小學語文人教四年級下冊（2023年修訂）第五組-《生命-生命》第二課時教學設計

1、生命生命第二課時教學設計教學目標1、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。2、抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學過程一、復習導入課題。1出示詩歌，朗讀。天空說：生命是飄動的白云；海洋說：生命是起伏的波浪。大樹說：生命是生長的枝條；小鳥說：生命是飛翔的翅膀。師：那，生命到底是什么呢？杏林子用了三個動人的事例中引出了對生命的思考，這三個事例是（ ）。2

2、、板書三個事例?！皶x百遍，其義自見“，相信同學們在讀的過程中一定有自己的體會和感受。二、合作探究，感悟生命（一）小組合作完成導學案中任務一：請把課文中令你感觸最深的一個事例有感情地讀出來（2、3、4自然段任選其一），再說說你讀出了什么？我要讀的是（ ）。我從中讀出了（ ）。2.小組反饋，讀出感情。（二）小組合作完成導學案中任務二。1、請在課文中劃出兩個你認為寫得精彩、含義深刻的句子，讀一讀，再談談你的理解。（請在2、3、4自然段中尋找）2、小組匯報。多媒體出示重點句子進行點撥。 A、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！B、飛蛾那種求生的欲望令我震驚

3、，我忍不住放了它！小結：飛蛾的生命是渺小，但它用那強烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是 （生命 生命）C、 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。D、那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。小結：香瓜子的生命雖然短暫，但是就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發(fā)光彩，這就是（生命 生命）E、那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。F、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。 小結：所以，我們應該好

4、好使用我們的 （生命 生命）（三）小組合作完成導學案中任務三： 聯(lián)系生活實際，說說對課文最后一段話的理解。1、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。2、于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失 ，使自己活得更加光彩有力。作者杏林子是怎樣讓自己活得光彩有力的呢？（出示杏林子的事跡）作者想告訴我們什么？（珍惜生命）你知道在生活中哪些人在有限的生命里做了很多有意義的事？舉例說一說。（樂于助人的雷鋒、堵機槍口的黃繼光、舍身炸碉堡的董存瑞、被火燒的邱少云）再說說我們怎樣做，可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。再說說我們怎樣做，可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（四）出示名言：人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人