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文檔簡(jiǎn)介
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 桂林山水以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課(第一課是古詩詞三首),也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國(guó)大好河山,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情,體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材?!窘虒W(xué)目標(biāo)】閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。 2理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的
2、方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。【學(xué)情分析】四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過渡時(shí)期,學(xué)生注意力增強(qiáng),其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化,語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練;強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,讓孩子意識(shí)到讀書的重要性,養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣
3、尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí),這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià),所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。【教法學(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】【教學(xué)內(nèi)容】 細(xì)讀課文,感受桂林山水之美;品讀課文;體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn);進(jìn)行練筆,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法;拓展閱讀,體會(huì)課文所表達(dá)的情感?!窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們,仔細(xì)觀察白板上老師出示的人民幣上的圖案,說出各個(gè)地方的名稱。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。(設(shè)計(jì)人民幣圖案觀察導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
4、1.認(rèn)讀生字新詞。聽朗讀填空,回憶課文脈絡(luò)并板書。 人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬幯诶旖?,來觀賞桂林的山水。(師講解甲的意思甲,甲即是第一的意思。桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景是天下最美的。)二齊讀第二自然段:1.用“ ”劃出描寫漓江水的句子。2.標(biāo)出最能體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的字。3.課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫漓江水?(修辭手法:排比,比喻)預(yù)設(shè):品讀句子 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。通過“讀議讀”的過程,引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn),用排比、比喻等方法形象地描繪了漓
5、江水之美,再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。 我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江的水。作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候,開始用對(duì)比的方法,凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。自由朗讀第三自然段,參照第二自然段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段,像老師那樣提出問題,然后解決問題。你會(huì)提什么問題? (參考第二自然段的學(xué)習(xí)方法)桂林的山有什么特點(diǎn)?四。請(qǐng)大家讀讀第一自然段和最后一自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(首尾呼應(yīng):文章的開頭作者引用人們對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià),文章的結(jié)尾又引用王維的詩句,這樣首尾呼應(yīng)的寫法,更好地表達(dá)出作者對(duì)桂林山水的喜愛之情。正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)山水的喜愛之情,作者才寫出了這么優(yōu)美的文章。)小練筆例:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。1.桂林的風(fēng)景真 啊, 2.這棵老槐樹真 啊, 3.媽媽買來的西
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