小學(xué)語文人教三年級(jí)下冊（統(tǒng)編）第二單元-陶罐和鐵罐教案鄒雨瀟

1、陶罐和鐵罐教案 -鄒雨瀟一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)寫生字，正確讀寫詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2.通過多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。3.理解文章寓意，學(xué)會(huì)謙虛。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語氣描寫，了解內(nèi)容主旨?！倦y點(diǎn)】能夠通過不同語氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會(huì)謙虛寬容。 三、教學(xué)方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了，我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。) (二)整體感知1.通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?(講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶

2、罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。) 2.這篇文章一共可以分為哪幾部分?第一部分(1-9)：寫陶罐和鐵罐的爭吵;第二部分(10-17)：寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。(三)深入研讀1.同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀，注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐謙虛，鐵罐傲慢)，并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。 (過渡語：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)2.同學(xué)們，那我們具體來看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。(鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的

3、東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn)) (陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點(diǎn)) (過渡語：大家再細(xì)心找一下，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?) (學(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對(duì)它說了很多難聽的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí)，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！? 3.同學(xué)們，經(jīng)過上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流，最后展示) (小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。小組二：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。 小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。) (四)拓展延伸我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對(duì)話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗?/p>