物流管理專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)方案

1、物流管理專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)方案一、項(xiàng)目概述物流管理專業(yè)建設(shè)方案是我院省級示范院校建設(shè)方案的項(xiàng)目之一。物流管理專業(yè)是在進(jìn)行充分專業(yè)人才市場需求調(diào)查分析基礎(chǔ)上于2006年設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，同時(shí)也是我院的重點(diǎn)專業(yè)之一，在2010年成功申報(bào)為陜西省省級重點(diǎn)專業(yè)，本專業(yè)實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流行業(yè)變化的需要，立足于西安、輻射西北、連接國內(nèi)國際市場的物流平臺，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流管理基本理論和專門知識，能夠勝任貨運(yùn)代理、運(yùn)輸業(yè)務(wù)、倉儲(chǔ)配送、物流信息操作等，符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”高端技能

2、型專門人才。物流管理理專業(yè)自自20006年99月開始始招收第第一屆三三年制高高職學(xué)生生，至今今已有006、007、008、009、110、111級在在校生共共計(jì)6881。物物流管理理專業(yè)經(jīng)經(jīng)過五年年的建設(shè)設(shè)，本著著“以人才才需求為為導(dǎo)向，以能力力培養(yǎng)為為本位”的辦學(xué)學(xué)理念，以“主動(dòng)適適應(yīng)，整整體優(yōu)化化，定位位準(zhǔn)確”的辦學(xué)學(xué)特色。在專業(yè)業(yè)定位，人才培培養(yǎng)模式式，基本本教學(xué)設(shè)設(shè)施，師師資力量量，課程程教學(xué)改改革，專專業(yè)辦學(xué)學(xué)特色等等方面都都取得一一定的成成效。五五年來，為西北北地區(qū)物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)輸送了了3344名優(yōu)秀秀人才，畢業(yè)生生主要分分布在陜陜西地區(qū)區(qū)的物流流企業(yè)和和工商企企業(yè)，他他們大多多數(shù)人

3、是是物流企企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)一線的的骨干，受到企企業(yè)的廣廣泛好評評。本專業(yè)教教師團(tuán)隊(duì)隊(duì)共有222人，高級職職稱教師師占專職職教師隊(duì)隊(duì)伍的224%，中級職職稱教師師占專職職教師隊(duì)隊(duì)伍的662%，初級職職稱教師師占專職職教師隊(duì)隊(duì)伍的114%。其中,還還聘請物物流相關(guān)關(guān)行業(yè)、企業(yè)的的管理人人員、業(yè)業(yè)務(wù)人員員來校授授課，指指導(dǎo)學(xué)生生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。兼職教教師占專專業(yè)課與與實(shí)踐指指導(dǎo)教師師合計(jì)數(shù)數(shù)達(dá)333%。二、專業(yè)業(yè)建設(shè)背背景（一）行行業(yè)背景景分析陜西省物物流業(yè)近近年來服服務(wù)水平平顯著提提高，總總體規(guī)模?？焖贁U(kuò)擴(kuò)張。220088年陜西西省全社社會(huì)物流流總額達(dá)達(dá)125500億億元，物物流業(yè)實(shí)實(shí)現(xiàn)增加加值6000億

4、元元，這兩兩項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)自20005年年以來平平均每年年分別增增長177.3和144。220099年陜西西物流業(yè)業(yè)增加值值占服務(wù)務(wù)業(yè)增加加值的比比重為225，占全省省GDPP的比重重為9，分別別高于全全國水平平8.55個(gè)百分分點(diǎn)和22.4個(gè)個(gè)百分點(diǎn)點(diǎn)。 陜西物流流業(yè)有著著巨大的的發(fā)展空空間，首首先是區(qū)區(qū)位優(yōu)勢勢，陜西西省是 “新亞歐歐大陸橋橋”亞洲段段的中心心和進(jìn)入入中國的的西北的的“門戶”，具有有承東啟啟西、溝溝通南北北的區(qū)位位交通優(yōu)優(yōu)勢。同同時(shí)，陜陜西的裝裝備制造造、高技技術(shù)、汽汽車、鋼鋼鐵、有有色金屬屬等產(chǎn)業(yè)業(yè)的發(fā)展展為物流流業(yè)提供供了巨大大的市場場需求和和依托，尤其是是隨著陜陜北能源源化工

5、基基地建設(shè)設(shè)步伐的的不斷加加快，必必將為陜陜物流業(yè)業(yè)的大發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造良好的的條件和和基礎(chǔ)。另外，國家物物流業(yè)調(diào)調(diào)整和振振興規(guī)劃劃把西安安列入了了21個(gè)個(gè)全國性性物流節(jié)節(jié)點(diǎn)城市市，并給給予相應(yīng)應(yīng)的政策策支持，這對加加快陜西西物流業(yè)業(yè)發(fā)展必必將產(chǎn)生生巨大的的帶動(dòng)作作用。到到20111年，陜西物物流業(yè)增增加值將將達(dá)到110366億元，初步形形成以西西安為樞樞紐，寶寶雞、咸咸陽、渭渭南、榆榆林、漢漢中為節(jié)節(jié)點(diǎn)的現(xiàn)現(xiàn)代物流流服務(wù)體體系。近年來，一批新新型的物物流企業(yè)業(yè)迅速成成長，形形成了多多種所有有制、多多種服務(wù)務(wù)模式、多層次次的物流流企業(yè)集集群。西西安國際際港務(wù)區(qū)區(qū)、咸陽陽空港、寶雞陳陳倉三大大物流園

6、園區(qū)建設(shè)設(shè)進(jìn)展順順利，物物流設(shè)施施現(xiàn)代化化水平不不斷提高高，一批批區(qū)域性性和專業(yè)業(yè)性的物物流中心心正在形形成。220088年陜西西省委、省政府府和西安安市委、市政府府將在不不沿江、不沿海海、不沿沿邊的西西安發(fā)展展建設(shè)中中國大型型國際陸陸港、打打造特大大商貿(mào)物物流新城城和全球球商貿(mào)物物流中心心已成為為推動(dòng)陜陜西區(qū)域域物流和和經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展的“引擎”。它是是沿海國國際港口口多種港港務(wù)功能能在西安安的延伸伸，是沿沿海國際際港口在在西安的的集中服服務(wù)區(qū)，也是國國際物流流與國內(nèi)內(nèi)物流的的結(jié)合。從陜西西物流業(yè)業(yè)發(fā)展的的趨勢看看，國際際港務(wù)區(qū)區(qū)的建設(shè)設(shè)需要各各種崗位位的物流流人才。因此，物流專專業(yè)有發(fā)發(fā)展和壯壯

7、大的空空間，而而且要抓抓住機(jī)遇遇，快速速跟上市市場的需需求。與此同時(shí)時(shí)，西安安的商貿(mào)貿(mào)流通業(yè)業(yè)取得了了輝煌的的發(fā)展成成就，也也為物流流業(yè)的發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造了有利利條件全市大大型綜合合超市224個(gè);零售企企業(yè)中開開元商城城華潤萬萬家超市市民生百百貨國美電電器年銷銷售超過過10億元元;連鎖企企業(yè)已有有80家,門店總總數(shù)1 2566個(gè)，目目前西安安市商品品市場空空前繁榮榮,以商貿(mào)貿(mào)流通業(yè)業(yè)為主的的第三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在全全市經(jīng)濟(jì)濟(jì)中所占占的比重重逐年增增加商貿(mào)流流通也促促進(jìn)了物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)的發(fā)展展,對陜西西物流持持續(xù)健康快速發(fā)發(fā)展起到到了非常常重要的的作用隨著西部部物流業(yè)業(yè)與流通通業(yè)的大大力發(fā)展展,企業(yè)業(yè)迫切需需要

8、物流流技能型型人才，為該專專業(yè)的建建設(shè)和發(fā)發(fā)展提供供了良好好的外部部環(huán)境，也對該該專業(yè)的的畢業(yè)生生提供了了更多的的就業(yè)機(jī)機(jī)會(huì)。（二）社社會(huì)需求求分析目前，物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)發(fā)生了重重大變化化，物流流業(yè)在大大力發(fā)展展的過程程中除需需要高層層次的專專業(yè)技術(shù)術(shù)人員，同時(shí)也也需要大大量具有有適度專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識和和較強(qiáng)操操作技能能的人才才從事一一線生產(chǎn)產(chǎn)操作。物流人人才已被被列為我我國122類緊缺缺人才之之一。到到20110年，我國大大專以上上物流人人才需求求量為330萬至至40萬萬人，在在職人員員培訓(xùn)需需求達(dá)到到1000多萬人人。在“十一五五”陜西人人才規(guī)劃劃中，增增加現(xiàn)代代物流人人才培訓(xùn)訓(xùn)體系建建

9、設(shè)內(nèi)容容，將物物流人才才培養(yǎng)納納入全省省人才培培養(yǎng)援助助計(jì)劃之之中。在物流行行業(yè)處于于快速發(fā)發(fā)展的階階段，物物流企業(yè)業(yè)技能型型人才缺缺口較大大，為我我院物流流管理專專業(yè)及其其專業(yè)群群的建設(shè)設(shè)和發(fā)展展提供了了良好的的需求環(huán)環(huán)境?？煽梢?，全全省物流流技能人人才緊缺缺問題，是一項(xiàng)項(xiàng)帶有全全局性、普遍性性、持續(xù)續(xù)性的問問題，已已經(jīng)明顯顯地影響響到當(dāng)前前可持續(xù)續(xù)發(fā)展的的要求，對今后后的產(chǎn)業(yè)業(yè)發(fā)展也也會(huì)造成成長期影影響。作作為省級級重點(diǎn)建建設(shè)的高高職專業(yè)業(yè)，其建建設(shè)的重重要性和和必要性性不言而而喻，我我們有責(zé)責(zé)任將本本專業(yè)建建設(shè)得更更好更強(qiáng)強(qiáng)，為陜陜西及周周邊省市市培養(yǎng)高高端技能能型專門門人才。三、專業(yè)業(yè)

10、建設(shè)基基礎(chǔ)（一）專專業(yè)歷史史沿革物流管理理專業(yè)源源于19956年年7月開開設(shè)的商商業(yè)專業(yè)業(yè)，為物物流管理理專業(yè)奠奠定了基基礎(chǔ)。220044年9月月西安職職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)院成成立,高高職高專專五年制制物流管管理專業(yè)業(yè)培養(yǎng)。20006年物物流管理理專業(yè)三三年制高高職開始始培養(yǎng)，被確定定院級重重點(diǎn)專業(yè)業(yè)。20010年年被授予予陜西省省省級重重點(diǎn)專業(yè)業(yè)及中國物物流人才才培養(yǎng)基基地。（二）物物流管理理專業(yè)建建設(shè)初具具特色1、特色色一：“一個(gè)基基地、二二項(xiàng)服務(wù)務(wù)、三位位一體”“一個(gè)基基地”是指物物流管理理專業(yè)在在20009年獲獲得“中國物物流管理理人才培培訓(xùn)基地地”的榮譽(yù)譽(yù)，堅(jiān)持持職業(yè)教教育為經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社社會(huì)發(fā)

11、展展培養(yǎng)人人才的辦辦學(xué)方向向，以質(zhì)質(zhì)量求生生存、以以特色求求發(fā)展，向社會(huì)會(huì)輸送了了大量的的物流人人才。 “二項(xiàng)服服務(wù)”是指服服務(wù)于西西安地方方物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)；服服務(wù)于西西安城市市服務(wù)行行業(yè)。依依托國際際港務(wù)區(qū)區(qū)的資源源優(yōu)勢中國國大型國國際陸港港、特大大商貿(mào)物物流新城城和全球球商貿(mào)物物流中心心，緊緊緊抓住西西部物流流業(yè)迅猛猛發(fā)展，以市場場需求為為導(dǎo)向、以行業(yè)業(yè)需要為為依據(jù)、以物流流企業(yè)、生產(chǎn)制制造企業(yè)業(yè)、流通通企業(yè)、進(jìn)出口口貿(mào)易企企業(yè)崗位位群的職職業(yè)需求求為主旨旨，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)個(gè)性和才才能的全全面發(fā)展展，培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)技能型型物流人人才，為為西安地地方物流流產(chǎn)業(yè)和和城市服服務(wù)行業(yè)業(yè)服務(wù)?！叭灰灰惑w

12、”是指物物流管理理專業(yè)在在發(fā)展過過程中以以西安職職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)院；陜西省省物流采采購聯(lián)合合會(huì)；全全國、陜陜西、西西安、物物流企業(yè)業(yè)三位一一體，在在學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之之間搭建建了良好好橋梁，廣泛開開展校企企合作，探索產(chǎn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合合途徑。本專業(yè)業(yè)建立了了一批校校外實(shí)踐踐教學(xué)基基地，可可組織學(xué)學(xué)生教學(xué)學(xué)實(shí)習(xí)和和頂崗實(shí)實(shí)習(xí)，有有效促進(jìn)進(jìn)了學(xué)生生就業(yè)。 2、特色色二：“三標(biāo)融融通、嵌嵌套教學(xué)學(xué)”“三標(biāo)融融通”是指企企業(yè)行業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資資格證標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、課課程教學(xué)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相相互貫通通。此模模式具體體體現(xiàn)在在人才培培養(yǎng)過程程中，落落腳點(diǎn)是是課程教教學(xué)模式式的改革革，具體體實(shí)施如如下：課課程教學(xué)學(xué)改革分分步進(jìn)行行：第

13、一一步，充充分發(fā)揮揮不同教教師的優(yōu)優(yōu)勢，提提升課堂堂教學(xué)質(zhì)質(zhì)量：理理論課程程由校內(nèi)內(nèi)教師承承擔(dān)，實(shí)實(shí)踐課由由企業(yè)教教師承擔(dān)擔(dān)，理論論課和實(shí)實(shí)踐課由由校內(nèi)教教師+兼兼職教師師共同承承擔(dān)，校校內(nèi)教師師主要對對課程理理論部分分進(jìn)行教教學(xué)，兼兼職教師師對實(shí)踐踐課程進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)，二者者相互幫幫助，相相互促進(jìn)進(jìn)，共同同提高。畢業(yè)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)由專任任教師+兼職教教師共同同承擔(dān)，企業(yè)教教師進(jìn)行行崗位指指導(dǎo)，充充當(dāng)師傅傅的作用用，專任任教師規(guī)規(guī)范學(xué)生生實(shí)習(xí)行行為、紀(jì)紀(jì)律，各各種材料料的上交交，并利利用帶學(xué)學(xué)生頂崗崗實(shí)習(xí)的的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)企企業(yè)運(yùn)作作管理、業(yè)務(wù)操操作的能能力，提提高教師師的實(shí)操操水平，同時(shí)加加強(qiáng)與企企

14、業(yè)的聯(lián)聯(lián)系，拓拓展校企企合作。“嵌套教教學(xué)”是指物物流管理理專業(yè)在在建設(shè)過過程中有有效實(shí)施施“雙證書書”制度，把畢業(yè)業(yè)證與職職業(yè)資格格證有效效掛鉤；將物流流職業(yè)資資格考證證內(nèi)容與與課程教教學(xué)內(nèi)容容相融合合。根據(jù)據(jù)中國物物流與采采購聯(lián)合合會(huì)和中中華人民民共和國國人力資資源和社社會(huì)保障障部對物物流職業(yè)業(yè)資格證證書和技技能證書書考核的的內(nèi)容的的要求，將其融融入日常常的課程程教學(xué)內(nèi)內(nèi)容中，使其涵涵蓋物流流職業(yè)資資格考試試的全部部內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)經(jīng)過學(xué)習(xí)習(xí)后，不不再需要要經(jīng)過培培訓(xùn)就可可以直接接參加認(rèn)認(rèn)證考試試，考試試通過率率高達(dá)880以以上，實(shí)實(shí)現(xiàn)與職職業(yè)資格格證書考考核內(nèi)容容的對接接，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了知識識理論

15、與與技能的的一體化化。3、特色色三：“COOP項(xiàng)項(xiàng)目”校企合合作、工工學(xué)結(jié)合合“COOP（Coooperratiive eduucattionn）項(xiàng)目目”是由學(xué)學(xué)校、企企業(yè)和學(xué)學(xué)生三方方共同參參與的一一種將教教學(xué)與實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合的實(shí)實(shí)習(xí)方式式。一方方面將教教學(xué)和實(shí)實(shí)踐緊密密結(jié)合，將教師師和學(xué)生生崗位化化，根據(jù)據(jù)企業(yè)職職業(yè)崗位位要求，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的專專向職業(yè)業(yè)能力，使學(xué)生生學(xué)以致致用；另另一方面面，它為為用人單單位創(chuàng)造造了提前前發(fā)現(xiàn)和和培養(yǎng)適適合本單單位需求求人才的的機(jī)會(huì)，更為能能力出眾眾的學(xué)生生打造了了一輛就就業(yè)直通通車。CCOOOP項(xiàng)目目與傳統(tǒng)統(tǒng)意義上上的實(shí)習(xí)習(xí)所不同同的是，前者所所持續(xù)的的時(shí)

16、間更更長（一一般都在在6個(gè)月月以上），而后后者往往往只是一一個(gè)段時(shí)時(shí)間（例例如暑假假階段，只有兩兩個(gè)月）。因此此，參加加COOP項(xiàng)項(xiàng)目的學(xué)學(xué)生往往往能夠獲獲得更加加深入的的工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)（短短短一兩兩個(gè)月的的實(shí)習(xí)，只是剛剛接觸了了工作的的皮毛部部分，就就已經(jīng)完完成實(shí)習(xí)習(xí)期了），因而而這對學(xué)學(xué)生的職職業(yè)規(guī)劃劃和發(fā)展展有更多多的幫助助作用：一來，在學(xué)習(xí)習(xí)期間就就參加這這種比較較長期的的課外實(shí)實(shí)習(xí)， 不但可可以學(xué)以以致用，而且可可以盡早早在學(xué)校校期間就就更清楚楚地探索索自己是是否真正正會(huì)喜歡歡這種工工作，更更深入地地了解自自己；二二來，如如果一個(gè)個(gè)學(xué)生擁擁有COOOPP項(xiàng)目的的工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，在在求職的的時(shí)

17、候往往往會(huì)更更受歡迎迎，因?yàn)闉樗麄円岩呀?jīng)有機(jī)機(jī)會(huì)比較較深入地地接觸到到一些項(xiàng)項(xiàng)目，比比只實(shí)習(xí)習(xí)過一兩兩個(gè)月或或者沒有有任何實(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的學(xué)生生更有競競爭力。同時(shí)在教教學(xué)過程程中實(shí)行行“分階段段遞進(jìn)”教學(xué)，通過課課堂教學(xué)學(xué)按照“認(rèn)知理論應(yīng)用”等幾個(gè)個(gè)階段，使學(xué)生生基本素素養(yǎng)和技技能得以以提升：大一階階段主要要是基本本素養(yǎng)的的提升，大二階階段進(jìn)行行專業(yè)基基礎(chǔ)素養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)，主要要經(jīng)過22個(gè)階段段，從實(shí)實(shí)物認(rèn)知知專業(yè)業(yè)理論，大三階階段是專專業(yè)應(yīng)用用能力的的培養(yǎng)，通過企企業(yè)調(diào)研研方案案策劃與與設(shè)計(jì)專業(yè)業(yè)頂崗實(shí)實(shí)習(xí)提升升學(xué)生應(yīng)應(yīng)用知識識的能力力，在實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)過程中中，根據(jù)據(jù)職業(yè)崗崗位和崗崗位群的的要求

18、，遵循“認(rèn)知理論應(yīng)用”的遞進(jìn)進(jìn)模式，以“實(shí)實(shí)際、實(shí)實(shí)用、實(shí)實(shí)踐”為為原則，按認(rèn)知知與體驗(yàn)驗(yàn)、崗位位實(shí)訓(xùn)與與技能考考證、綜綜合模擬擬實(shí)訓(xùn)與與生產(chǎn)頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)三個(gè)層層次構(gòu)建建遞進(jìn)式式實(shí)踐教教學(xué)體系系。體現(xiàn)現(xiàn)“多方方向、分分崗位、重操作作”的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)特點(diǎn)，由聯(lián)合合辦學(xué)企企業(yè)兼職職教師擔(dān)擔(dān)任校內(nèi)內(nèi)實(shí)踐技技能課程程教學(xué)與與指導(dǎo)工工作，將將學(xué)生崗崗位訓(xùn)練練與綜合合訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)訓(xùn)練和技技能鑒定定、專業(yè)業(yè)模擬和和專業(yè)實(shí)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物物流信息息處理能能力訓(xùn)練練和物流流業(yè)務(wù)處處理能力力訓(xùn)練同同步進(jìn)行行，提高高學(xué)生的的職業(yè)通通用能力力、職業(yè)業(yè)技術(shù)能能力和綜綜合技術(shù)術(shù)應(yīng)用與與創(chuàng)新能能力，提提高分析析問題、

19、解決問問題的能能力，形形成專業(yè)業(yè)核心能能力和個(gè)個(gè)人發(fā)展展能力并并進(jìn)的局局面。這這樣，人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式中中“分階段段遞進(jìn)”得以實(shí)實(shí)施。（三）物物流管理理專業(yè)師師資隊(duì)伍伍建設(shè)初初具規(guī)模模學(xué)院歷來來重視專專業(yè)教學(xué)學(xué)管理，采取了了多種途途徑加強(qiáng)強(qiáng)師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)：一是是引進(jìn)了了多名具具有高學(xué)學(xué)歷、高高職稱、富有實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的“雙師型型”教師；二是鼓鼓勵(lì)教師師提高學(xué)學(xué)歷層次次；三是是安排教教師外出出進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；四是聘聘請專家家學(xué)者來來校培訓(xùn)訓(xùn)、講課課，豐富富教師的的教學(xué)素素養(yǎng)。經(jīng)經(jīng)過多年年辦學(xué)的的積累，形成了了一個(gè)注注重知識識結(jié)構(gòu)更更新、工工作方法法創(chuàng)新、不斷進(jìn)進(jìn)取的高高素質(zhì)教教師群體體。本專專業(yè)

20、建設(shè)設(shè)隊(duì)伍由由22人人組成，其中77人為校校外教師師，155人為校校內(nèi)教師師。專任任教師近近四年分分別在國國內(nèi)期刊刊和學(xué)術(shù)術(shù)會(huì)議上上發(fā)表科科研學(xué)術(shù)術(shù)論文225篇。專任教教師主持持科研課課題國家家級專利利1項(xiàng)，省級22項(xiàng)，院院級5項(xiàng)項(xiàng)。已形形成了由由專業(yè)帶帶頭人和和中、青青年骨干干教師組組成的結(jié)結(jié)構(gòu)合理理、素質(zhì)質(zhì)優(yōu)良、專兼職職結(jié)合的的專業(yè)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。表1現(xiàn)有有師資隊(duì)隊(duì)伍構(gòu)成成表師 資 結(jié) 構(gòu)構(gòu)現(xiàn) 有基基礎(chǔ)專業(yè)帶頭頭人1人骨干教師師2人高級職稱稱6人中級職稱稱14人“雙師”素質(zhì)教教師4人研究生及及以上學(xué)學(xué)歷7人專職教師師14人兼職教師師7人專兼職教教師總數(shù)量22人（四）物物流實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地建建設(shè)初具

21、具雛形1、校內(nèi)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基基地經(jīng)濟(jì)管理理系校內(nèi)內(nèi)實(shí)訓(xùn)室室由軟件件和硬件件兩大部部分組成成，軟件件部分主主要包括括：倉儲(chǔ)儲(chǔ)管理系系統(tǒng)、配配送管理理系統(tǒng)、運(yùn)輸管管理系統(tǒng)統(tǒng)、第三三方物流流系統(tǒng)、供應(yīng)鏈鏈管理系系統(tǒng)；硬硬件部分分主要包包括：信信息采集集設(shè)備(RF手手持終端端、RFF接收機(jī)機(jī)、條碼碼打印機(jī)機(jī)等)、物流作作業(yè)設(shè)施施設(shè)備(POSS硬件系系統(tǒng)、電電子標(biāo)簽簽、托盤盤貨架、流利貨貨架、推推車、托托盤車、周轉(zhuǎn)箱箱等)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)設(shè)備(學(xué)學(xué)生用計(jì)計(jì)算機(jī)、教師機(jī)機(jī)、服務(wù)務(wù)器及其其它網(wǎng)絡(luò)絡(luò)設(shè)備組組成局域域網(wǎng))等等。物流流實(shí)訓(xùn)室室中配備備的物流流專業(yè)教教學(xué)軟件件能夠很很好地將將學(xué)生的的理論知知識和實(shí)實(shí)訓(xùn)流程程操作結(jié)

22、結(jié)合起來來，提高高學(xué)生對對理論知知識的理理解和應(yīng)應(yīng)用能力力，增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的的動(dòng)手能能力。2、校外外實(shí)訓(xùn)基基地在校外實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地建建設(shè)方面面，依托托陜西物物流協(xié)會(huì)會(huì)、陜西西大中型型企業(yè)（陜西郵郵政速遞遞物流有有限公司司、陜西西紅光物物流、中中儲(chǔ)發(fā)展展股份有有限公司司西安東東興分公公司等）作為校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地的的有利補(bǔ)補(bǔ)充，并并建立了了穩(wěn)定的的合作關(guān)關(guān)系，為為本專業(yè)業(yè)學(xué)生職職業(yè)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)提供了了有利條條件。（五）畢畢業(yè)生社社會(huì)評價(jià)價(jià)與聲譽(yù)譽(yù)物流管理理專業(yè)自自20006年99月開始始招收第第一屆三三年制高高職學(xué)生生，至今今已有006、007、008、009、110、111級在在校生共共計(jì)688

23、1，招招生人數(shù)數(shù)逐年增增加。五五年來，物流管管理到220111年共培培養(yǎng)了三三屆畢業(yè)業(yè)生，為為西北地地區(qū)物流流產(chǎn)業(yè)輸輸送了3334名名優(yōu)秀人人才，就就業(yè)率達(dá)達(dá)90%以上，畢業(yè)生生主要分分布在陜陜西地區(qū)區(qū)的物流流企業(yè)和和工商企企業(yè)，他他們大多多數(shù)人是是物流企企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)一線的的骨干，受到企企業(yè)的廣廣泛好評評。經(jīng)過過我們對對用人企企業(yè)的回回訪和調(diào)調(diào)查，就就業(yè)單位位評價(jià)物物流專業(yè)業(yè)畢業(yè)生生“兩高、一快、三滿意意”素質(zhì)質(zhì)高、就就業(yè)率高高，上崗崗快，用用人單位位、學(xué)生生、學(xué)校校滿意。四、專業(yè)業(yè)建設(shè)思思路與目目標(biāo)（一）專專業(yè)定位位1、專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)本專業(yè)以以培養(yǎng)面面向陜西西地區(qū)生生產(chǎn)服務(wù)務(wù)一線的的操

24、作層層、管理理層，德德、智、體、美美全面發(fā)發(fā)展，掌掌握現(xiàn)代代物流管管理基本本理論和和專門知知識，能能在生產(chǎn)產(chǎn)、流通通和服務(wù)務(wù)領(lǐng)域中中從事物物流各作作業(yè)流程程管理、物流作作業(yè)信息息管理，正確選選擇、熟熟練操作作各類物物流設(shè)備備，能指指導(dǎo)、管管理他人人進(jìn)行物物流作業(yè)業(yè)活動(dòng)，具有良良好的職職業(yè)道德德和創(chuàng)新新精神、物流現(xiàn)現(xiàn)場組織織管理、市場開開拓、客客戶關(guān)系系管理能能力，符符合社會(huì)會(huì)發(fā)展需需要的“精操作作、能管管理、懂懂經(jīng)營”高素質(zhì)質(zhì)技能型型現(xiàn)代物物流人才才。2、專業(yè)業(yè)定位表2 物流管管理專業(yè)業(yè)定位就業(yè)崗位位專業(yè)物流流企業(yè)、交通貨貨運(yùn)基地地、運(yùn)輸輸企業(yè)、物資營營銷企業(yè)業(yè)等行業(yè)業(yè)的物資資配送、倉儲(chǔ)管管理

25、、物物料控制制等崗位位。進(jìn)出口公公司的物物資營銷銷、貨物物的進(jìn)出出口報(bào)關(guān)關(guān)等相關(guān)關(guān)崗位。各生產(chǎn)企企業(yè)的貨貨物包裝裝、加工工、貿(mào)易易等管理理崗位。連鎖企業(yè)業(yè)、流通通企業(yè)等等行業(yè)的的物資配配送、倉倉儲(chǔ)管理理、物料料控制等等崗位業(yè)務(wù)規(guī)格格熟練掌握握倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等等現(xiàn)代物物流管理理的基本本手段和和技能。較強(qiáng)的物物流的組組織、管管理，物物資營銷銷、調(diào)度度、統(tǒng)計(jì)計(jì)及進(jìn)出出口貨物物報(bào)關(guān)等等實(shí)踐能能力。能熟練運(yùn)運(yùn)用計(jì)算算機(jī)進(jìn)行行物流信信息管理理工作和和物流過過程中的的基礎(chǔ)管管理工作作的能力力。4、具有有較強(qiáng)的的英語聽聽說讀寫寫能力。職業(yè)資格格證書助理物流流師、物物流師、營銷員員、報(bào)關(guān)關(guān)員、貨貨運(yùn)代理理員等

26、至至少獲取取一個(gè)。專業(yè)群電子商務(wù)務(wù)、國際際貿(mào)易圖1 物流管管理職業(yè)業(yè)崗位群群分析表3物流流管理職職業(yè)崗位位能力、職業(yè)素素質(zhì)與知知識分析析表職業(yè)崗位位人才層次次工作內(nèi)容容運(yùn)輸操作層運(yùn)輸作業(yè)業(yè)、處理理運(yùn)輸單單證管理層選擇運(yùn)輸輸方式、運(yùn)輸調(diào)調(diào)度、運(yùn)運(yùn)輸成本本管理倉儲(chǔ)操作層入庫作業(yè)業(yè)、裝卸卸搬運(yùn)作作業(yè)、儲(chǔ)儲(chǔ)存作業(yè)業(yè)、盤點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)、出庫作作業(yè)、單單證制作作、包裝裝作業(yè)管理層倉儲(chǔ)作業(yè)業(yè)管理、業(yè)務(wù)實(shí)實(shí)施、庫庫存管理理配送操作層實(shí)施配送送作業(yè)、流通加加工、單單據(jù)作業(yè)業(yè)管理層編制配送送作業(yè)計(jì)計(jì)劃、組組織配送送作業(yè)、成本管管理報(bào)關(guān)操作層填寫單證證管理層進(jìn)出口業(yè)業(yè)務(wù)組織織、跟蹤蹤報(bào)關(guān)進(jìn)進(jìn)程、貿(mào)貿(mào)易談判判報(bào)檢操作層報(bào)檢

27、單填填寫、報(bào)報(bào)檢工作作流程管理層檢驗(yàn)、質(zhì)質(zhì)量認(rèn)證證、鑒定定信息操作層采集物品品信息、物品信信息采集集技術(shù)、發(fā)布與與接受信信息管理層網(wǎng)絡(luò)維護(hù)護(hù)（二）專專業(yè)建設(shè)設(shè)思路按照教育育部、財(cái)財(cái)政部確確定的國國家示范范性高等等職業(yè)院院校建設(shè)設(shè)項(xiàng)目計(jì)計(jì)劃和陜陜西省示示范性高高職院校校建設(shè)指指標(biāo)的要要求，緊緊緊抓住住西部大大開發(fā)的的歷史機(jī)機(jī)遇，全全面貫徹徹黨的教教育方針針，堅(jiān)持持科學(xué)發(fā)發(fā)展觀，堅(jiān)持內(nèi)內(nèi)涵發(fā)展展為主，以服務(wù)務(wù)物流企企業(yè)和地地方經(jīng)濟(jì)濟(jì)建設(shè)為為宗旨，以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向向，深化化教學(xué)改改革，創(chuàng)創(chuàng)新人才才培養(yǎng)模模式，提提高人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量；全全力推進(jìn)進(jìn)校企深深度融合合，加強(qiáng)強(qiáng)資源的的引進(jìn)與與整合，提高為為行業(yè)

28、和和區(qū)域經(jīng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)務(wù)的水平平；充分分利用國國家大力力發(fā)展物物流基地地的戰(zhàn)略略機(jī)遇，“立足于于西安、輻射西西北、連連接國內(nèi)內(nèi)國際市市場的物物流平臺臺”，培養(yǎng)養(yǎng)適應(yīng)行行業(yè)與區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展的的面向生生產(chǎn)服務(wù)務(wù)一線的的操作層層、管理理層，符符合社會(huì)會(huì)發(fā)展需需要的“精操作作、能管管理、懂懂經(jīng)營”高素質(zhì)質(zhì)技能型型專門人人才。主主動(dòng)進(jìn)入入物流行行業(yè)和地地方經(jīng)濟(jì)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)領(lǐng)域，強(qiáng)強(qiáng)化服務(wù)務(wù)功能，全面提提升專業(yè)業(yè)辦學(xué)的的綜合實(shí)實(shí)力。（三）專專業(yè)建設(shè)設(shè)目標(biāo)1、總目目標(biāo)經(jīng)過幾年年的探索索，物流流管理專專業(yè)確定定了專業(yè)業(yè)培養(yǎng)的的總體戰(zhàn)戰(zhàn)略，其其具體闡闡述是：依托陜陜西地區(qū)區(qū)資源優(yōu)優(yōu)勢，適適應(yīng)學(xué)生生，適應(yīng)應(yīng)市場，適應(yīng)政

29、政府需求求，“緊緊抓抓住西部部物流業(yè)業(yè)迅猛發(fā)發(fā)展、國國際港務(wù)務(wù)區(qū)資源源和國家家大力發(fā)發(fā)展高職職教育的的有利時(shí)時(shí)機(jī)，以以提高質(zhì)質(zhì)量、辦辦出特色色為目的的，以市市場需求求為導(dǎo)向向、以行行業(yè)需要要為依據(jù)據(jù)、以物物流企業(yè)業(yè)、生產(chǎn)產(chǎn)制造企企業(yè)、流流通企業(yè)業(yè)、進(jìn)出出口貿(mào)易易企業(yè)崗崗位群的的職業(yè)需需求和職職責(zé)為主主旨，以以全面實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育、強(qiáng)化對對學(xué)生自自學(xué)、思思維、實(shí)實(shí)踐、創(chuàng)創(chuàng)新能力力的培養(yǎng)養(yǎng)、突出出學(xué)生的的主體作作用、促促進(jìn)學(xué)生生個(gè)性和和才能的的全面發(fā)發(fā)展和企企業(yè)滿意意、學(xué)生生滿意、家長滿滿意為目目標(biāo)；以以產(chǎn)學(xué)結(jié)結(jié)合為人人才培養(yǎng)養(yǎng)的基本本途經(jīng)構(gòu)構(gòu)建課程程和教學(xué)學(xué)內(nèi)容體體系，采采取在不不忽視內(nèi)內(nèi)涵的前

30、前提下促促外延直直至以內(nèi)內(nèi)涵建設(shè)設(shè)為中心心的步驟驟，進(jìn)行行物流管管理專業(yè)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化、規(guī)規(guī)范化和和品牌化化建設(shè)，通過不不斷的努努力，力力爭把該該專業(yè)打打造成示示范專業(yè)業(yè)。2、具體體目標(biāo)（1）將將培養(yǎng)“零適應(yīng)應(yīng)期人才才”作為物物流管理理專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)的的重要內(nèi)內(nèi)容以服務(wù)為為宗旨，以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向向，以突突出“零適應(yīng)應(yīng)期”為原則則，樹立立面向行行業(yè)、服服務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)、提升升產(chǎn)業(yè)的的職業(yè)教教育專業(yè)業(yè)建設(shè)理理念，結(jié)結(jié)合陜西西省“十二五五”規(guī)劃，積極預(yù)預(yù)測和適適應(yīng)產(chǎn)業(yè)業(yè)發(fā)展需需求，每每年對省省、市支支柱產(chǎn)業(yè)業(yè)，尤其其是要對對物流行行業(yè)的發(fā)發(fā)展開展展一次專專項(xiàng)調(diào)研研和分析析論證，利用與與挖掘自自身資源源，

31、動(dòng)態(tài)態(tài)調(diào)整本本專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具具有運(yùn)輸輸、配送送、倉儲(chǔ)儲(chǔ)、報(bào)關(guān)關(guān)報(bào)檢等等專業(yè)核核心能力力，熟練練運(yùn)用現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)，熟悉現(xiàn)現(xiàn)代物流流相關(guān)技技術(shù)與流流程，會(huì)會(huì)經(jīng)營、懂管理理, 適適應(yīng)產(chǎn)業(yè)業(yè)發(fā)展、就業(yè)急急需的高高素質(zhì)技技能型人人才。（2）完完善突出出物流崗崗位職業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)的模模塊化課課程體系系針對本專專業(yè)所對對應(yīng)的物物流管理理職業(yè)崗崗位需求求，以項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)務(wù)和工作作流程為為引領(lǐng)、以崗位位需求和和職業(yè)技技能要求求為依據(jù)據(jù)，按照照職業(yè)教教育的特特點(diǎn)，構(gòu)構(gòu)建以學(xué)學(xué)生為中中心、以以“工作任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)為導(dǎo)向向”，以工作作崗位典典型的真真實(shí)任務(wù)務(wù)為主要要教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，功功能相對對獨(dú)立的的模塊化

32、化專業(yè)課課程體系系。通過過校企合合作、產(chǎn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合合、完善善校企一一體情境境教學(xué)的的實(shí)訓(xùn)體體制，鞏鞏固項(xiàng)目目導(dǎo)向模模塊化課課程教學(xué)學(xué)效果，經(jīng)過建建設(shè)，把把物流管管理專業(yè)業(yè)建設(shè)省省內(nèi)一流流的特色色專業(yè)。（3）成成功組建建 “三位一一體”的物流流管理專專業(yè)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)“三位”是指“講師（或正、副教授授）+高高級職業(yè)業(yè)資格”的“雙師型型”專業(yè)帶帶頭人；“高校教教師資格格+中級級職業(yè)資資格水平平證書”的“雙師”素質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)專業(yè)業(yè)課教師師；“高學(xué)歷歷+優(yōu)良良職業(yè)道道德”的“綜合”素質(zhì)型型基礎(chǔ)課課教師?！耙惑w化化”主要表表現(xiàn)在三三類人員員共同的的目標(biāo)是是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)。物流流管理專專業(yè)課教教師在教教技

33、能的的同時(shí)要要注意培培養(yǎng)學(xué)生生的職業(yè)業(yè)道德，尤其是是誠信教教育。教教師不僅僅要培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生必必備的人人文素質(zhì)質(zhì)，還要要將素質(zhì)質(zhì)教育的的內(nèi)容穿穿插在專專業(yè)教學(xué)學(xué)的各個(gè)個(gè)階段，為專業(yè)業(yè)技能形形成服務(wù)務(wù)。通過努力力，建設(shè)設(shè)以專業(yè)業(yè)帶頭人人培養(yǎng)為為重點(diǎn)，中青年年專業(yè)骨骨干教師師培養(yǎng)為為支撐，吸納高高水平的的現(xiàn)場專專家，優(yōu)優(yōu)化“雙師”職稱結(jié)結(jié)構(gòu)，全全面提升升教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)知識識與技能能素質(zhì)。打造一一支高師師德、有有造詣、可實(shí)操操的專業(yè)業(yè)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)。（4）完完善對接接物流行行業(yè)工作作過程的的實(shí)踐性性教學(xué)體體系對現(xiàn)有的的校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)進(jìn)行完善善和升級級，重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)包包括物流流管理軟軟件實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室、物物流管理理仿真實(shí)

34、實(shí)訓(xùn)室，以滿足足校內(nèi)物物流管理理專業(yè)課課程實(shí)踐踐教學(xué)的的需要；加強(qiáng)校校外實(shí)習(xí)習(xí)基地的的建設(shè)，建設(shè)多多個(gè)高質(zhì)質(zhì)量的校校外實(shí)習(xí)習(xí)基地，以滿足足頂崗實(shí)實(shí)習(xí)的需需要。進(jìn)進(jìn)一步強(qiáng)強(qiáng)化校企企合作，促進(jìn)工工學(xué)結(jié)合合，滿足足物流專專業(yè)人才才培養(yǎng)模模式的要要求。（5）開開發(fā)基于于工作過過程的物物流管理理類校本本教材物流管理理專業(yè)采采用骨干干教師參參與專業(yè)業(yè)核心課課程開發(fā)發(fā)培訓(xùn)，通過到到企業(yè)實(shí)實(shí)踐，以以了解物物流管理理工作流流程，分分析物流流管理崗崗位核心心能力，從而確確定基于于工作過過程項(xiàng)目目驅(qū)動(dòng)的的課程整整體設(shè)計(jì)計(jì)目標(biāo)與與綜合項(xiàng)項(xiàng)目。通通過努力力，逐步步完成物物流管理理專業(yè)校校本教材材的開發(fā)發(fā)工作。另外，針針

35、對目前前學(xué)生自自主性欠欠缺的特特點(diǎn)，本本專業(yè)改改變傳統(tǒng)統(tǒng)課堂教教學(xué)中灌灌輸式的的教學(xué)方方法，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生自主學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)施多渠渠道培養(yǎng)養(yǎng)的獲取取式教學(xué)學(xué)方法。在課堂堂教學(xué)過過程中注注重理論論聯(lián)系實(shí)實(shí)際，通通過必要要的案例例學(xué)習(xí)、討論，啟迪學(xué)學(xué)生的思思維，激激發(fā)學(xué)生生的潛能能，加深深學(xué)生對對有關(guān)知知識、理理論等內(nèi)內(nèi)容的理理解。五、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（一）人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式改改革1、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（1）“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”三位一一體共建建專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式在人才培培養(yǎng)方面面，堅(jiān)持持以服務(wù)務(wù)企業(yè)和和地區(qū)經(jīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)為宗旨旨，以能能力培養(yǎng)養(yǎng)為主線線，以就就業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向，以以工學(xué)結(jié)結(jié)合為途途徑，以以學(xué)生職職業(yè)能力力和

36、職業(yè)業(yè)道德培培養(yǎng)為核核心，不不斷深化化教育教教學(xué)改革革，創(chuàng)新新人才培培養(yǎng)模式式。根據(jù)高職職教育的的特點(diǎn)，在人才才培養(yǎng)方方面注重重職業(yè)崗崗位能力力要求與與專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃的有機(jī)機(jī)結(jié)合，以物流流管理社社會(huì)工作作崗位技技能為導(dǎo)導(dǎo)向，打打破原有有人才培培養(yǎng)模式式，依托托物流實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心、校外外實(shí)習(xí)基基地，建建立“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企企共建專專業(yè)人才才培養(yǎng)模模式，按按照對接接物流行行業(yè)、工工學(xué)結(jié)合合、與物物流企業(yè)業(yè)進(jìn)行校校企合作作共建物物流管理理專業(yè)的的建設(shè)內(nèi)內(nèi)容及其其相互關(guān)關(guān)系，如如圖2所示：校企合作共建物流管理專業(yè)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位學(xué)院物流管理專業(yè)教研室物流企業(yè)合作分析專業(yè)崗位、職責(zé)

37、、任務(wù)、工作過程及所需的知識、能力和職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)學(xué)歷規(guī)格及畢業(yè)證書崗位職責(zé)及職業(yè)資格證書物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程開發(fā)牽引共同分析工作任務(wù)和流程，設(shè)計(jì)科目課程及工學(xué)單元，商定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)載體物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)依托校企合作，建設(shè)模擬、仿真、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地條件保障物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙向交流、合作，提高職業(yè)素質(zhì)師資保障物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 對校企共建專業(yè)表現(xiàn)突出的專任教師、兼職教師和學(xué)生，精神和物質(zhì)結(jié)合激勵(lì)激勵(lì) 物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)合作共建就業(yè)平臺，打造實(shí)習(xí)留用的主渠道出口平等合作 共建共享 互利雙贏 依托物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企

38、共建專業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)圖2“物物流行業(yè)業(yè)+物流流企業(yè)+物流專專業(yè)”三位一一體在學(xué)院校校企合作作、訂單單培養(yǎng)的的辦學(xué)模模式下，以公司司的運(yùn)輸輸、倉儲(chǔ)儲(chǔ)、配送送、報(bào)關(guān)關(guān)、報(bào)檢檢、信息息等作業(yè)業(yè)流程為為載體，融合職職業(yè)崗位位標(biāo)準(zhǔn)，分析本本專業(yè)應(yīng)應(yīng)具備的的能力、素質(zhì)、知識，探索訂訂單驅(qū)動(dòng)動(dòng)的物流流人才培培養(yǎng)新模模式，培培養(yǎng)具有有本地區(qū)區(qū)特征和和競爭優(yōu)優(yōu)勢的既既滿足社社會(huì)人才才需求、又符合合人才個(gè)個(gè)性發(fā)展展需要的的“精操作作、能管管理、懂懂經(jīng)營”的高素素質(zhì)技能能型現(xiàn)代代物流人人才。圖3 訂訂單驅(qū)動(dòng)動(dòng)培養(yǎng)物流流管理人人才按照市場場調(diào)研人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)職業(yè)崗崗位、工工作過程程分析典型工工作

39、任務(wù)務(wù)、職業(yè)業(yè)能力分分析工學(xué)項(xiàng)項(xiàng)目模塊塊設(shè)計(jì)項(xiàng)目課課程體系系教學(xué)方方案設(shè)計(jì)計(jì)的路線線，系統(tǒng)統(tǒng)制定人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案,如圖44所示。圖4 物物流管理理專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案制制訂流程程圖2、建設(shè)設(shè)目標(biāo)及及驗(yàn)收要要點(diǎn)主要建設(shè)設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)標(biāo)及驗(yàn)收收要點(diǎn)人才培養(yǎng)養(yǎng)模式改改革預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：實(shí)施“行行業(yè)+企企業(yè)+專專業(yè)”三位一一體共建建專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、成立立物流專專業(yè)建設(shè)設(shè)團(tuán)隊(duì)2、制定定團(tuán)隊(duì)工工作方案案和工作作流程3、運(yùn)行行監(jiān)測管管理辦法法4、人才才培養(yǎng)模模式調(diào)研研報(bào)告5、人才才培養(yǎng)方方案修訂訂6、企業(yè)業(yè)對人才才培養(yǎng)模模式的評評價(jià)7、實(shí)施施總結(jié)（二）課課程體系系建設(shè)1、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)構(gòu)

40、建“寬平臺臺、多方方向”的專業(yè)業(yè)課程體體系針對地區(qū)區(qū)差異、行業(yè)特特色、專專業(yè)人才才需求層層次、職職業(yè)崗位位能力、職業(yè)素素質(zhì)與知知識點(diǎn)進(jìn)進(jìn)行調(diào)研研，針對對運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貿(mào)易、信息等等主要崗崗位群設(shè)設(shè)置課程程，整合合課程內(nèi)內(nèi)容，動(dòng)動(dòng)態(tài)調(diào)整整與優(yōu)化化專業(yè)教教學(xué)方案案，構(gòu)建建與物流流職業(yè)崗崗位緊密密結(jié)合的的“寬平臺臺、多方方向”課程體體系。圖5 物物流管理理專業(yè)課課程開發(fā)發(fā)思路參照物流流職業(yè)崗崗位標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，對物物流職業(yè)業(yè)崗位群群的能力力進(jìn)行分分解，構(gòu)構(gòu)建“寬平臺臺、多方方向”的專業(yè)業(yè)課程體體系?！皩捚脚_臺”為專業(yè)業(yè)核心知知識和核核心技能能的職業(yè)業(yè)技術(shù)課課程平臺臺；“多方向向”為四個(gè)個(gè)物流

41、職職業(yè)方向向。職業(yè)道德創(chuàng)新精神計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)英語聽說讀寫應(yīng)用溝通交際能力專業(yè)物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流市場調(diào)查與預(yù)測物流服務(wù)營銷與策劃物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三方物流企業(yè)管理現(xiàn)代物流案例分析倉庫的合理選址與布局，庫存補(bǔ)貨策略配送策劃與管理運(yùn)輸策劃與管理物流信息技術(shù)的應(yīng)用與管理倉儲(chǔ)作業(yè)操作配送作業(yè)操作運(yùn)輸作業(yè)操作包裝作業(yè)操作流通加工作業(yè)操作信息處理作業(yè)操作物流機(jī)械作業(yè)操作物流單證作業(yè)操作社會(huì)通用能力模塊拓展能力模塊專業(yè)基本能力模塊專業(yè)核心能力模塊“寬平臺、多方向”的課程體系商貿(mào)流通業(yè)生產(chǎn)制造業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易圖6“寬寬平臺、多方向向”的專業(yè)業(yè)課程體體系專業(yè)理論論課的內(nèi)內(nèi)容和深深度以理理論在指指導(dǎo)實(shí)踐踐中的“必需

42、、夠用、能發(fā)展展”為度，嚴(yán)格按按照工作作崗位的的需要和和發(fā)展去去滾動(dòng)式式地精選選適合的的專業(yè)理理論知識識，強(qiáng)調(diào)調(diào)理論在在實(shí)際中中的應(yīng)用用，突出出專業(yè)理理論在生生產(chǎn)實(shí)踐踐中的實(shí)實(shí)效性。在教學(xué)學(xué)方面采采用階段段式，即即理論教教學(xué)體系系由專業(yè)業(yè)核心課課程、專專業(yè)方向向課程、專業(yè)能能力課程程三部分分組成，另有公公共選修修課和專專業(yè)選修修課作為為補(bǔ)充。圖7 物物流管理理專業(yè)理理論課程程設(shè)置根據(jù)職業(yè)業(yè)崗位和和崗位群群的要求求，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為原則則，按認(rèn)認(rèn)知與體體驗(yàn)、崗崗位實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、綜合合模擬實(shí)實(shí)訓(xùn)、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)四個(gè)層層次構(gòu)建建遞進(jìn)式式實(shí)踐教教學(xué)體系系。體現(xiàn)現(xiàn)“多方向向、分崗崗位、重重操作”的實(shí)踐踐

43、教學(xué)特特點(diǎn)，由由聯(lián)合辦辦學(xué)企業(yè)業(yè)兼職教教師擔(dān)任任校內(nèi)實(shí)實(shí)踐技能能課程教教學(xué)與指指導(dǎo)工作作，將學(xué)學(xué)生崗位位訓(xùn)練與與綜合訓(xùn)訓(xùn)練、實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練練和技能能鑒定、專業(yè)模模擬和專專業(yè)實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)結(jié)合，實(shí)實(shí)現(xiàn)物流流信息處處理能力力訓(xùn)練和和物流業(yè)業(yè)務(wù)處理理能力訓(xùn)訓(xùn)練同步步進(jìn)行，提高學(xué)學(xué)生的職職業(yè)通用用能力、職業(yè)技技術(shù)能力力和綜合合技術(shù)應(yīng)應(yīng)用與創(chuàng)創(chuàng)新能力力，提高高分析問問題、解解決問題題的能力力，形成成專業(yè)核核心能力力和個(gè)人人發(fā)展能能力并進(jìn)進(jìn)的局面面。圖8 遞遞進(jìn)式實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系根據(jù)專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)，以綜綜合職業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)為本本位，在在人才培培養(yǎng)方案案中對理理論和實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)進(jìn)行系系統(tǒng)化設(shè)設(shè)計(jì)與安安排，

44、構(gòu)構(gòu)建了“企業(yè)生生產(chǎn)現(xiàn)場場認(rèn)識實(shí)實(shí)習(xí)，物物流專業(yè)業(yè)基本技技能訓(xùn)練練、校內(nèi)內(nèi)仿真模模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、職業(yè)業(yè)技能綜綜合訓(xùn)練練、頂崗崗實(shí)習(xí)”為特征征的實(shí)踐踐教學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)體系系，遵照照學(xué)生職職業(yè)能力力培養(yǎng)的的基本規(guī)規(guī)律，配配合能力力遞進(jìn)的的人才培培養(yǎng)模式式，適時(shí)時(shí)安排和和組織實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到到基本知知識學(xué)習(xí)習(xí)和操作作技能訓(xùn)訓(xùn)練的完完美結(jié)合合，形成成了從“基礎(chǔ)能能力核心能能力拓展能能力并向向綜合職職業(yè)能力力”遞進(jìn)培培養(yǎng)的兩兩條路徑徑。圖9理論論與實(shí)踐踐雙向教教學(xué)體系系（2）基基于物流流崗位工工作過程程，構(gòu)建建優(yōu)質(zhì)核核心課程程和精品品課程建建設(shè)依據(jù)物流流崗位能能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，圍繞繞崗位技技能點(diǎn)，根據(jù)典典型工作

45、作任務(wù)，確定核核心能力力，圍繞繞核心能能力建設(shè)設(shè)優(yōu)質(zhì)核核心課程程。在核核心課程程建設(shè)中中，確定定將配配送管理理、物流運(yùn)運(yùn)輸管理理、倉儲(chǔ)實(shí)實(shí)務(wù)33門課程程建設(shè)成成為專業(yè)業(yè)優(yōu)質(zhì)核核心課程程。采用用校企合合作方式式，與物物流企業(yè)業(yè)共同成成立課程程開發(fā)項(xiàng)項(xiàng)目組，通過對對工作領(lǐng)領(lǐng)域、工工作行動(dòng)動(dòng)能力的的分析，進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域課程的的設(shè)置，形成課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)習(xí)情境范范例、校校本教材材、多媒媒體課件件、教學(xué)學(xué)素材庫庫、課程程考核題題庫、考考核標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)等教學(xué)學(xué)資源。表4 優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程建建設(shè)課程名稱稱主要建設(shè)設(shè)內(nèi)容教學(xué)模式式倉儲(chǔ)實(shí)實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目目化課程程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)項(xiàng)目化講講義編寫寫、課件件制作、教學(xué)情情境

46、范例例、資料料庫、模模擬軟件件系統(tǒng)平平臺。項(xiàng)目導(dǎo)向向任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)工學(xué)結(jié)合合配送管管理確立項(xiàng)目目化課程程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)項(xiàng)目化講講義編寫寫、課件件制作、教學(xué)情情境范例例、資料料庫、模模擬軟件件系統(tǒng)平平臺。項(xiàng)目導(dǎo)向向任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)工學(xué)結(jié)合合物流運(yùn)運(yùn)輸管理理確立項(xiàng)目目化課程程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)項(xiàng)目化講講義編寫寫、課件件制作、教學(xué)情情境范例例、資料料庫、模模擬軟件件系統(tǒng)平平臺。項(xiàng)目導(dǎo)向向任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)工學(xué)結(jié)合合同時(shí)，將將對原有有精品課課程現(xiàn)現(xiàn)代物流流概論進(jìn)行進(jìn)進(jìn)一步改改造和提提升，并并帶動(dòng)優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程建建設(shè)，逐逐步推進(jìn)進(jìn)從“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變變，從被被動(dòng)接受受到主動(dòng)動(dòng)建構(gòu)知知識、能能力體系系的轉(zhuǎn)變變，以此此帶動(dòng)整

47、整個(gè)專業(yè)業(yè)課程內(nèi)內(nèi)容與教教學(xué)方法法手段的的改革和和建設(shè)，推動(dòng)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)業(yè)教育新新理念的的普及和和工學(xué)交交替、任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)、項(xiàng)目目導(dǎo)向等等行動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)向教學(xué)學(xué)法的應(yīng)應(yīng)用與研研究。（3）教教學(xué)方法法改革加大教學(xué)學(xué)手段與與方法的的改革，實(shí)施以以真實(shí)工工作任務(wù)務(wù)為載體體的教學(xué)學(xué)方法，形成多多元化的的教學(xué)方方法，實(shí)實(shí)現(xiàn)理論論教學(xué)與與實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)一體化化。采用用多媒體體、計(jì)算算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)等現(xiàn)代代化教學(xué)學(xué)手段，開展互互動(dòng)式教教學(xué)、案案例教學(xué)學(xué)及仿真真模擬實(shí)實(shí)訓(xùn)，發(fā)發(fā)揮學(xué)生生的主動(dòng)動(dòng)性，培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)新能能力。注注重過程程考核法法、“考證合合一”考核法法、現(xiàn)場場實(shí)操考考核法、公開講講評考核核法、作作品展示示考核

48、法法、計(jì)算算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)考核方方法等體體現(xiàn)以能能力考核核為核心心的考核核方法創(chuàng)創(chuàng)新。加強(qiáng)教學(xué)學(xué)質(zhì)量保保障體系系建設(shè)，建立健健全相應(yīng)應(yīng)激勵(lì)機(jī)機(jī)制，成成立教學(xué)學(xué)質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控小組組，及時(shí)時(shí)收集教教學(xué)信息息，開展展各種形形式的教教學(xué)質(zhì)量量監(jiān)控工工作，在在教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的評評估過程程中，推推行教學(xué)學(xué)互評制制度，實(shí)實(shí)行教師師自查、互評，實(shí)施教教評學(xué)、學(xué)評教教。（4）考考試、考考核方法法改革認(rèn)真貫徹徹執(zhí)行學(xué)學(xué)院考試試考核管管理辦法法的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，采采取了靈靈活多樣樣的考試試方式，均有符符合能力力培養(yǎng)的的考核標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如如：筆試試、實(shí)際際操作考考核、過過程考核核等。同同時(shí)為了了進(jìn)一步步督促學(xué)學(xué)生養(yǎng)成成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

49、學(xué)生最終終獲得的的成績還還包括學(xué)學(xué)生出勤勤情況、平時(shí)的的課堂表表現(xiàn)、作作業(yè)完成成情況、撰寫調(diào)調(diào)查報(bào)告告等所占占的分值值。在學(xué)歷教教育考核核中，要要建立對對學(xué)生綜綜合能力力進(jìn)行科科學(xué)和持持續(xù)性評評估的機(jī)機(jī)制，讓讓用人單單位、學(xué)學(xué)生和學(xué)學(xué)生家長長共同參參與學(xué)習(xí)習(xí)評價(jià)。要將終終結(jié)性評評估與形形成性評評估結(jié)合合起來，注重學(xué)學(xué)生綜合合職業(yè)能能力的發(fā)發(fā)展。應(yīng)應(yīng)注重高高職教育育的特點(diǎn)點(diǎn),重點(diǎn)點(diǎn)考核學(xué)學(xué)生的知知識掌握握能力、實(shí)際操操作能力力，以及及解決問問題能力力和創(chuàng)新新能力。在考核核中，建建立以能能力考核核為主，常規(guī)考考試和技技能測試試相結(jié)合合的考試試制度。例如，對于實(shí)實(shí)踐性較較強(qiáng)的專專業(yè)課，可采取取口試、

50、筆試,實(shí)踐操操作等方方式進(jìn)行行考核。（5）教教材建設(shè)設(shè)按照示范范專業(yè)的的要求，聘請企企業(yè)人員員和骨干干教師一一起組成成教材及及課件開開發(fā)團(tuán)隊(duì)隊(duì)，配合合工學(xué)結(jié)結(jié)合的優(yōu)優(yōu)質(zhì)核心心課程建建設(shè)和精精品課程程建設(shè)，開發(fā)編編寫理論論與實(shí)訓(xùn)訓(xùn)一體化化教材，在教材材中加大大實(shí)訓(xùn)部部分的內(nèi)內(nèi)容，將將生產(chǎn)性性的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)活動(dòng)融融入其中中，同時(shí)時(shí)開發(fā)編編寫相應(yīng)應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指指導(dǎo)書和和配套課課件。（6）教教學(xué)資源源庫建設(shè)設(shè)在加強(qiáng)各各項(xiàng)教學(xué)學(xué)基本建建設(shè)的同同時(shí)，突突出人才才培養(yǎng)方方案、課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、課程程考核、教學(xué)方方法和手手段等的的標(biāo)準(zhǔn)化化、規(guī)范范化、通通用化建建設(shè)，以以規(guī)范教教學(xué)基本本要求，保障教教學(xué)質(zhì)量量，充分分利用

51、校校園網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，構(gòu)筑筑教學(xué)資資源共享享和師生生交流的的平臺。 教學(xué)資源源庫將緊緊緊圍繞繞課程教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、專業(yè)業(yè)課程體體系、教教學(xué)內(nèi)容容、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指指導(dǎo)、學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)等幾個(gè)個(gè)模塊進(jìn)進(jìn)行建設(shè)設(shè)，其主主要建設(shè)設(shè)內(nèi)容包包括多媒媒體素材材庫、課課件庫、案例庫庫、題庫庫、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程庫庫、精品品課程庫庫、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等等。2、建設(shè)設(shè)目標(biāo)及及驗(yàn)收要要點(diǎn)主要建設(shè)設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)標(biāo)及驗(yàn)收收要點(diǎn)課程體系系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：通過調(diào)研研行業(yè)、企業(yè)專專家論證證基于崗崗位職業(yè)業(yè)能力標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的“寬平臺、多多方向”專業(yè)課課程體系系驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：開展課程程體系調(diào)調(diào)研及相相關(guān)記錄錄優(yōu)質(zhì)核心心課程和和精品建建設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：通過

52、調(diào)研研、專家家論證，開發(fā)倉儲(chǔ)實(shí)實(shí)務(wù)、配送送管理、物物流運(yùn)輸輸管理實(shí)實(shí)務(wù)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，完成成課程教教學(xué)方案案設(shè)計(jì)。驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、組建建核心課課程建設(shè)設(shè)團(tuán)隊(duì)2、制定定課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、課課程教學(xué)學(xué)方案及及開發(fā)與與課程相相適應(yīng)的的教學(xué)方法和和手段3、行業(yè)業(yè)、企業(yè)業(yè)參與課課程建設(shè)設(shè)及相關(guān)關(guān)記錄預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：精品課程程現(xiàn)代代物流概概論進(jìn)進(jìn)行進(jìn)一一步改造造和提升升驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：精品課課課程教學(xué)學(xué)資源庫庫整改及及相關(guān)記記錄教學(xué)方法法改革預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：通過在課課程教學(xué)學(xué)中推廣廣運(yùn)用仿仿真軟件件、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)軟件，提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的興趣趣，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新思維維能力和和分析問問題、解解決問題題的能力力。驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、仿真真軟

53、件和和實(shí)訓(xùn)軟軟件輔助助教學(xué)方方案2、學(xué)生生評價(jià)教材建設(shè)設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：與企業(yè)合合作編寫寫與優(yōu)質(zhì)質(zhì)核心課課程建設(shè)設(shè)相配套套的專業(yè)業(yè)教材，使教材材內(nèi)容具具有工學(xué)學(xué)結(jié)合的的特色，符合示示范專業(yè)業(yè)教材建建設(shè)的要要求驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：教材編寫寫的準(zhǔn)備備工作及及相關(guān)記記錄教學(xué)資源源庫建設(shè)設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：完成示范范性教學(xué)學(xué)資源庫庫建設(shè)的的準(zhǔn)備工工作，對對示范性性教學(xué)資資源庫建設(shè)進(jìn)進(jìn)行調(diào)研研論證驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：示范性教教學(xué)資源源庫建設(shè)設(shè)調(diào)研報(bào)報(bào)告示范性教教學(xué)資源源庫建設(shè)設(shè)方案逐步建設(shè)設(shè)專業(yè)教教學(xué)資源源庫，包包括課程程標(biāo)準(zhǔn)、課件、案例庫庫、行業(yè)動(dòng)動(dòng)態(tài)與標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)庫等等（三）師師資隊(duì)伍伍建設(shè)1、建設(shè)設(shè)內(nèi)容依據(jù)物流流管理專專業(yè)人才才

54、培養(yǎng)模模式、課課程體系系和教學(xué)學(xué)內(nèi)容建建設(shè)要求求，制訂訂物流管管理專業(yè)業(yè)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)規(guī)劃，通過培培養(yǎng)、引引進(jìn)和聘聘請等方方式，加加強(qiáng)專業(yè)業(yè)帶頭人人培養(yǎng)和和骨干教教師隊(duì)伍伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)專專業(yè)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)，從從企（行行）業(yè)引引進(jìn)或聘聘請一定定數(shù)量的的技術(shù)骨骨干和能能工巧匠匠充實(shí)到到教師隊(duì)隊(duì)伍中來來，努力力建設(shè)一一支素質(zhì)質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合合理、專專兼結(jié)合合的“雙師”素質(zhì)優(yōu)優(yōu)秀專業(yè)業(yè)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)，為為專業(yè)建建設(shè)持續(xù)續(xù)快速發(fā)發(fā)展提供供堅(jiān)實(shí)保保證。（1）專專業(yè)帶頭頭人隊(duì)伍伍建設(shè)培養(yǎng)本專專業(yè)具有有副高職職稱及高高級技術(shù)術(shù)資格的的帶頭人人1-22人，在本專專業(yè)領(lǐng)域域具有較較高的影影響力，具備豐豐富

55、的教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和突出出的面向向工作過過程的教教學(xué)能力力，掌握握先進(jìn)的的高職教教育理念念和理論論，熟悉悉行業(yè)、企業(yè)最最新技術(shù)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專專業(yè)技術(shù)術(shù)方向，具有教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能能力的專專業(yè)帶頭頭人，帶帶領(lǐng)教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)進(jìn)行專業(yè)業(yè)建設(shè)、課程體體系與課課程建設(shè)設(shè)，開展展教學(xué)改改革和研研究。（2）專專業(yè)骨干干教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)選拔具有有中級職職稱以上上的中青青年教師師作為骨骨干教師師培養(yǎng)對對象，鼓鼓勵(lì)和支支持骨干干教師參參加各種種培訓(xùn)，每年到到企業(yè)掛掛職工作作或頂崗崗實(shí)踐，提高教教師的實(shí)實(shí)際操作作技能和和綜合職職業(yè)能力力。通過過具體的的專業(yè)教教學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)，培養(yǎng)養(yǎng)教師基基于工作作過程的的教學(xué)過過程設(shè)計(jì)計(jì)能力、

56、實(shí)踐能能力和課課程開發(fā)發(fā)能力。（3）雙雙師結(jié)構(gòu)構(gòu)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)選派專任任教師到到企業(yè)掛掛職工作作，或從從企業(yè)和和社會(huì)聘聘請專家家到學(xué)校校擔(dān)任兼兼職教師師。按照照“專任教教師職業(yè)業(yè)化，兼兼職教師師專業(yè)化化”的理念念，加強(qiáng)強(qiáng)“雙師結(jié)結(jié)構(gòu)”的教師師團(tuán)隊(duì)建建設(shè)形成成專兼結(jié)結(jié)合、素素質(zhì)優(yōu)良良、結(jié)構(gòu)構(gòu)合理的的校內(nèi)外外師資結(jié)結(jié)構(gòu)。（4）青青年教師師培養(yǎng)通過專業(yè)業(yè)教師搞搞教研活活動(dòng)，對對青年教教師實(shí)施施專業(yè)教教師傳幫幫帶計(jì)劃劃。通過過外聘專專家講學(xué)學(xué)、培訓(xùn)訓(xùn)，參加加各種學(xué)學(xué)術(shù)交流流活動(dòng)，參加課課程建設(shè)設(shè)和課題題研究，參與生生產(chǎn)第一一線實(shí)踐踐活動(dòng)等等進(jìn)行青青年教師師的培養(yǎng)養(yǎng)。（5）兼兼職教師師隊(duì)伍建建設(shè)制定兼

57、職職教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)的規(guī)劃劃和措施施，把兼兼職教師師隊(duì)伍建建設(shè)納入入教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)規(guī)劃，聘請企企業(yè)專家家和能工工巧匠擔(dān)擔(dān)任兼職職教師，逐步加加大了從從企業(yè)聘聘用兼職職實(shí)訓(xùn)教教師的比比例。校企培養(yǎng)校本培訓(xùn)送培特培交流掛職輪崗競賽企業(yè)引進(jìn)專業(yè)帶頭人骨干教師形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)能工巧匠技術(shù)人員專業(yè)顧問聘請兼職教師圖10 物流管管理專業(yè)業(yè)師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)規(guī)劃圖圖2、建設(shè)設(shè)目標(biāo)及及驗(yàn)收要要點(diǎn)主要建設(shè)設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)標(biāo)及驗(yàn)收收要點(diǎn)專業(yè)帶頭頭人隊(duì)伍伍建設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：1、引進(jìn)進(jìn)本專業(yè)業(yè)或相關(guān)關(guān)專業(yè)副副教授11名，使使具有較較高教研研及科研研水平的的專業(yè)帶帶頭人達(dá)達(dá)到2名名2、通過過派遣專專業(yè)帶頭頭人進(jìn)修修學(xué)習(xí)、到

58、企業(yè)業(yè)實(shí)踐鍛鍛煉、參參加國內(nèi)內(nèi)重大教教改會(huì)議議、主持持專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式改改革、制制定專業(yè)業(yè)建設(shè)規(guī)規(guī)劃驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、到物物流企業(yè)業(yè)實(shí)踐鍛鍛煉及進(jìn)進(jìn)修學(xué)習(xí)習(xí)材料2、參加加教改會(huì)會(huì)議3、制定定專業(yè)建建設(shè)規(guī)劃劃4、制定定物流管管理專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案5、專業(yè)業(yè)帶頭人人聘任文文件專業(yè)骨干干教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：選派具有有中級職職稱以上上的中青青年教師師作為骨骨干教師師培養(yǎng)對對象，通過參加加各種培培訓(xùn)、到到企業(yè)實(shí)實(shí)踐鍛煉煉，增強(qiáng)強(qiáng)實(shí)踐教教學(xué)能力力，開闊闊專業(yè)視視野驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、下企企業(yè)實(shí)踐踐鍛煉及及相關(guān)材材料；2、學(xué)生生評價(jià)材材料；3、骨干干教師聘聘任文件件雙師結(jié)構(gòu)構(gòu)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)預(yù)期目

59、標(biāo)標(biāo)：選派專任任教師到到企業(yè)掛掛職工作作，或從從企業(yè)和和社會(huì)聘聘請專家家到學(xué)校校擔(dān)任兼兼職教師師驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、參加加學(xué)習(xí)及及相關(guān)材材料2、參加加教改研研討會(huì)3、到企企業(yè)實(shí)踐踐鍛煉及及相關(guān)材材料4、學(xué)生生評價(jià)材材料5、參加加師資培培訓(xùn)及相相關(guān)材料料青年教師師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：選派青年年教師參加加各種培培訓(xùn)、到到企業(yè)掛掛職工作作，提高高青年教教師的教教學(xué)水平平及實(shí)踐踐能力。驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、對青青年教師師實(shí)施專專業(yè)教師師傳幫帶帶計(jì)劃及及相關(guān)記記錄2、到企企業(yè)實(shí)踐踐鍛煉及及相關(guān)材材料3、參加加師資培培訓(xùn)及相相關(guān)材料料4、學(xué)生生評價(jià)材材料兼職教師師隊(duì)伍建建設(shè)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)：1、通過過聘請行行業(yè)企業(yè)業(yè)的兼職職

60、教師2、通過過組織兼兼職教師師參加專專業(yè)教研研活動(dòng)和和教學(xué)培培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)，提高高兼職教教師的教教育教學(xué)學(xué)能力驗(yàn)收要點(diǎn)點(diǎn)：1、聘用用兼職教教師及相相關(guān)材料料2、兼職職教師擔(dān)擔(dān)任課程程教學(xué)、實(shí)習(xí)指指導(dǎo)任務(wù)務(wù)及相關(guān)關(guān)記錄3、兼職職教師參參加專業(yè)業(yè)教研活活動(dòng)及相相關(guān)記錄錄4、對兼兼職教師師進(jìn)行教教學(xué)能力力培訓(xùn)及及相關(guān)記記錄（四）校校內(nèi)外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)1、建設(shè)設(shè)內(nèi)容（1）校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室室建設(shè)為了更好好地適應(yīng)應(yīng)陜西地地區(qū)物流流產(chǎn)業(yè)對對人才的的需求，造就大大批高素素質(zhì)技能能型的現(xiàn)現(xiàn)代物流流人才，大力加加強(qiáng)建設(shè)設(shè)模擬性性、生產(chǎn)產(chǎn)性、開開放性的的“多環(huán)節(jié)節(jié)、多崗崗位、多多流程”校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地。投資1887