2023年最新的白楊禮贊

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)2023年最新的白楊禮贊 白楊禮贊-精彩說(shuō)課稿 1 一、初中語(yǔ)文大綱要求： 根據(jù)初中語(yǔ)文大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除 能領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想、內(nèi)容和文章思路 外，還應(yīng) 具有一定的語(yǔ)言感受能力 和 初步具有欣賞文學(xué)作品的能力 二、教材地位、作用的確立： 白楊禮贊所在的這一單元是散文單元，本單元目標(biāo)： 1、欣賞所選的散文，體會(huì)作者的思想感情 2、學(xué)習(xí)散文敘事、記人、描景、狀物的寫法 3、品味文中精妙的語(yǔ)言 白楊禮贊這篇散文以贊美白楊樹的 不平凡 為抒情線索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)

2、嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子愛(ài)憎分明，感情熾熱，有著一種特殊的藝術(shù)魅力尤其是它那質(zhì)樸的語(yǔ)言，新穎巧妙的構(gòu)思，更是令人贊嘆 三、學(xué)生情況分析： 新課標(biāo)提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張 師生互動(dòng)，生生互動(dòng) ，因此對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少白楊禮贊面對(duì)的學(xué)生群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的年代，受經(jīng)歷和知識(shí)水平所限，對(duì)本文中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)生能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次，所以老師必須靈活設(shè)置教學(xué)過(guò)程，精心安排問(wèn)題，做到兼顧全體 優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了 對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由全體學(xué)生同步完成;稍難的學(xué)生間討論，教師點(diǎn)撥;難點(diǎn)的則在教師的

3、啟發(fā)下進(jìn)行探討 四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立： 根據(jù)以上對(duì)對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，將本課教學(xué)目標(biāo)定位為： 知識(shí)目標(biāo)：1、了解白楊樹的生活環(huán)境和形狀姿態(tài)、風(fēng)格品質(zhì) 2、理解白楊樹的象征意義， 3、體會(huì)本文的陽(yáng)剛、雄壯之美 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力 2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，給身邊景物賦予象征意義的能力 情感目標(biāo)：感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確立重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、理解抒情與描寫、議論的關(guān)系(本單元的編排是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解散文中的抒情，議論、記敘、描寫的特點(diǎn)及其作用，提高閱讀能力，

4、同時(shí)提高寫作能力) 2、環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)白楊樹的作用(文章第二段環(huán)境描寫，從結(jié)構(gòu)上看，似有扣題不緊之嫌，從內(nèi)容上看僅僅理解為白楊樹的出現(xiàn)做鋪墊也顯得有些膚淺為了讓學(xué)生理解這段對(duì)烘托白楊樹形象的作用，需要加以重視，因此定位為教學(xué)重點(diǎn)) 3、文章第五段對(duì)白楊樹的外形到內(nèi)神的精心描繪是托物言志的基礎(chǔ)，第七、八段是作者思維發(fā)展飛躍，由物到人的聯(lián)想過(guò)程，象征手法在這里得以完成，故這兩部分是全文的重點(diǎn) 難點(diǎn)：象征手法的理解其中第八段象征手法的理解，由于學(xué)生對(duì)散文接觸不多，知識(shí)能力局限大，思維方式比較單一，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這些難度較大因此定為難點(diǎn) 如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教

5、學(xué)方法 五、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用 課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生通過(guò)教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的積累思維過(guò)程，是一種 思維知覺(jué) ，也決定了教學(xué)過(guò)程必須遵循 雙主原則 本文思想內(nèi)容深刻豐富，謀篇布局苦心經(jīng)營(yíng)，抒情方式靈活多變，用詞造句精致講究，是一篇散文精品，具有代表性和典范性鑒于上述原因，教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生有意注意;提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論;激發(fā)學(xué)生思維，熱情參與 具體作法： 1、運(yùn)用多媒體輔助手段，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的感知，促進(jìn)思維，帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解 2、采用截取中間的辦法

6、，以突破重點(diǎn)為契機(jī)，帶動(dòng)全篇的學(xué)習(xí) 3、采用摘錄、朗讀、討論、比較等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手 六、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 葉圣陶先生指出： 教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也 對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑因此，本節(jié)課十分注重以下幾點(diǎn)： 1、用普通話準(zhǔn)確地有感情地朗讀 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用摘錄的方法 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用替換法 4、學(xué)習(xí)討論、歸納、總結(jié)的方法 以教師的教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生以后遇到此類問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、比較等方法解決問(wèn)題 七、教學(xué)程序 預(yù)習(xí)新課：、字

7、詞方面的知識(shí)掌握、課文背景的了解、教材內(nèi)容的熟悉 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 介紹作者及寫作背景(感受作者的創(chuàng)作思想) 2、課文分析 (1)解題：何為禮贊(要求學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上，各抒己見，并達(dá)成共識(shí)：表示崇敬和贊美) (解題，一方面為了讓學(xué)生初步把握本文的感情基調(diào)，另一方面為了營(yíng)造民主、平等、和諧、自信的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立信心) (2)結(jié)合預(yù)習(xí)，并速讀課文，整體感知，思考討論下列問(wèn)題： 為什么白楊樹值得崇敬和贊美(因?yàn)榘讞顦洳黄椒? 白楊樹的不平凡體現(xiàn)在哪些地方(它的外在形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)) 課文哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫白楊樹的外在形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)(第五自然段) (這些問(wèn)題的設(shè)置，關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確本

8、文的抒情線索贊美白楊樹的不平凡，并初步感受白楊樹的不平凡之處通過(guò)速讀回答問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且教給學(xué)生一種行之有效的讀書方法) (3)利用多媒體，讓學(xué)生觀賞白楊樹的插圖，同時(shí)播放第五自然段錄音，并要求在不看課文的情況下，摘錄有關(guān)白楊樹外在形象特征的詞 (本環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生利用視覺(jué)、聽覺(jué)功能，變文字為圖像，走入課文的情境之中這一變式處理不僅為了激發(fā)興趣，使學(xué)生切實(shí)感受白楊樹的形象特征，還訓(xùn)練學(xué)生快速地把握重點(diǎn)的能力同時(shí)教給學(xué)生有目的、有計(jì)劃地聽課文錄音的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的良好習(xí)慣) (4)分析白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)(結(jié)合屏幕上白楊樹的插圖) 課文抓住白楊樹哪些外部形態(tài)描寫

9、的(干、枝、葉、皮) 分別抓住什么特征進(jìn)行描寫根據(jù)摘錄的詞句及課文中的詞句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(干：筆直，絕無(wú)旁枝;枝：筆直，緊緊靠攏;葉：片片向上;皮：光滑，淡青色，有白色暈圈) 又是如何描寫白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的(倔強(qiáng)挺立，不折不撓) 從它的形象、氣質(zhì)，我們感受到這是怎樣一種樹(力爭(zhēng)上游的樹) 力爭(zhēng)上游是何意運(yùn)用什么修辭手法(努力奮斗，爭(zhēng)取先進(jìn)，這里形容白楊樹奮發(fā)向上的精神運(yùn)用擬人的修辭手法) (對(duì)于這段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在前面摘錄的基礎(chǔ)上，結(jié)合白楊樹的插圖，形象、直觀地理解白楊樹的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，并能感受到白楊樹的不平凡和白楊樹蘊(yùn)含的意義) (5)分析白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境 由 這樣不平凡的白楊樹生長(zhǎng)在哪

10、里 一問(wèn)轉(zhuǎn)入到分析白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境(即黃土高原)部分的內(nèi)容，并放映有關(guān)黃土高原的圖片要求一朗讀較好的同學(xué)朗讀此部分內(nèi)容，其余同學(xué)觀看畫面并思考下列問(wèn)題： 黃土高原具有什么樣的特點(diǎn)摘錄關(guān)鍵詞(黃綠錯(cuò)綜，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥) 從環(huán)境描寫中，我們可以感受到黃土高原壯美的景色是如此不平凡，作者為何著意描寫高原(用雄壯、偉大的黃土高原正面襯托白楊樹的 不平凡 用單調(diào)的黃土高原反面襯托白楊樹的 不平凡 是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，是不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹) 運(yùn)用的表達(dá)方式主要有哪些這是哪種抒情方式(描寫、抒情相結(jié)合，這是借景抒情主要采用了描寫的方式，描繪西北高原 雄壯 、 偉大 的景色，描繪白

11、楊樹 傲然聳云 的英姿，這些描寫包含作者強(qiáng)烈的感情：贊美不平凡的高原和不平凡的白楊樹) (本班學(xué)生朗讀，可產(chǎn)生一種親切感讓其余學(xué)生邊聽邊觀賞黃土高原雄偉、壯美的景色，展開聯(lián)想的翅膀，想象黃土高原壯美的環(huán)境中那些傲然聳立的 白楊樹的形象，從而進(jìn)一步理解白楊樹的不平凡，理解借景抒情的寫法) (6)分析課文七、八兩自然段，理解白楊樹的象征意義 作者寫黃土高原的景色，贊美白楊樹不平凡的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，僅僅是為了贊美白楊樹嗎(贊美白楊樹，更是為了贊美像白楊樹一樣的人) 討論分析 樹中好女子 和 樹中的偉丈夫 的含義(前者指婀娜多姿的秀麗美，后者指高大雄偉的陽(yáng)剛之美) 作者欣賞的白楊樹具有哪種美這是什

12、么方法(陽(yáng)剛美;欲揚(yáng)先抑或先抑后揚(yáng)) 作者對(duì)兩種美的表述主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式屬何種抒情方式(議論;融情入理) (此問(wèn)題的設(shè)置，是要學(xué)生明白抒情和議論的關(guān)系就表達(dá)方式而言，此處主要運(yùn)用了議論這種方式，但在議論過(guò)程中，飽含了作者對(duì)白楊樹的贊美之情，故此種抒情方式為融情入理) 理解白楊樹的象征意義 A、用 替換法 ：理解反問(wèn)句的作用(如改為陳述句，與原句進(jìn)行比較，語(yǔ)氣就軟得多了反問(wèn)句寓答于問(wèn)，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力，加強(qiáng)語(yǔ)氣) B、理解白楊樹的象征意義，這組反問(wèn)句的意思是怎樣逐步加深的(由樹及人的過(guò)渡 從氣質(zhì)出發(fā)，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民 由形象進(jìn)行聯(lián)想，指出象征在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)

13、的哨兵 從品格出發(fā)，象征意義由具體的 人 上升成為整個(gè)民族的精神和意志) C、理解 不想到 、 不聯(lián)想到 、 不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到 這些語(yǔ)句的作用(這些詞句提示內(nèi)容一層一層擴(kuò)展深化，一句比一句迫近主題思想) D、有感情地朗讀反問(wèn)句，再深刻感受句子所蘊(yùn)含的感情和意義 E、齊聲朗讀第八自然段，明確主要內(nèi)容及抒情方式(直接點(diǎn)明作者贊美白楊樹的原因，使文章題意更明確抒情方式為融情入理) (這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，所以在授課時(shí)，主要采用討論法、替換法及有感情朗讀的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)概括和歸納而對(duì) 欲揚(yáng)先抑 方法的理解，重在引導(dǎo)理解白楊樹的象征意義，重在找出白楊樹和北方的農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵及整個(gè)民族的精神

14、和意志的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在特定的聯(lián)系中，深刻體會(huì)白楊樹的象征意義) F、學(xué)了課文的寫法，同學(xué)們能不能也在日常所見景物中尋找一個(gè)對(duì)象，賦予象征意義，使它從平凡到不平凡 3、課堂小結(jié)(屏幕顯示) (1)贊美白楊樹的不平凡是本文的抒情線索 (2)運(yùn)用象征手法，托物言志是課文顯著的特點(diǎn) (3)運(yùn)用多種抒情方式：借景抒情、融情入理(抒情、描寫、議論的關(guān)系) (課堂小結(jié)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地梳理、掌握) 4、布置作業(yè) (1)根據(jù)各自的學(xué)習(xí)需求，背誦有關(guān)段落 (2)在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式寫一個(gè)片段，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)200字左右 (作業(yè)1：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，

15、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累作業(yè)2：培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，提高寫作水平) (說(shuō)明：因利用多媒體教學(xué)，板書分散在各個(gè)片斷中，故板書不再列出) 在學(xué)習(xí)了白楊禮贊說(shuō)課稿的信息之后，同學(xué)們一定能夠感受到這篇說(shuō)課稿的魅力，能夠讓我們一起體會(huì)到如何才能夠提高自己的授課能力。 白楊禮贊-精彩說(shuō)課稿 2 一.新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求： 1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 2.欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 二.課文特點(diǎn)及其在教材中的地位 白楊禮贊是茅盾散文的代表作，寫于1941年3 月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

16、正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運(yùn)用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運(yùn)用了抒情和議論。 初二的第四冊(cè)教材已經(jīng)涉及到了議論文的教學(xué)，同時(shí)以編入了小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等教學(xué)單元。第六單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是散文中的抒情和議論，從編者的意圖來(lái)看，出于以下幾種考慮： 1.通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文閱讀，在了解散文中記敘和描寫的基礎(chǔ)上了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及作用;提高閱讀散文的能力和寫作記敘文的能力。 2.結(jié)合第二篇

17、醉翁亭記，第三篇(寫作訓(xùn)練)在那顆星子下引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美好的思想感情，感受中華民族的精神意志，感受山水之美，感受師生之間純真的情感。 3.教材注意到整冊(cè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)枯燥的議論文的同時(shí)欣賞優(yōu)美而富有感染力的散文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熏陶情感。 在教學(xué)在要把握好這幾意圖。馬卡連柯說(shuō)： 做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，開發(fā)智力，熏陶情感是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。 三.學(xué)生情況分析 我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力較差。初一的一年主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基

18、礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。從初一開始教師已重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增廣學(xué)生的閱讀面。白楊禮贊是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是有巨大幫助的。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的文字的一種基本能功。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)。 四.教法設(shè)計(jì) 葉圣陶說(shuō) 教材無(wú)非是個(gè)例子 。但語(yǔ)文教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。首先它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜例子，從不同的方面有不同的用途;其次這個(gè)例子本身也很重要。因此一方面我們要將這一個(gè)例子用足，用得其所;另一方面我們還不能得 意 而忘 言 ，得 魚 而忘 荃 ， 言 和 荃 對(duì)我們也非常重

19、要。 練讀 、 悟讀 、 品讀 是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。 練讀 是仿照朗讀示范對(duì)朗讀進(jìn)行有效的練習(xí); 悟讀 是邊讀邊領(lǐng)悟、體會(huì); 品讀 是對(duì)用詞、語(yǔ)句、修辭等的品味和鑒賞。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想。在處理教材時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)聽和朗讀從整體上感知，用課文中的詞句說(shuō)說(shuō)作者贊美了什么樣的白楊樹，然后教師根據(jù)學(xué)生所講來(lái)整理板書白楊樹從內(nèi)到外、由表及里的 三美 ，即景象之美、形神之美、象征之美。再接下來(lái)則讓學(xué)生找表現(xiàn) 三美 的句段加以三層次練讀、悟讀、品讀，感悟句式美、用詞美、語(yǔ)段層次美、情感美和意境美，訓(xùn)練語(yǔ)言、培養(yǎng)情感都落到了實(shí)處。 練讀 、 悟讀 、 品讀 實(shí)則就是我們平時(shí)所說(shuō)的精讀，而

20、且這是精讀的深入，它根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的要求在 讀 法上產(chǎn)生了一些變化，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和感悟能力。白楊禮贊的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重以下幾點(diǎn)： 1.用普通話有感情的朗讀課文的方法; 2.誦讀時(shí)注意課文的用詞，修辭方法的運(yùn)用，語(yǔ)言的錘練; 3.要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受白楊樹的美。 五.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)： a 了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及作用，初步學(xué)會(huì)分析帶有抒情和議論的散文。 b學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟一些詞語(yǔ)的使用。 c學(xué)習(xí)該文的象征手法，理解白楊樹所象征的革命品質(zhì)，感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。 (其中a和b是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的結(jié)合，c 是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，三個(gè)目標(biāo)的

21、確立從總體上體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)思想。) 2.教學(xué)重點(diǎn)： 了解散文中抒情和議論對(duì)表達(dá)主題的作用。 3.教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會(huì)文章中的語(yǔ)言美、意境美。 六.教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 本課教學(xué)時(shí)數(shù)為二個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)： (一)導(dǎo)入 劉國(guó)顯在開講藝術(shù)中說(shuō)： 它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。 導(dǎo)入的好壞顯得致關(guān)重要。 本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)： 以圖片導(dǎo)入。出示一張蒼勁盤結(jié)的古松圖片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導(dǎo)入到對(duì)白楊樹另一種美的贊美。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚(yáng)的手法打下基礎(chǔ)，同是也在學(xué)生心中種下了直觀美

22、與語(yǔ)言表達(dá)美相結(jié)合的種子。 (二)順著導(dǎo)入的情緒播放課文錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽錄音來(lái)進(jìn)一步了解白楊樹的美，初步感受語(yǔ)言的美。 習(xí)慣上教學(xué)時(shí)總是喜歡介紹作者和時(shí)代背景，但是當(dāng)學(xué)生沉浸在美感享受中時(shí)，以提問(wèn)方法或教師介紹的方法插入作者和時(shí)代背景，會(huì)大大打亂學(xué)生的思緒，得不償失。另外學(xué)生對(duì)茅盾的了解已經(jīng)較多，時(shí)代背景在注釋中也有介紹，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了聽錄音的過(guò)程。 (三)聽完錄音之后，教師出示一張白楊樹的圖片，再給學(xué)生以直觀刺激。 接下來(lái)學(xué)生輕聲讀課文，并回想錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì)文中不同的抒情方式。(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們的學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)。是

23、順其自然呢，還是改變這種情況心理學(xué)認(rèn)為，人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力的發(fā)展期就在小學(xué)和初中階段。所以我認(rèn)為在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟的培養(yǎng)。) 在這一過(guò)程之后教師以提問(wèn)并提示的方法幫學(xué)生理清本文的抒情線索 贊美白楊樹的 不平凡 。 (四)請(qǐng)學(xué)生找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語(yǔ)句，并反復(fù)誦讀。教師可以如此引導(dǎo)：(教師提問(wèn))作者給文章取標(biāo)題為 禮贊 ，為什么要贊美白楊樹呢從而引導(dǎo)出學(xué)生回答 因?yàn)榘讞顦涿阑虿黄椒?這時(shí)教師可以讓學(xué)生找出那些能表現(xiàn)白楊樹美或不平凡的語(yǔ)句來(lái)么復(fù)誦讀，體會(huì)作者贊美的情感。 這一點(diǎn)其實(shí)就是本課教學(xué)思路中的 練讀 。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的誦讀會(huì)發(fā)現(xiàn)白

24、楊樹的美主要集中在景象之美 第二段，形神之美 第五段，象征之美 第七段。一些能具體表現(xiàn)白楊樹美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)也就隨之被發(fā)現(xiàn)，自然而然地就轉(zhuǎn)到了下一個(gè)環(huán)節(jié) 悟讀 。 教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上布置以下作業(yè)： (五)課外作業(yè) 1. 完成練習(xí)一表格的填空，了解象征手法和托物言志是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。 2.在第二、五、七等幾段中分別找到能具體表現(xiàn)白楊樹美的詞句，思考為什么這樣寫。 白楊禮贊-精彩說(shuō)課稿 3 一、說(shuō)教材、學(xué)情。 白楊禮贊具體編排在初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元。從編者的意圖來(lái)看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力。對(duì)于

25、初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散文所運(yùn)用的語(yǔ)言。白楊禮贊的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問(wèn)、排比運(yùn)用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)言感悟能力較差。白楊禮贊是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。 我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過(guò)朗讀，品析語(yǔ)言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。 根據(jù)以上教材分析，學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想，

26、我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。第二，理解文章的象征手法。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。 這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運(yùn)用?？紤]到初中生在理解象征手法的運(yùn)用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法。 朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為

27、主要教學(xué)方式。 遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)靈活多樣的朗讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來(lái)看待。教學(xué)中我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們探究、解決問(wèn)題的能力。 基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備用 配樂(lè)朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化 兩個(gè)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目，這兩個(gè)步驟個(gè)相互緊扣，循序漸進(jìn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果 三、說(shuō)教學(xué)程

28、序 一 、配樂(lè)朗讀，整體感知， 資料共享平臺(tái) 初中語(yǔ)文白楊禮贊說(shuō)課稿范文()。 按照這個(gè)思路上課開始，我便直接板書課題，對(duì) 禮 、 贊 進(jìn)行釋義，并簡(jiǎn)要地介紹作品的寫作背景。然后，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)： 白楊禮贊 猶如一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂(lè)小品。一般音樂(lè)作品總有一個(gè)主旋律貫穿其中，它有時(shí)略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題。那么，白楊禮贊的主旋律是什么呢下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出 白楊禮贊 的主旋律來(lái)。 接下來(lái)，我便播放以鋼琴曲為音樂(lè)背景的配樂(lè)朗讀錄音。列寧曾這樣說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)知識(shí)、真理的追求。 由此可見，情感與知識(shí)的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進(jìn)了學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。這樣，我便能