1:他們不敢相信對方會來爬天都峰。 生2:他們在互相懷疑。 6.當(dāng)老爺爺說:“小朋友，你也來爬天都峰?”他心里是怎么想的呢？ 生1:這孩子這么小都敢來想天都峰，我這么大個人了難道還不如一個小孩嗎? 當(dāng)”我”說:老爺爺，您也來爬天都峰?”“我“心里又是怎么想的呢? 生2.老爺爺都一把年紀(jì)了，他都敢來爬天都峰，我年紀(jì)輕輕也一定能爬上去。 7.所以我們該用怎樣的語氣來讀這兩句話? 生1:懷疑. 生2:置疑生3:不相信師:請兩位同學(xué)帶著懷疑的語氣來讀讀這兩句話，生4生5分角色朗讀。8.表面上似乎雙方都在懷疑對方,其實(shí)他們的內(nèi)心深處都對對方有著怎樣的感情?生1:敬佩

9、之情。生2:羨慕之情.師:請兩位同學(xué)分別扮演文中的“我”和老爺爺，帶著對彼此的敬佩之情來讀一讀這段對話，生3、生4分角色朗候師：現(xiàn)在,男同學(xué)扮演老爺爺，女同學(xué)扮演文中的“我”，再一次讀讀他們的第一次對話，感受他們表面懷疑、實(shí)則敬佩的心情。男女分角色朗讀9.對話結(jié)束后，我們做了一個什么決定?生:咱們一起爬吧!(四)“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?.經(jīng)過重重困難，我們最終爬上了峰頂，爬上峰頂后，我們又產(chǎn)生了怎樣的對話，請同學(xué)們自由朗讀課文第八和九自然段，也就是“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。生朗讀師:請一位同學(xué)來讀讀老爺爺?shù)脑?，再請一位同學(xué)來讀讀“我”說的話。生1，生2分角色朗讀師：這也是屬于(語言描寫)

10、2“我”和老爺爺在做什么？生:互相道謝。3.“我”和老爺爺為什么要互相道謝呢？生1:是我的勇氣鼓舞了老爺爺，才使得他下定決心爬天都峰。生2:老爺爺這么大年紀(jì)了還來爬天都峰，這給我?guī)砹擞職?。?也就是說,”我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心,有勇氣，再大的因難也可以克服。爬上天都峰，“我”和老爺爺都感到非常的高興、激動、喜悅、請同學(xué)們帶著這種心情讀一讀他們之間的第二次對話，依舊是男同學(xué)讀老爺爺?shù)脑?，女同學(xué)讀“我”的話。男女分角色朗讀。(五)爸爸的話1.爬上天都峰頂對老人和小朋友來說都是很難的事情，但是我們卻做到了，這是為什么呢？了請大家齊讀第十自然段。生齊讀2.“汲取”是什么

11、意思?生:吸取。3.我和老爺爺從彼此身上汲取了什么力量?生1:不怕困難生2:堅持不懈生3:勇于攀登生4:迎難而上4請一位同學(xué)再來讀一讀爸爸說的話，其他同學(xué)思考：從爸爸說的話中可以得知，“我”和老爺爺爬上天都峰的原因是什么?生1朗讀生2:我們都能從別人身上汲取力量。生了:善于向他人學(xué)習(xí)。生4:自己的奮斗和努力。5.讓我們再次齊讀爸爸說的話。生齊讀四.總結(jié)課文1.回顧課文，這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）作者運(yùn)用了哪些描寫方法？（心理描寫、動作描寫、語言描寫）這些都屬于細(xì)節(jié)描寫。我們在寫作時要想把一件事寫清楚就要按照一定的順序，抓住怎么想，怎么說，怎么做來把過程寫清楚。再來看看這篇課文，“我”開始不敢爬，最終爬上去了，作者主要抓住了在爬天都峰的過程中我的心理變化來把事情寫清楚的。爬山前(發(fā)顫畏懼)，爬山中(信心滿滿)，爬上峰頂后(興奮.喜悅)，這說明最終我戰(zhàn)勝了自己，收獲了成功，得到了成長。(板書:戰(zhàn)勝自己、收獲成功，成長)2.“天都峰”代表了生活中遇到的困難，“老爺爺”代表了生活中幫助我們的人，讀了課文，你明白了什么道理?生：我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。與人相處的過程中要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。五、拓展延伸老爺爺和“