小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-6.秋天的雨

1、6、秋天的雨教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.學習結(jié)合上下文（語言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。（重點）3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。 （難點）教學過程一、課前導入1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是“雨”字。2.“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）3.我們對“雨”并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看

2、課文寫了什么？4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。二、自讀課文，整體把握。1.學生帶著問題自由讀課文。要求：（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？2.交流學習成果。（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）3. 找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？4.互相

3、交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。5.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）6. 讓我們走進課文去細細品讀吧！三、品讀欣賞（一）品讀課文第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。1

4、. 誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）3.指名讀，教師小結(jié)：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書 總起：秋天的雨是一把鑰匙）4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快

5、，不大，潤物無聲； “一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學生各抒己見）（二）品讀課文第二自然段。1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的

6、大門打開后，我們首先看到了什么？3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_、_、_。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）5.課件出示：你看，它

7、把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵” 字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。） （3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪 飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇

8、飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。） 7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美

9、麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。（2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。 （3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，

10、因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？（四人小組中向同學說一說）9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。 11. 秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）12.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯(lián)系課文情景理解詞語。）舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。

11、課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。（三）品讀課文第三自然段。1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學生課文第三自然段。）3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里

12、呢?。?）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。） （2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。4. 課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住” 形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。） （2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，

13、假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。預設(shè)：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了5.入情入境，美讀段落（1）秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）（3）學生有感情的朗讀課文。6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？（四）品讀課文第四自然段。1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。2. 秋天的雨，吹起了

14、金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（1）學生自由朗讀。 （2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。）4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？ （板書：準備過冬）（1）自學要求： 說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？ 帶著自己

15、的體驗朗讀。（2）學習小組自主學習。（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。（4）學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？ （1）自學要求： 說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？ 帶著自己的體驗朗讀。（2）學習小組自主學習。（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。（4）學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有

16、味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。（五）回顧學習，問題交流。1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？2.根據(jù)學生回答，教師引導交流：（1）秋天的雨是一把鑰匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。 預設(shè)

17、：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）4. 想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。） 5. 秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（六）品讀課文第五自然段。1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流

18、。（板書 總結(jié)：帶來了豐收、歡樂的歌）3.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結(jié)句?！柏S收” “歡樂”總結(jié)了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗 豐收 歡樂）4.學生自由朗讀。四、總結(jié)課文主旨本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。五、學習寫作方法1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！焙竺婢唧w寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶