信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上（第四單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上（第四單元）義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)科學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期蘇教版簡(jiǎn)單電路單元 組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第四單元第一課點(diǎn)亮小燈泡2第四單元第二課導(dǎo)體和絕緣體3第四單元第三課電路暗箱4第四單元第四課生活中的電二、單元分析(一) 課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容3-4 年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)材料具有一定的性能描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能， 說(shuō)出它們的主要用途電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路電 路的通斷可以被控制說(shuō)出電源、導(dǎo)線、用

2、電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電 路的必要元件；說(shuō)明形成電路的條件解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不 容易導(dǎo)電知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材 料是絕緣體，極不易導(dǎo)電電是重要的能源，但有時(shí)也具有危 險(xiǎn)性列舉電的重要用途知道雷電、高壓電、交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生 傷害，知道安全用電的常識(shí)21.點(diǎn)亮小燈泡指導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)直流電與 交流電在人 類(lèi)生活中的 重要作用， 最后達(dá)成安 全用電的生 活共識(shí)。2. 導(dǎo) 體 和 絕 緣 體4. 生 活 中 的 電簡(jiǎn)單電路3. 電路暗箱技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生 活，科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與 促進(jìn)初步說(shuō)明一些產(chǎn)品涉及的科學(xué)概念或原 理，嘗試設(shè)計(jì)

3、和制作某種產(chǎn)品的簡(jiǎn)化實(shí)物 模型工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是設(shè)計(jì)方 案物化的結(jié)果選擇適當(dāng)?shù)姆桨?，能完成?shí)物模型制作， 發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。 具有技術(shù)與工程方 面的操作興趣，愿意動(dòng)手嘗試(二) 教材分析1. 現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都已經(jīng)離不開(kāi)電，如果沒(méi)有電， 人類(lèi)的文明還會(huì)在黑暗中探索，對(duì)電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng) 域。電雖是一種重要的能源但有時(shí)又具有危險(xiǎn)性，電的安全使用與人的生命財(cái) 產(chǎn)密切相關(guān)。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及到的是最簡(jiǎn)單的 電路元件及其組成的電路。本單元以“簡(jiǎn)單電路”這個(gè)概念為主題，用點(diǎn)亮小 燈泡、識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體、解電路暗箱這些科學(xué)探究

4、活動(dòng)來(lái)落實(shí)主題，并介紹有關(guān)電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識(shí)。以手電筒為切入口，指導(dǎo)學(xué)生利用所 給材料讓小燈泡亮起來(lái)，知道形成電 路的條件。指導(dǎo)學(xué)檢測(cè) 物體導(dǎo)電性 能的實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)出導(dǎo)體 和絕緣體概 念。知道導(dǎo) 體和絕緣體 發(fā)揮著各自 不同的作用組織學(xué)生探測(cè)暗箱里的電路，判斷暗箱中 的電路連接情況，同時(shí)向?qū)W生滲透一種“解 暗箱” 的科學(xué)思維。3檢 測(cè) 是 否 導(dǎo) 電做 開(kāi) 關(guān)做 導(dǎo) 電 性 實(shí) 驗(yàn)電 路 中 加 燈 泡解 暗 盒用 電 器 電 來(lái) 源安 全 用 電做 水 果 電 池手 電 筒 的 結(jié) 構(gòu)連 接 簡(jiǎn) 單 電 路2.蘇教版小學(xué)科學(xué)教材對(duì)簡(jiǎn)單電路的整體編排結(jié)構(gòu)如下：冊(cè)次內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)

5、它們是用什么做的三年級(jí)下冊(cè)身邊的材料四年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單電路六年級(jí)下冊(cè)神奇的能量3.本單元的結(jié)構(gòu)如下：本單元圍繞簡(jiǎn)單電路的組成和連接漸進(jìn)式展開(kāi)。點(diǎn)亮小燈泡導(dǎo)體和絕緣體 電路暗箱 生活中的電導(dǎo) 體 和 絕 緣 體(三) 學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的認(rèn)識(shí)并不是一片空白，他們接觸過(guò)生活中的 很多用電器，也可能?chē)L試操作過(guò)用干電池做電源的一些電動(dòng)玩具，知道用電器 必須通電才能工作，開(kāi)關(guān)可以控制用電器的工作。但是他們沒(méi)有形成對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚用電器必須形成一個(gè)閉合電 路才能工作，不太懂得安全用電的常識(shí)。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成， 知道形成電路的條件，懂得安全用

6、電的常識(shí)。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電路中的電流、 電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。4三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)四、單元作業(yè)目標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我們確定了如下單元作業(yè)目標(biāo)：學(xué)科內(nèi)容認(rèn)知維度了解理解應(yīng)用物 質(zhì) 科 學(xué)簡(jiǎn) 單 電 路1.通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的正確方法，并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路示意圖。2.嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。3.設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，理解它對(duì)電路的作用。4.知道導(dǎo)體和絕緣體的判定依據(jù)是他們導(dǎo)電性能的強(qiáng)弱。5.知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品所需要考慮的重要因素，影響人體健康。6.知道人體是導(dǎo)體，不同液體的導(dǎo)電性能不同7.學(xué)會(huì)利用檢測(cè)工具對(duì)暗箱進(jìn)行檢測(cè)和并用表

7、格進(jìn)行記錄。8.能夠根據(jù)電路中燈泡的亮滅, 明暗等情況，對(duì)5暗箱進(jìn)行合理推斷。9.知道不同的用電器采用不同的供電方式。10.知道電會(huì)對(duì)人體可能造成傷害，懂得基本的安全用電常識(shí)。11.通過(guò)制作水果電池的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)為獲得電所作出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新。五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)是單元教學(xué)的延伸，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)與教師教學(xué)效果的重要 方式。本份作業(yè)是在核心素養(yǎng)視角下，立足新課程理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為 基點(diǎn)，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。1.作業(yè)理念設(shè)計(jì)形式采用了口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí) 踐作業(yè)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、能力提升、探究拓展和綜 合實(shí)踐四大層次選擇題、連線題、情景題、探究題及 說(shuō)理

8、題等多種題型3.難度與總量設(shè)計(jì)提倡教師面批全批與師生共批、組內(nèi) 互批、隨堂批改等方式相結(jié)合。 提倡及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，班級(jí)內(nèi)或 校內(nèi)外展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)揮榜樣的示范 帶動(dòng)作用。 課外作業(yè)側(cè)重點(diǎn)在活動(dòng)的準(zhǔn)備和方案 的設(shè)計(jì)上，可采用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生為本，圍繞“必備知識(shí)、關(guān)鍵 能力、減負(fù)增效”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。 以精馭繁，精編、精選題目，讓學(xué)生 精練，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的統(tǒng)一。 豐富的素材和活潑的形式讓學(xué)生想做 作業(yè)、樂(lè)于做作業(yè)。按各層次布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)課堂內(nèi)作業(yè)反饋控制 5-8 分鐘，課后 服務(wù)作業(yè)時(shí)間 6-10 分鐘。每單元設(shè)綜合性作業(yè)：拓展實(shí)驗(yàn)、STEM 項(xiàng)目、家庭調(diào)查

9、、科普劇等。6蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單電路單元課時(shí)作業(yè)命題規(guī)范多維細(xì)目表題號(hào)題型來(lái)源作業(yè) 時(shí)空形式內(nèi)容目標(biāo)認(rèn)知 維度能力 維度素養(yǎng) 維度預(yù)估 難度1201選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)知道構(gòu)成電路的必 要元件掌握鞏固 技能科學(xué) 觀念易1202選擇題改編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)用常見(jiàn)物品制作一 個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)理解解決 問(wèn)題科學(xué) 思維易1203選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)了解手電筒的結(jié)構(gòu)了解觀察 圖片思維 探究中1204連線題改編校內(nèi)書(shū)面 作業(yè)了解電路形成條件 及控制電路的方法了解模型 思想科學(xué) 思維中1205探究題創(chuàng)編校內(nèi)主題 任務(wù)學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路 的方法運(yùn)用實(shí)驗(yàn) 探究探究 實(shí)踐中1206STEM

10、 項(xiàng) 目創(chuàng)編校外 為主項(xiàng)目 任務(wù)連接電路，體驗(yàn)到 科學(xué)探究的樂(lè)趣運(yùn)用探究 創(chuàng)新態(tài)度 責(zé)任中1301選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)會(huì)辨別導(dǎo)體和絕緣 體。了解觀察 求真科學(xué) 觀念易1302選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)理解絕緣體的作 用。理解概念 應(yīng)用務(wù)實(shí) 求真易1303情景題創(chuàng)編校內(nèi)書(shū)面 作業(yè)檢測(cè)導(dǎo)體與絕緣體 的依據(jù)。理解情景 遷移科學(xué) 思維中1304探究題創(chuàng)編校內(nèi)個(gè)別 作業(yè)能夠利用簡(jiǎn)易的檢 測(cè)裝置探究導(dǎo)體與 絕緣體。運(yùn)用實(shí)驗(yàn) 探究探究 實(shí)踐中1305說(shuō)理題改編校外 為主口頭 作業(yè)辨別導(dǎo)體和絕緣體 的作用。運(yùn)用調(diào)查 分析態(tài)度 責(zé)任易1401選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)電路中增加燈泡后 現(xiàn)象了解

11、概念 應(yīng)用科學(xué) 觀念易1402選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)知道什么是解暗箱了解推理 分析務(wù)實(shí) 求真易1403情景題創(chuàng)編校內(nèi)書(shū)面 作業(yè)學(xué)會(huì)利用檢測(cè)工具 進(jìn)行檢測(cè)和并用表 格進(jìn)行記錄。理解觀察 表格 分析科學(xué) 思維中1404探究題改編校內(nèi)個(gè)別 作業(yè)根據(jù)現(xiàn)象，對(duì)暗箱 進(jìn)行合理的推斷。理解推理 分析探究 實(shí)踐中1405說(shuō)理題創(chuàng)編校外 為主口頭 作業(yè)學(xué)會(huì)分析電路故障 并檢測(cè)運(yùn)用遷移 推理態(tài)度 責(zé)任中1501選擇題創(chuàng)編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)知道不同的用電器 采用不同供電方式了解概念 分類(lèi)解決 問(wèn)題易1502選擇題選編課堂 教學(xué)獨(dú)立 作業(yè)知道安全用電的常 識(shí)了解概念 識(shí)記科學(xué) 觀念易1503情景題創(chuàng)編校內(nèi)書(shū)

12、面 作業(yè)電是生活中一種重 要的能源理解分析 問(wèn)題科學(xué) 思維中71504探究題改編校內(nèi)個(gè)別 作業(yè)探究制作水果電池 的活動(dòng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn) 探究探究 實(shí)踐中1505實(shí)踐題創(chuàng)編校外 為主主題 任務(wù)動(dòng)手制作水果電池運(yùn)用動(dòng)手 實(shí)踐態(tài)度 責(zé)任難六、課時(shí)作業(yè)簡(jiǎn)單電路作業(yè)一：12.點(diǎn)亮小燈泡作業(yè)內(nèi)容12.點(diǎn)亮小燈泡建議時(shí)間課堂作業(yè) 4-5 分鐘 課后服務(wù) 8-10 分鐘令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、選擇樂(lè)園1.在點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)中，電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)燈泡回到電池另一端，我們知道了簡(jiǎn)單電路最少要包括 ( )A. 電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān) B.導(dǎo)線、小燈泡、開(kāi)關(guān) C. 電池、導(dǎo)線、小燈泡2.人們一般用開(kāi)關(guān)對(duì)電路進(jìn)行通和斷，下列可

13、以用來(lái)制作開(kāi)關(guān)的是 ( ) 。A.銅片與鋅片 B.塑料和木塊 C.銅片和塑料 3.觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，為了能讓手電筒正常工作，那么干電池的放置方式中，正確的是 ( )作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：1.C 2.C 3.A評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)： 自評(píng)根據(jù)在科學(xué)作業(yè)中的收獲，給自己打。題 1. 題 2. 題 3.我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖基于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電路的組成、手電筒的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)后，直接考查 學(xué)生對(duì)概念的理解，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，強(qiáng)化基本概念、規(guī)律的掌握。令 能力提升二、連線魔方。 (選做 1 題) 4.學(xué)習(xí)手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后，請(qǐng)你完成下列連線。8(1) 把下列電路元件與

14、其對(duì)應(yīng)的作用連起來(lái)。燈泡導(dǎo)線電池開(kāi)關(guān)連接各元件提供電能連接或斷開(kāi)電路 利用電流發(fā)光(2) 把小燈泡各個(gè)名稱(chēng)和圖對(duì)應(yīng)部位用線連起來(lái)。玻璃泡燈絲金屬架連接點(diǎn)作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。參考答案：燈泡導(dǎo)線連接各元件提供電能連接或斷開(kāi)電路 利用電流發(fā)光(1)電池開(kāi)關(guān)(2)燈絲金屬架玻璃泡連接點(diǎn)令 能力提升：組內(nèi)互評(píng)根據(jù)同伴在科學(xué)作業(yè)中的表現(xiàn)，給同伴打 。9評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)認(rèn)真思考： 尺規(guī)作答： 卷面整潔： 訂正及時(shí)： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生對(duì)手電筒燈泡的結(jié)構(gòu)觀察，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，通過(guò)燈 泡模型建構(gòu)，解決應(yīng)用問(wèn)題。不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，同時(shí)還考察學(xué)生對(duì)做題方法和卷面整潔進(jìn)行評(píng)

15、價(jià)。令 探究拓展三、探究城堡 (選做兩問(wèn))5.某小組在實(shí)驗(yàn)室探究簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)，選用以下器材：電池一組，開(kāi)關(guān)，燈泡兩 個(gè)，導(dǎo)線若干。請(qǐng)你用畫(huà)線代替導(dǎo)線，畫(huà)出能讓小燈泡亮起來(lái)的連接方式。 (元件任選)課內(nèi)已知：一個(gè)燈泡，一個(gè)電池，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線可以組成簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)。課后思考：還有其他的連接方法讓小燈泡亮起來(lái)嗎？請(qǐng)你畫(huà)出電路圖。獨(dú)立思考：若在電路中加一個(gè)電池，小燈泡亮度會(huì) ( ) 。集體思考：若在電路中加一個(gè)燈泡，小燈泡亮度會(huì)改變嗎？嘗試畫(huà)圖說(shuō)明。深度交流：若再加個(gè)開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)的電路是怎樣的呢？嘗試畫(huà)圖說(shuō)明。作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課后服務(wù)類(lèi)作業(yè)。不同層次的學(xué)生給的答案不同，合理即可

16、。除了對(duì)答案的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)外，10也要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答疑補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 探究拓展：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)教師要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要注 重即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同伴的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 書(shū)寫(xiě)工整： 老師的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)基于學(xué)生已掌握的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)小組探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。令 綜合實(shí)踐四、實(shí)踐活動(dòng)，大顯身手6.通過(guò)學(xué)習(xí)手電筒的結(jié)構(gòu)，美美對(duì)簡(jiǎn)單電路特別感興趣，于是她想利用身邊

17、的 廢舊材料做一盞小臺(tái)燈。如何設(shè)計(jì)呢，請(qǐng)你和美美一起來(lái)設(shè)計(jì)小臺(tái)燈 STEAM 項(xiàng)目。作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課外探究拓展類(lèi)作業(yè)。這是一個(gè) STEAM 項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，貫穿整個(gè)單元，也是單元綜合實(shí)踐作業(yè)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 綜合實(shí)踐：教師評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，其他評(píng)價(jià)等多元的 評(píng)價(jià)機(jī)制，可組織班級(jí)內(nèi)或校內(nèi)外的展評(píng)。教師不宜過(guò)于注重學(xué) 生的最終答案，進(jìn)行的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重在完成作業(yè)過(guò)程中答案的生成過(guò)程。11同伴/小組的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 作品美觀： 認(rèn)真完成： 老師/其他的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

18、，科學(xué)創(chuàng)新： 作品美觀，環(huán)保實(shí)用： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)設(shè)計(jì)以貼近學(xué)生生活的簡(jiǎn)單電路為主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱 資料、能力拓展、學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。簡(jiǎn)單電路作業(yè)二：13.導(dǎo)體和絕緣體作業(yè)內(nèi)容13.導(dǎo)體和絕緣體建議時(shí)間課堂作業(yè)：4-7 分鐘課后服務(wù)：5-7 分鐘 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、我先想，我會(huì)選1.學(xué)習(xí)本節(jié)課，我們知道了物體根據(jù)導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體。下列物體 的材料屬于絕緣體的是 ( )2.鉗子、試電筆、電線等外面的塑料橡膠是為了 ( ) 。A.看起來(lái)漂亮 B.耐用 C.絕緣和防止漏電作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使

19、用。參考答案：1.C 2.C評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)： 自評(píng)根據(jù)在科學(xué)作業(yè)中的收獲，給自己打。題 1. 題 2.我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖基于學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體學(xué)習(xí)后，直接考查學(xué)生對(duì)概念的理解，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，強(qiáng)化基本概念、規(guī)律的掌握。12 能力提升二、我先想，我會(huì)填。3. 科科在學(xué)?！安牧匣厥照尽卑l(fā)現(xiàn)很多生活中物品，他想起今天學(xué)習(xí)的導(dǎo)體 和絕緣體，于是他想把材料按照導(dǎo)體和絕緣體進(jìn)行分類(lèi)。(1) 區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體主要看這個(gè)物體 ( ) 。A.是否容易導(dǎo)電 B.是不是金屬 C.是否能夠傳熱 (2) 科科需要用檢測(cè)電路裝置檢測(cè)物體，你認(rèn)為他應(yīng)該選取哪一個(gè)？ ( )(3) 下列材料經(jīng)過(guò)檢測(cè)你

20、認(rèn)為是導(dǎo)體的有 ( ) ，絕緣體的有 ( ) ，請(qǐng) 填入序號(hào)。紙箱 濃鹽水 玻璃棒 鐵片 碳棒 純凈水作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。參考答案： (1) A (2) B (3) ， 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 能力提升：組內(nèi)互評(píng)根據(jù)同伴在科學(xué)作業(yè)中的表現(xiàn)，給同伴打。認(rèn)真思考：積極主動(dòng)：卷面整潔：訂正及時(shí)： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖能力提升作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考察學(xué)生辨別生活中常用物 品屬于導(dǎo)體還是絕緣體，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提取準(zhǔn)確信息，解決生活實(shí)際問(wèn)題。 探究拓展三、我先想，我會(huì)做。 (選做一題) 4.科科想知道自己的鑰匙是導(dǎo)體還是絕緣體，他想用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法去檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)如下：(1) 準(zhǔn)

21、備好實(shí)驗(yàn)材料以后，但是有些實(shí)驗(yàn)步驟記不清了，我們一起幫助科科給13實(shí)驗(yàn)步驟排列順序:( )把鑰匙接入檢測(cè)電路，接通開(kāi)關(guān)，形成一個(gè)閉合電路。( )用導(dǎo)線把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡連接成一個(gè)電路，電路檢測(cè)器自檢。 ( )準(zhǔn)備導(dǎo)線若干條、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡和鑰匙。( )觀察到小燈泡亮起來(lái)了,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2) 科科通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出鑰匙是導(dǎo)電，開(kāi)心極了。于是把身邊的其他物品用 電路也檢測(cè)了一下。若小燈泡亮，請(qǐng)你在括號(hào)里打“ ”，若不亮，請(qǐng)你在括號(hào)里打“ ”。作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課后服務(wù)類(lèi)作業(yè)。完成作業(yè)形式靈活多樣，可由學(xué)生獨(dú)立完成，也可自由組合或者小組完成，不同的學(xué)生根據(jù)自己能力選擇作業(yè)方式。參考答案

22、： (1) 3214 (2) 銅線 ( ) 橡皮 ( ) 木棒 ( )布?jí)K ( ) 鐵釘 ( ) 膠布 ( )評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)探究拓展：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)，同伴評(píng)價(jià)。同伴的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 書(shū)寫(xiě)工整： 老師的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)基于學(xué)生已掌握的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，考查設(shè)計(jì)物體的導(dǎo)電性實(shí) 驗(yàn)方案的能力，觀察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，初步判斷其是否容易導(dǎo)電，讓學(xué)生經(jīng)歷探究小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。14 綜合實(shí)踐 (選做)四、我是說(shuō)理小達(dá)人5.小調(diào)查：調(diào)查家中電器或電工工具，說(shuō)說(shuō)他們是什么材料

23、制成的，哪部分是 導(dǎo)體，哪部分是絕緣體，為什么要這樣設(shè)計(jì)？嘗試設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告；嘗試設(shè)計(jì)科普劇。作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課外探究拓展類(lèi)作業(yè)。這是說(shuō)理題，開(kāi)放性生活實(shí)踐活動(dòng)?？梢詴?shū)面表達(dá)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告或者編排科普劇等；也可以錄制視頻。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)，同伴評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。同伴/小組的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 作品美觀： 認(rèn)真完成： 老師/其他的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 作品新穎，形式多樣： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)設(shè)計(jì)以貼近學(xué)生生活為主題，用科學(xué)的眼光分析生活中問(wèn) 題，側(cè)重考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了考察要真

24、實(shí)記錄，培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、思考、交流等能力，提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。簡(jiǎn)單電路作業(yè)三：14.電路暗箱作業(yè)內(nèi)容14.電路暗箱建議時(shí)間課堂作業(yè)：7- 10 分鐘課后服務(wù)：6-8 分鐘令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、反復(fù)比較，精心選擇。1.在解電路暗箱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)外接小燈泡變得更暗了，則這兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接 了 ( ) 。A.電池 B.導(dǎo)線 C.小燈泡2.檢測(cè)電路電池的正極與暗箱中電池的負(fù)極相連，檢測(cè)電路中的小燈泡 ( ) 。A.正常發(fā)光 B.不發(fā)光 C.發(fā)光比平時(shí)亮作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：1.C 2.B15評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)： 自評(píng)根據(jù)在科學(xué)作業(yè)中的收獲，給自己打。題 1. 題 2.我一共

25、得了 顆設(shè)計(jì)意圖基于學(xué)生對(duì)電路暗箱學(xué)習(xí)后，能根據(jù)電路中燈泡的亮滅、明暗等 情況，對(duì)暗箱進(jìn)行合理的推斷。切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，強(qiáng)化基本概念、規(guī)律的掌握。令 能力提升二、認(rèn)真審題，規(guī)范操作3.“彩虹”小組設(shè)計(jì)了一個(gè)帶有 4 個(gè)接線柱的暗箱，北北用電路檢測(cè)器檢測(cè)后，把接線柱之間的連接狀態(tài)記錄在下表中。連接方式1-21-31-42-32-43-4通路斷路(1) 在使用電路檢測(cè)裝置時(shí)，兩個(gè)檢測(cè)頭需先碰頭，這樣做的目的是 ( ) 。A.防止電路中電流反方向流動(dòng)B.檢查檢測(cè)電路是否完好C.提高解電路暗箱時(shí)的靈敏度(2) 請(qǐng)你根據(jù)上表推測(cè)暗箱里面的電路是怎樣連接的，在下圖中畫(huà)線表示出你 的推測(cè)結(jié)果

26、。 (至少畫(huà)出兩種)16作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。教師要幫助學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生答疑補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。參考答案： (1) B (2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 能力提升：組內(nèi)互評(píng)根據(jù)同伴在科學(xué)作業(yè)中的表現(xiàn)，給同伴打。認(rèn)真思考：積極主動(dòng)：書(shū)寫(xiě)工整：答題完整： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖能力提升作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考察學(xué)生利用檢測(cè)工具進(jìn)行檢 測(cè)和并用表格進(jìn)行記錄的能力。在情境中引導(dǎo)學(xué)生提取準(zhǔn)確信息，解決電路暗箱推理問(wèn)題。令 探究拓展三、快樂(lè)探索，明辨推理。 (選做兩題)4.課后服務(wù)時(shí)，小亮和小輝自由組合一組。小亮在暗箱中設(shè)計(jì)了兩個(gè)電路元件，如下圖所示的方式連接，然后蓋上暗箱的蓋子

27、。小輝制作了一個(gè)電路檢測(cè)器，對(duì)暗箱進(jìn)行檢測(cè)。(1) 用電路檢測(cè)器檢測(cè)暗箱內(nèi)導(dǎo)線的連接情況，如果電路檢測(cè)器中的小燈泡發(fā) 光，那么被檢測(cè)的兩個(gè)點(diǎn)之間是 。 (填“通路”或“斷路”)(2) 小輝用電路檢測(cè)器連接暗箱的任意兩個(gè)接線柱，發(fā)現(xiàn)小燈泡一直沒(méi)有變亮， 請(qǐng)你推測(cè)其中的原因。17(3) 小輝排除了電路檢測(cè)器的故障，對(duì)暗箱進(jìn)行了檢測(cè)，請(qǐng)幫助小輝把下表補(bǔ)充完整。小燈 泡A-BB-AA-CC-AA-DD-AB-CC-BB-DD-BC-DD-C亮不亮作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課后服務(wù)類(lèi)作業(yè)。完成作業(yè)形式靈活多樣，可由學(xué)生獨(dú)立完成，也可自由組合或者小組 完成，不同的學(xué)生根據(jù)自己能力選擇作業(yè)方式。參考答案： (

28、1) 通路(2) 小輝的電路檢測(cè)器出現(xiàn)了故障，如電池沒(méi)電了、導(dǎo)線和小燈泡 之間接觸不良、導(dǎo)線斷了等。 (答案不唯一)(3)小燈 泡A-BB-AA-CC-AA-DD-AB-CC-BB-DD-BC-DD-C亮不亮評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令探究拓展：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)，同伴評(píng)價(jià)。同伴的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 書(shū)寫(xiě)工整： 老師的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)基于學(xué)生已掌握的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，考查用檢測(cè)電路分別連接不同 的觸點(diǎn)，記錄檢測(cè)結(jié)果，并由此推斷暗箱內(nèi)部可能連接的情況。讓學(xué)生經(jīng)歷探究小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

29、令 綜合實(shí)踐 (選做)四、我是實(shí)驗(yàn)小達(dá)人5.家庭小實(shí)驗(yàn)：王明的手電筒不亮了，可能是什么原因？請(qǐng)你試著分析一下原 因，并嘗試設(shè)計(jì)如何檢測(cè)？18作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課外探究拓展類(lèi)作業(yè)。這是說(shuō)理題，開(kāi)放性生活實(shí)踐活動(dòng)?？梢詴?shū)面表達(dá)，寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者設(shè)計(jì)方案等；也可以錄制視頻。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 綜合實(shí)踐：教師評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。不提倡家長(zhǎng)批改作業(yè)，但是希望家長(zhǎng)參與到學(xué)生課后活動(dòng)中，關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的積極性和態(tài)度給予反饋和評(píng)價(jià)。同伴/小組的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 作品美觀： 認(rèn)真完成： 老師/其他的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于

30、思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 作品新穎，形式創(chuàng)新： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)設(shè)計(jì)以電路故障為主題，側(cè)重考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了分析電路 故障以及如何檢測(cè)確認(rèn)電路故障的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、思考、 交流等能力。教師既要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更要注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。簡(jiǎn)單電路作業(yè)四：15.生活中的電作業(yè)內(nèi)容15.生活中的電建議時(shí)間課堂作業(yè)：3-5 分鐘課后服務(wù)：4-6 分鐘令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、精選商城1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道生活中的電可以分為直流電和交流電，下列電器中使用直流19電的是 ( ) 。A.電冰箱 B.體溫槍 C.洗衣機(jī)2.電在我們生活中非常重要，下列做法安全的是 ( ) 。作業(yè)分析本類(lèi)型

31、作業(yè)可作為課堂作業(yè)使用。參考答案：1.B 2.C評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)： 自評(píng)根據(jù)在科學(xué)作業(yè)中的收獲，給自己打。題 1. 題 2.我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖基于學(xué)生對(duì)生活中的電學(xué)習(xí)后，直接考查學(xué)生對(duì)概念的理解，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，強(qiáng)化基本概念、規(guī)律的掌握。令 能力提升二、知識(shí)廣場(chǎng) 3.太陽(yáng)能是由太陽(yáng)內(nèi)部氫原子發(fā)生氫氦聚變釋放出巨大核能而產(chǎn)生的。人類(lèi)利用 太陽(yáng)能發(fā)電，是一種新興的可再生能源。太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)20(1) 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，為我們提供交流電，下列是太陽(yáng)能電站的是 ( ) 。(2) 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( ) 。A.潮汐能供電與太陽(yáng)能供電方式都是交流電B.太陽(yáng)能是可再生能源，所以

32、我們不需要節(jié)約用電。C.家庭交流電使用電壓是 220V作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可用作課堂作業(yè)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。教師要幫助學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生答疑補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。參考答案： (1) B (2) B評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 能力提升：組內(nèi)互評(píng)根據(jù)同伴在科學(xué)作業(yè)中的表現(xiàn)，給同伴打。認(rèn)真思考：積極主動(dòng)：書(shū)寫(xiě)工整：答題完整： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖能力提升作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考察學(xué)生對(duì)不同的用電器采用 不同的供電方式的掌握，生活中的電可以分為直流電和交流電，在情 景中引導(dǎo)學(xué)生提取準(zhǔn)確信息，解決生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。令 探究拓展三、趣味探究。 (3 題選 2 題)4.美美學(xué)習(xí)了生活中的電一課后，準(zhǔn)備

33、進(jìn)行水果電池實(shí)驗(yàn)，如下： 實(shí)驗(yàn)材料:檸檬若干只、銅片若干(銅硬幣)、鋁片若干(鍍鋅鐵釘)制作過(guò)程:將銅硬幣插在檸檬的一側(cè)，鍍鋅鐵釘插在檸檬的另一側(cè),銅硬幣與鍍鋅鐵釘不要接觸，簡(jiǎn)單的檸檬電池就制作成功了。如圖:21如果一個(gè)檸檬電池不能使小燈泡發(fā)光的話(huà),你還可以這樣做：(1) 實(shí)驗(yàn)中的水果相當(dāng)于簡(jiǎn)單電路中的 ( ) 。A.開(kāi)關(guān) B.導(dǎo)線 C.電池(2) 水果電池是將 ( ) 轉(zhuǎn)化為電能。A.化學(xué)能 B.熱能 C.動(dòng)能(3) 生活中換遙控器的電池時(shí)，電池槽內(nèi)有“”的地方應(yīng)該與電池的 ( )相連。A.銅帽一端 B.鋅殼一端 C.兩端都可以作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課后服務(wù)類(lèi)作業(yè)。完成作業(yè)形式靈活多樣，可

34、由學(xué)生獨(dú)立完成，也可自由組合或者小組 完成，不同的學(xué)生根據(jù)自己能力選擇作業(yè)方式。參考答案： (1) C (2) A (3) A評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令探究拓展：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)，同伴評(píng)價(jià)。同伴的評(píng)價(jià)積極思考： 及時(shí)上交： 善于合作： 認(rèn)真完成： 老師的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 按時(shí)完成，訂正及時(shí)： 我一共得了 顆22設(shè)計(jì)意圖作業(yè)基于學(xué)生已掌握的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，考查通過(guò)制作水果電池的活 動(dòng)，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單電路的組成，又和生活情景聯(lián)系，又為能量轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生經(jīng)歷探究小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。令 綜合實(shí)踐 (選做)四、實(shí)踐活動(dòng)，大顯身手5.通過(guò)學(xué)習(xí)美美的檸檬電

35、池制作，哪些水果還可以制成電池呢，嘗試動(dòng)手試一試。作業(yè)分析本類(lèi)型作業(yè)可作為課外探究拓展類(lèi)作業(yè)。這是開(kāi)放性生活實(shí)踐活動(dòng)?？梢詴?shū)面表達(dá)，寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者設(shè)計(jì)方案等；也可以錄制視頻。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)令 探究拓展：教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)，同伴評(píng)價(jià)。同伴/小組的評(píng)價(jià)積極思考： 按時(shí)完成： 善于合作： 作品美觀： 認(rèn)真完成： 老師/其他的評(píng)價(jià)主動(dòng)參與，掌握知識(shí)： 雙手靈巧，會(huì)做實(shí)驗(yàn)： 頭腦靈活，善于思考： 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)創(chuàng)新： 作品新穎，效果明顯： 我一共得了 顆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)設(shè)計(jì)以水果電池主題，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)為獲得電，所作出的持續(xù) 探索和大膽創(chuàng)新。側(cè)重考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、思考、交流等能力。23

36、七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 設(shè)計(jì)意圖新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)核心素養(yǎng)：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、 態(tài)度責(zé)任。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)是以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基點(diǎn)，從 學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我們不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)、理論知 識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)以致用知識(shí) (即遷移應(yīng)用、解決問(wèn)題) 等等，加強(qiáng)課內(nèi) 遷移應(yīng)用，在新情景下解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的根本是統(tǒng)籌思考作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的一體化。作業(yè) 設(shè)計(jì)要清晰表述作業(yè)目標(biāo)及其“進(jìn)階點(diǎn)”、依托教材設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)任務(wù)、 基于評(píng)分量規(guī)在評(píng)價(jià)反饋中促進(jìn)學(xué)生的“升階”，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)與教師 教學(xué)效果的重要方式。(二) 單元質(zhì)

37、量檢測(cè)作業(yè)屬性表簡(jiǎn)單電路單元學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)測(cè)試命題規(guī)范細(xì)目表題號(hào)題型來(lái)源內(nèi)容目標(biāo)認(rèn)知 維度能力 維度素養(yǎng) 維度預(yù)估 難度101選擇題創(chuàng)編知道不同的用電器采用不 同的供電方式了解看圖 分析科學(xué) 觀念易102選擇題選編學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的方法理解模型 應(yīng)用科學(xué) 思維易103選擇題選編知道構(gòu)成電路的必要元件了解解決 問(wèn)題科學(xué) 觀念中104選擇題改編檢測(cè)導(dǎo)體與絕緣體的依據(jù)理解情景 遷移科學(xué) 思維易105選擇題改編知道安全用電的常識(shí)了解圖文 分析探究 實(shí)踐易201填空題創(chuàng)編會(huì)辨別導(dǎo)體和絕緣體了解概念 識(shí)記科學(xué) 觀念易202填空題創(chuàng)編了解驗(yàn)電球的原理了解鞏固 技能科學(xué) 思維中203填空題創(chuàng)編了解電路形成的條件

38、理解情景 應(yīng)用科學(xué) 思維易301連線題創(chuàng)編會(huì)辨別導(dǎo)體和絕緣體。了解遷移 應(yīng)用探究 實(shí)踐易401情景題創(chuàng)編連接電路，體驗(yàn)到科學(xué)探 究的樂(lè)趣了解概念 應(yīng)用興趣 觀念易402情景題創(chuàng)編知道什么是解暗箱。了解推理 分析科學(xué) 思維中501探究題改編能夠正確利用電路簡(jiǎn)易裝 置的檢測(cè)電路了解概念 分類(lèi)探究 實(shí)踐易502探究題改編學(xué)會(huì)利用檢測(cè)工具進(jìn)行檢理解分析探究中24測(cè)和并用表格進(jìn)行記錄。推理實(shí)踐503探究題改編學(xué)會(huì)分析電路故障運(yùn)用遷移 推理態(tài)度 責(zé)任中(三) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、選擇樂(lè)園 1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道生活中的電可以分為直流電和交流電,下列供電方式是直流電的是 ( ) 。A.風(fēng)電站B.電池C.

39、核電站2.在點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)中,用同樣的電池組裝電路時(shí)，燈泡最暗的電路是( )。3.電池在電路中提供電能， ( ) 最容易使電池報(bào)廢。A.通路 B.斷路 C. 短路4.如圖所示電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，在金屬夾 A、B 之間分別接入硬幣、鉛筆芯、橡皮和塑料尺，能讓小燈泡發(fā)光的是 ( ) 。A.硬幣和橡皮 B.硬幣和鉛筆芯 C.橡皮和塑料尺255.電在我們生活中非常重要,下列做法中，不屬于安全用電的是 ( ) 。A.爬電線桿拿風(fēng)箏B.不用濕手觸摸電器和開(kāi)關(guān)C.裸露的電線不能使用二 、 知 識(shí) 廣 場(chǎng)今 天 下 午 的 科 學(xué) 課 ， 我 們 班 一 起 參 觀 了 的 創(chuàng) 新 實(shí) 驗(yàn) 室 ， 在 這

40、里 我 們 動(dòng) 手 連 接 簡(jiǎn) 單 電 路 ，并 辨 別 了 導(dǎo) 體 和 絕 緣 體 ，還 體 驗(yàn) 了 驗(yàn) 電 球 ，電 可 真 神 奇 啊 ！下 面 我 們 一 起 來(lái) 正 確 填 空 ，分 享 創(chuàng) 新 實(shí) 驗(yàn) 室 的 收 獲 。1.像鐵釘、鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為 ；像塑料尺、干燥的竹簽 等物品，不容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為 。 2.驗(yàn)電球的兩個(gè)觸點(diǎn)連接人體后驗(yàn)電球發(fā)光，這說(shuō)明人體是 。3.能使小燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè) 電路。261 23 4三、快樂(lè)畫(huà)吧，請(qǐng)將下列物體與對(duì)應(yīng)類(lèi)別用線連起來(lái)。塑料自來(lái)水鋁箔紙絕緣體導(dǎo)體陶瓷四、情景城堡濕木頭人體1.電在我們生活中非常重要，也十分有趣。美美準(zhǔn)備了一個(gè) LED 燈，幾根 導(dǎo)線，一個(gè)開(kāi)關(guān)，這些元件 組成簡(jiǎn)單電路。美美又想到了可以用水果做電池，從廚房找來(lái)了西紅柿 制作水果電池。 (能 不能)2.解暗箱拼比大賽正在熱烈進(jìn)行中，“ 向日葵”小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)暗箱有 4 個(gè)觸點(diǎn)，“彩虹”小組用電路檢測(cè)器檢測(cè)后，把觸點(diǎn)之間的連線狀態(tài)記錄