建立教師激勵(lì)機(jī)制

1、建立教師激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展在實(shí)施新課改中，開(kāi)展課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量 的有效途經(jīng)。學(xué)校根據(jù)教育局的課題研究的安排，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況確定了研 究的課題“論青年教師的成長(zhǎng)”?，F(xiàn)將學(xué)校課題研究的情況進(jìn)行第一階段的總結(jié)。一、課題研究的提出1、新課程改革，呼喚教師專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師成長(zhǎng)在教育改革風(fēng)起云涌之際，教師作為變革中的核心因素，注定著要承擔(dān)更多 的歷史使命?！翱平膛d國(guó)”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，要求教師心系興國(guó)大計(jì)；素質(zhì)教育 的穩(wěn)步推進(jìn)，需要教師以新思路應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)；教育信息化迅猛發(fā)展，要求教師迅 速搶占信息技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)；新課改的逐步深入，呼喚教師發(fā)揮更多的專業(yè)自

2、 主性和創(chuàng)造性，教師決定著課改的成敗。信息化、學(xué)習(xí)化、社會(huì)化要求教師已不 再是一種職業(yè)而應(yīng)是一種專業(yè)。面對(duì)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的深情召喚，教師走 向?qū)I(yè)發(fā)展成為必然。如何整體把握教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，積極探討促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展的基本策略，必將會(huì)對(duì)教師專業(yè)化水平的總體提高，素質(zhì)教育的深入推進(jìn) 產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也 是深化基礎(chǔ)教育課程改革的方向和工作重點(diǎn)。2、學(xué)校的發(fā)展需要建立有效的教師激勵(lì)機(jī)制學(xué)校管理工作是由人來(lái)完成的，所以學(xué)校管理本質(zhì)上來(lái)自于學(xué)校成員的內(nèi)心 深處的激情。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效手段與途徑，通過(guò)運(yùn)用不同的激勵(lì)方 法，并注意適當(dāng)適時(shí)

3、的具體情況，創(chuàng)造條件以激發(fā)教師，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng) 造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一，達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的， 提高學(xué)校聲譽(yù)。學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，是主角，要充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極 性，就必須建立一個(gè)合理、科學(xué)、高效的教師激勵(lì)機(jī)制。3、“精細(xì)化管理”目標(biāo)，要求學(xué)校“加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)民主管理”隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)教師提出了新的要求，教師是提高教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵，無(wú)論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，教師都是教學(xué)活動(dòng)的主角，從管理心理學(xué) 的角度來(lái)講，我們認(rèn)為影響教師滿意度的因素是與需要滿足相連的，與教師需要 有關(guān)的因素都會(huì)影響到教師教學(xué)效果與教學(xué)態(tài)度。因此，能否調(diào)動(dòng)教師的積極性 的發(fā)

4、揮至關(guān)重要，而對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)又與教師的積極性的發(fā)揮和主人翁的態(tài) 度有著密切的聯(lián)系?！凹訌?qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)民主管理”，是學(xué)校提高教育 教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。二、課題研究的過(guò)程1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保課題研究的完成為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課題研究的有序進(jìn)行，確保課題研究的按期完成，學(xué)校專門(mén) 成立了課題研究小組，并進(jìn)行了具體的分工安：組長(zhǎng)：梅亮華（校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)校制度的建 立健全；副組長(zhǎng)：白保平（副校長(zhǎng)）具體負(fù)責(zé)課題研究的主研人；成員：康建飛（教導(dǎo)主任）具體負(fù)責(zé)制度的落實(shí)及教師的教學(xué)、教研成果 的材料收集。高利軍（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的檢查督促以及制度的落實(shí)及 平時(shí)教師中典型的案例材

5、料的收集整理，并形成書(shū)面材料。2、分階段的實(shí)施學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，把“論青年教師的成長(zhǎng)”的課題研究分為三個(gè)階 段：第一階段：2006年12月2007年12月這一階段主要是對(duì)課題的提出進(jìn)行論證，同時(shí)在學(xué)校往年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善 學(xué)校的各類規(guī)章制度，建立有效的教師激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范管理，民主管理，從而調(diào) 動(dòng)教職工積極參與學(xué)校管理，推進(jìn)民主化的管理模式，初步了解對(duì)教師專業(yè)發(fā)展 所起的作用。第二階段：2008年1月2008年12月這一階段主要是進(jìn)一步完善學(xué)校的各方面制度和建立建全有效的教師激勵(lì)機(jī)制， 盡可能的讓學(xué)校在各方面管理中做到有章可循，以人為本，推進(jìn)學(xué)校民主管理。 進(jìn)一步了解對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

6、所起的作用。第三階段：2009年1月2009年12月建立建全各方面的規(guī)章制度，讓制度建設(shè)更加的科學(xué)、合理、規(guī)范，更大的體現(xiàn) 出以人為本，讓學(xué)校管理步入一個(gè)良性的循環(huán)之中，收集整理加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè) 和民主管理，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展三年來(lái)所起到的重要成就，做出結(jié)題總結(jié)。3、課題研究的具體做法：建立科學(xué)的管理制度，有利于將學(xué)校里的人、財(cái)、物、時(shí)空、信息等管理因素實(shí) 現(xiàn)最優(yōu)組合，形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮整體效益。在制定和實(shí)施學(xué)校制度過(guò)程中， 我們的具體做法是：（1）、明確學(xué)校制度管理的目標(biāo)。我校把“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”作為學(xué)校管理活動(dòng)的基 本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，努力營(yíng)造科學(xué)性和人文性

7、協(xié)調(diào)發(fā)展的管理文化。在實(shí) 踐中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)情，將之能細(xì)化的盡可能細(xì)化，同時(shí)還必須具有可操作性。管理有格：建立事事有章可循，人人有章可依的制度體系；做到責(zé)任到人，制度 到崗的管理方格。管理有序：建立“決策（制定制度）一執(zhí)行（通過(guò)并落實(shí)制度）一操作（在具體 的事情中具有可操作性）一反饋（制度運(yùn)行中存在的問(wèn)題以及下步的修改打算）” 的管理運(yùn)行機(jī)制，明確各層級(jí)的職能，同時(shí)規(guī)范管理流程，做到工作有計(jì)劃，措 施有落實(shí)，檢查有反饋，總結(jié)有交流；管理有方：一要突出工作重點(diǎn)，通過(guò)“思路引領(lǐng)，實(shí)踐探索，協(xié)調(diào)推進(jìn)，總結(jié)反 思”，促進(jìn)管理常規(guī)化、制度化，形成長(zhǎng)效機(jī)制；二要以人為本，正確處理“約 束與激勵(lì)、服從與協(xié)

8、調(diào)、求同與存異”的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、主 動(dòng)性、創(chuàng)造性。管理有效：做到事事抓落實(shí)，要協(xié)調(diào)好“常規(guī)管理，突出檢查，改革創(chuàng)新”三者 之間的關(guān)系，通過(guò)定期（每學(xué)月進(jìn)行一次評(píng)估）和不定期的檢查評(píng)估，以及抽查 等管理手段，讓學(xué)校制度落在實(shí)處，提高管理效益。（2）、建立建全完整制度體系。圍繞建立科學(xué)、規(guī)范、合理的自我教育和自我 約束的運(yùn)行機(jī)制。首先，在去年的基礎(chǔ)上結(jié)合勞動(dòng)法和相關(guān)的勞動(dòng)法律法規(guī)以及政策，進(jìn)一步 完善了福延中學(xué)教職工勞動(dòng)紀(jì)律制度，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教職工的規(guī)范管 理，保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校工作的開(kāi)展；其次，根據(jù)四川省中小學(xué)教師考核工作意見(jiàn)、宜賓市事業(yè)單位工作人員考

9、 核暫行辦法和縣局的有關(guān)文件精神，制定了教職工年度考核和評(píng)選先進(jìn)辦法， 調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性和主觀能動(dòng)性；同時(shí)也依據(jù)教職工年度考核和評(píng)選先 進(jìn)辦法，結(jié)合學(xué)校情況制定了教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法；根據(jù)四川省中小 學(xué)教師職業(yè)道德考核（試行），結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了教職工師德評(píng)估 辦法；根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和學(xué)校的實(shí)際情況，制定了學(xué)校各類人員工作 量核算辦法。這三種制度直接構(gòu)成了對(duì)教職工年度考核的三大因素，對(duì)學(xué)校工 作的開(kāi)展和教職工積極性的調(diào)動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。再次，為了進(jìn)一步提高教師工作的積極性，體現(xiàn)教師在晉職方面的全面、客觀、 公正，力求全面的評(píng)價(jià)教師，在同等條件下讓更加優(yōu)秀的教師能評(píng)上高一級(jí)職

10、稱， 根據(jù)四川省人事廳、四川省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師職務(wù)任職資格的推薦條件 和宜賓市中小學(xué)教師中、高級(jí)職務(wù)任職資格推薦條件，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況， 制定了教師晉職辦法。這樣更能體現(xiàn)出公平、公正和公開(kāi)，讓更多的優(yōu)秀教 師能在其職謀其責(zé)，更好的調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，對(duì)學(xué)校工作的開(kāi)展也是有重 要的作用。再次，根據(jù)縣上的有關(guān)規(guī)定也及學(xué)校的財(cái)力等情況，為了更好的調(diào)動(dòng)教師工作的 積極性，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定了教職工獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在辦法中盡可能的體現(xiàn) 優(yōu)秀，激勵(lì)上進(jìn)，堅(jiān)持公平、公正和機(jī)會(huì)均等的原則，設(shè)立了綜合獎(jiǎng)和各單項(xiàng)獎(jiǎng)， 這樣讓優(yōu)秀的教師的勞動(dòng)成果得到公認(rèn)，從而調(diào)動(dòng)教師對(duì)教育教學(xué)工作的積極 性。另外，在制定教職工

11、管理制度和辦法的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，加大了管 理力度，根據(jù)中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，制定了學(xué)校學(xué) 生管理辦法，同時(shí)結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生管理辦法，又制定 了福延中學(xué)學(xué)生操行評(píng)分考核辦法，該辦法的制定和施行，對(duì)學(xué)生管理 從感性到理性一個(gè)質(zhì)的跨越，從而對(duì)學(xué)生的管理更加全面具體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更 趨于全面、客觀、公正、公平。既有靈活性又有可操作性，在學(xué)生的教育管理過(guò) 程中做到有章可循。通過(guò)福延中學(xué)學(xué)生操行評(píng)分考核辦法的施行兩年來(lái)，學(xué) 生的行為習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變，使之更能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（3）、發(fā)揚(yáng)民主，充分討論學(xué)校在制定規(guī)章制度，都是按一定的程序。一般情況下，首先進(jìn)行調(diào)

12、查，弄清情 況。即對(duì)學(xué)校內(nèi)部的情況要認(rèn)真了解，找出主要問(wèn)題存在的癥結(jié)，這是制訂切實(shí) 可行制度的前提。其次發(fā)揚(yáng)民主，充分討論。學(xué)校制訂規(guī)章制度都是堅(jiān)持“從群 眾中來(lái)，到群眾中去”的基本方法，最主要的是讓教職工參加各項(xiàng)規(guī)章制度的制 定，這樣既可以避免制度脫離實(shí)際，從而保證制度的科學(xué)性和規(guī)范性，又有利于 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠定心理基礎(chǔ)，減少執(zhí)行制度的阻 力。根據(jù)這一原則，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)章制度的時(shí)候首先由學(xué)校行政會(huì)擬出方案，經(jīng) 過(guò)再三審視后，交教職工大會(huì)征求意見(jiàn)，將收集到的意見(jiàn)又對(duì)制度草案進(jìn)行修改， 然后交教代會(huì)進(jìn)行表決通過(guò)，這樣就減少制度落實(shí)和執(zhí)行難的問(wèn)題，提高制度的 效益。（4

13、）、加強(qiáng)制度的落實(shí)學(xué)校制度是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，以完善的學(xué)校制度為基礎(chǔ)，學(xué)校依法自主管 理，能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。學(xué) 校制度建設(shè)和管理的核心是人，管理的目的是把每個(gè)人的積極性和潛能都挖掘出 來(lái)。有了制度之后，關(guān)鍵在于堅(jiān)決執(zhí)行。不管什么人，在制度面前一律平等。強(qiáng) 調(diào)制度，目的在于培養(yǎng)一種意識(shí)，一種按規(guī)章制度辦事的意識(shí)。有了這種意識(shí)， 教師就能自覺(jué)履職，確保了學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。三、經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究，學(xué)校和教師在專業(yè)發(fā)展方面所取得的顯著成績(jī)通過(guò)一年來(lái)教職工的共同努力，以及對(duì)課題研究的實(shí)驗(yàn)，即加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn) 民主管理，對(duì)我校教師的專業(yè)發(fā)展方面取得了

14、一些階段性的成就： 1、學(xué)校所取得的成就（1）、在教育教學(xué)中所取得的成就：初三年級(jí)（07級(jí)）在升學(xué)考試中取得了全 縣單設(shè)中學(xué)第四名的成績(jī)，比上一屆（06級(jí)）上升了兩位，上屏山中學(xué)錄取線 50人，上國(guó)示線10人，創(chuàng)下了福延中學(xué)的最好記錄；初一、二年級(jí)在學(xué)年統(tǒng)考 中也分別取得了較好成績(jī)，初一年級(jí)名列全縣單設(shè)中學(xué)第四名，其中語(yǔ)文學(xué)科名 列全縣第二名，政治名列全縣第一名，初二年級(jí)名列全縣單設(shè)中學(xué)第六名；（2）、在制度建設(shè)方面：學(xué)校完善的制度和制度的落實(shí)情況在全縣各中小學(xué)中 都是較好的，05年以來(lái)縣教育局提出學(xué)校“精細(xì)化”管理目標(biāo)，06年9月，全 縣“中小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在我校召開(kāi)，并把我校的制度建設(shè)和制

15、度落實(shí)情況在全 縣進(jìn)行宣傳和推廣。（3）、在學(xué)校精神文明建設(shè)方面：學(xué)校自05年創(chuàng)建了 “市級(jí)文明單位”和“市 級(jí)校風(fēng)示范學(xué)?！币詠?lái)，學(xué)校各方面工作都有條不紊的開(kāi)展，特別是學(xué)校的“三 風(fēng)”建設(shè)明顯改進(jìn)，學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校每年都要開(kāi)展一些大型的文 娛體育活動(dòng)，各年級(jí)和班都開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有益活動(dòng)，促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展。（4）、在安全和其它工作方面：學(xué)校06年12月被評(píng)為了市“安全生產(chǎn)先進(jìn)集 體” ；07年度，學(xué)校在鎮(zhèn)黨委政府組織的“群眾喜歡的站所”評(píng)選中名列第二 名；獲縣教育督導(dǎo)評(píng)估“二等獎(jiǎng)”。2、教師在專業(yè)發(fā)展中所取得的成就（1）、教師教育教學(xué)成績(jī)情況：（表略）（2）、

16、教師教育科研論文發(fā)表情況：屏業(yè)福延#教師公開(kāi)發(fā)表論文論著登記表：（表略） （3）、教師教研獲獎(jiǎng)情況：（表略）四、在研究中存在的不足和今后努力的方向1、在課題研究中存在的問(wèn)題（1）、學(xué)校在管理的過(guò)程中制度還存在有不完善的地方，還需要在今后的工作 中不斷的完善，建立更有效的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。（2）、部分教師觀念落后，對(duì)學(xué)校的管理制度認(rèn)識(shí)不夠，有的認(rèn)為制度越多越 細(xì)，更不能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，不能體現(xiàn)以人為本的思想；還有對(duì)教育科研 缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這些都是形式主義，對(duì)教育教學(xué)作用不大等。（3）、學(xué)校制度的建立健全，還有一個(gè)過(guò)程，特別是在教師參與學(xué)校管理工作 中還不夠，民主

17、意識(shí)淡薄，學(xué)校制度在教職工中通過(guò)的時(shí)候，有教師認(rèn)為這是領(lǐng) 導(dǎo)的事，與已無(wú)關(guān)，可真正制度在運(yùn)行的過(guò)程中涉及到自己時(shí)，又認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 在給自己過(guò)不去。（4）、科研經(jīng)費(fèi)不足，由于義務(wù)教育階段，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)說(shuō)較緊，尤其是我 們學(xué)校，學(xué)生人數(shù)少而教師多，人頭經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，所以用于課題和其它科研方 面的費(fèi)用較少，往往只有等待上面的經(jīng)費(fèi)劃撥，而上面又是對(duì)所研究的課題進(jìn)行 階段總結(jié)評(píng)比后才劃撥，這樣對(duì)課題研究所需經(jīng)費(fèi)得不到保證，對(duì)課題研究的開(kāi) 展不是很利。（5）、教育科研人員配備不足，科研人才嚴(yán)重缺乏，我們學(xué)校由于規(guī)模較小， 在機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，沒(méi)有專設(shè)專門(mén)的教科室，教育科研往往是由學(xué)校教導(dǎo)處代為履 行；另外，科研人才嚴(yán)重缺乏。2、今后