部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)4 四個(gè)太陽(yáng)(36) 教案

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析： 四個(gè)太陽(yáng)是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。 二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀 HY

2、PERLINK / o 課文 課文。 3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。 4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。 教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。 四、教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 1、猜謎導(dǎo)入： 3、讀課題、質(zhì)疑 【設(shè)計(jì)理念】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā) HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%

3、93/ o 學(xué)生 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。 二、整體感知 1初讀課文 （1）自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍； （2）字詞反饋： 2抽讀課文 （1）邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？ （2）問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？ 三、品讀課文 下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。 1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。 （1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫(huà)吧？小朋友，你們看到了什么

4、？又聽(tīng)到了什么？ 如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？ （2）自由讀，理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？ （3）理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話(huà)。 （4）理解“到處” （5）朗讀指導(dǎo)： 2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。 （1）導(dǎo)入： 炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。 （1）自由讀第2自然段 （2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？ （3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（ HYPERLINK / o 課件 課件出示：果子） 秋天到了，熟了。 （4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

5、 自由讀指名讀 （5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話(huà) （面朝同學(xué)， HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ o 教師 教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話(huà)） （6）朗讀指導(dǎo)： 3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。（1）導(dǎo)入：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)了。（播放寒風(fēng)聲音）小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下在寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)，你站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ （2）（出示冬天雪景圖，并伴北風(fēng)呼嘯的聲音）學(xué)生談感受。 （3）理解“凍僵” （3）（出示一輪紅日?qǐng)D）此時(shí)，你又有什么感覺(jué)？體會(huì)“溫暖”。（板書(shū)：溫暖

6、） （4）那我們就把這種溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧！（生自由讀）再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 4、學(xué)習(xí)“彩色”的太陽(yáng)。 （1）引入：夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到了絲絲的清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖著人間；春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？ （2）出示句子：噢，畫(huà)個(gè)彩色的。 生配合同桌配合男女配合 （3）引讀：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。 （出示：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。） （4）理解“多彩”的意思。欣賞美麗的春光圖 （板書(shū)：多彩）積累的 HYPERLINK /Article/List/List_86.shtml o 成語(yǔ) 成語(yǔ)、詩(shī)句等來(lái)贊美春天 多彩到底是什么樣的呢？現(xiàn)在就讓汪老師帶著大家跟隨音樂(lè)，去尋找春天，感受春天。 a、說(shuō)春天 b、用以前積累的成語(yǔ)、詩(shī)句等來(lái)贊美春天 （5）師生合作讀，師生分角色練讀設(shè)問(wèn)句5、回歸整體，齊讀全文。 【設(shè)計(jì)理念】 這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了 HYPERLINK / o 語(yǔ)文 語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)