三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五篇

1、第 頁三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五篇 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第一篇 我所上的這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教育出版社教材學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第六單元第二部分筆算乘法的例2。本節(jié)課是在同學(xué)掌控了因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法和初步掌控了一位數(shù)乘二、三位數(shù)筆算乘法的計(jì)算順次和怎樣計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是正確處理筆算乘法中的進(jìn)位問題即：滿十進(jìn)一，和滿幾十進(jìn)幾的問題課前同學(xué)通過自己動手操作、擺小棒，理解了進(jìn)位的道理，通過不同的擺法，發(fā)表自己的看法，最末通過爭論，取得了共識同學(xué)參加了學(xué)習(xí)的全過程。 一、說教法、學(xué)法 在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采納了多種方法，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極

2、性和主動性。同學(xué)通過擺小棒及提出的問題，進(jìn)行和解決，從而促了他們的觀測技能與解決問題的技能。在引導(dǎo)同學(xué)感受算理與算法的過程中，放手讓同學(xué)嘗試，讓同學(xué)主動、積極地參加新知識的形成過程中，并適時調(diào)動同學(xué)大膽說出自己的方法，然后讓同學(xué)自己去比較方法的正確與否，簡約與否。這樣同學(xué)對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)自主探究-爭論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓同學(xué)發(fā)覺新知，掌控新知。在自主探究、爭論中讓同學(xué)主動參加教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓同學(xué)在體驗(yàn)，感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 二、教學(xué)程序： 在這之前同學(xué)已經(jīng)掌控

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。我在組織同學(xué)探究算法的基礎(chǔ)上，教學(xué)用豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決乘的順次以及第二部分積的書寫方法，因此，我把重點(diǎn)放在了援助同學(xué)運(yùn)用已有的知識、閱歷去探究和掌控算法上，為此我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)： (一)按部就班，探究新知 數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，規(guī)律性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采納了以下步驟： (1)簡化導(dǎo)入部分，把更多的時間放在同學(xué)探究算法上。由于這是一步算式的應(yīng)用題，同學(xué)列起算式來不會有太大的困難，因此，我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測小棒圖，弄清小棒圖提供的各種信息，明確要

4、解決什么問題，在這上面并沒花太多的時間和精力。 (2)在探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算法上讓同學(xué)充分爭論、探究方法：第一是通過小棒圖來說。也為“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的豎式計(jì)算方法埋下了伏筆。第二是徑直用豎式計(jì)算1924。豎式的計(jì)算同學(xué)確定沒問題，對于第一步如何計(jì)算也難不倒同學(xué)，關(guān)鍵是第二步、第三步，通過同學(xué)自己探究算法，讓同學(xué)弄清第二步、第三步為什么這樣寫？這樣，既能充分調(diào)動同學(xué)探究問題、解決問題的積極性，體驗(yàn)勝利的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使同學(xué)體驗(yàn)到筆算方法的簡潔和便利，從而促使同學(xué)更為自覺的學(xué)好筆算。 (3)在教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算時，我把探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的主

5、動權(quán)完全交給同學(xué)，讓同學(xué)自已發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。 (二)深化練習(xí)、鞏固新知 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、進(jìn)展思維，提高同學(xué)、解答技能的有效手段，為了加深同學(xué)對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)悟兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)以便同學(xué)掌控知識并能嫻熟應(yīng)用。 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第二篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。 2、通過多媒體課件的演示，使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用自主探究、合作溝通、觀測與比較等方法去掌控通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。讓同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)知識形成的過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維

6、。 3、通過讓同學(xué)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的詳細(xì)運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠嫻熟運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌控通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。 教學(xué)關(guān)鍵： 與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)長方形，正方形的面積。 先出示長方形圖，再出示正方形圖，讓我們來看看這個長方形的面積有多大?這個正方形圖形的面積有多大?你是怎么算出來的? 小結(jié) 你們真聰慧，不需要一個一個的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計(jì)算出長方形和正方形的面積。 2、利

7、用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)章圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個圖形面積。 小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成 為正方形來計(jì)算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。 二、新授 1.激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 滬教版數(shù)學(xué)三班級上冊它們有多大教案 這2個不規(guī)章圖形，哪個圖形的面積大呢? 到底是哪個圖形面積大呢? 今日這節(jié)課就詳細(xì)來討論它們的面積有多大。 (出示課題)不規(guī)章圖形面積 2.圖形A 我們先觀測圖形A，你有方法計(jì)算它的面積嗎? A、小組爭論 B、匯報各種計(jì)算的方法

8、 54-4 25+3+3 43+2+2 44 C、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。 同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么? 割的方法：44=16 補(bǔ)的方法：54-4，這兩個方法! 師總結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡約，也就越好。 3.圖形B 圖形B也是個不規(guī)章圖形，你能用比較簡約的方法來求出它的面積嗎? 思索，然后把結(jié)果寫在紙上面。 溝通：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)章的圖形) 44=16 電腦演示生介紹的方法，并板書算式。 師：現(xiàn)在可以知道圖形B和圖形A誰大誰小嗎? 要精確知道哪個圖形的面積大，就需要進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時方法越簡約越好。 三、

9、鞏固練習(xí) 這里有一些不規(guī)章的圖形，請你們認(rèn)真觀測，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。 (在練習(xí)紙上完成后溝通) 說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好? 求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好? 小結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡約，也就越好。 總結(jié) 今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲? 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第三篇 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識。 教材分析： “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法二”的教學(xué)內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)

10、上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同學(xué)掌控了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。 3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡約的實(shí)際問題。 教具預(yù)備： 多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、出示課件 師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伙伴給同學(xué)們認(rèn)識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們情愿嗎？ 2、同

11、學(xué)活動。 師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。 師叫3個女同學(xué)站在第一排，再叫6個男同學(xué)站在第二排3個3個地站在一起。 師：第一排有幾個女同學(xué)？3個 第二排有幾個3？2個3 同學(xué)回答后，老師引出課題：象這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。板書課題 二、動手操作，探究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 1教學(xué)3倍 帶著同學(xué)擺圓片。 第一行擺2個圓片。 同學(xué)邊擺邊說：第一行有個圓片。 再在第二行擺6個圓片，2個2個地?cái)[。 邊擺邊說：第二行有個2。 師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的3倍，3個2也可以說成2的3倍。 2用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

12、 3讓同學(xué)觀測、比較前面擺的圓片，在小組中爭論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)當(dāng)怎樣想？ 同學(xué)爭論后，每組請一個代表匯報爭論結(jié)果，老師引導(dǎo)同學(xué)得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應(yīng)分兩步思索：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，學(xué)校數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識。 2、鞏固“倍”的概念。 判斷第二行是第一行的幾倍？同學(xué)解答時，老師要求同學(xué)說出想的過程。 1 2 3、教學(xué)例3。 1師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。 2師：假如只告知我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學(xué)們會擺嗎

13、？下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。 3小組爭論：要求第二行有幾個圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算？為什么？ 4老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計(jì)算。 三、拓展延伸，鞏固深化。 1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。 先讓讓同學(xué)弄清題意，再讓同學(xué)地操作學(xué)具，加深對知識的理解，最末列式計(jì)算。 2、課本第78頁第1題。 同學(xué)練習(xí)時，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓同學(xué)明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。 3、小組爭論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？ 四、全課小結(jié)。 師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第四篇 一、說教材 “24時記時法”是人教版學(xué)

14、校數(shù)學(xué)三班級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在同學(xué)認(rèn)識一般計(jì)時法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓同學(xué)在熟識的情境中感悟24時計(jì)時法的含義。對于怎樣理解與運(yùn)用24時計(jì)時法，其教學(xué)應(yīng)把握兩點(diǎn)：1要利用時間的改變過程，讓同學(xué)明白24時計(jì)時法是怎樣得來的；2能讓同學(xué)利用多種方法計(jì)算經(jīng)過的時間。 基于對教材的理解和同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過詳細(xì)的生活情境，了解24時記時法，并會運(yùn)用24時記時確表示一天中的某一時刻。 2、能正確地把24時記時法和一般記時法進(jìn)行互換，培育同學(xué)主動探究問題，樂于和同伴合作溝通的習(xí)慣

15、。 3、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)在詳細(xì)的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于同學(xué)在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運(yùn)用24時記時確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 在教學(xué)中，以同學(xué)的進(jìn)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)： 1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓同學(xué)在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在勝利情境中學(xué)有所樂。 2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學(xué)手段，提供豐富的表象信息

16、，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)過程。 三、說學(xué)法 教會同學(xué)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)： 1、實(shí)踐探究法。充分調(diào)動同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。 2、合作溝通法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通，有利于同學(xué)積極思索，張揚(yáng)性格，相互促進(jìn)，相互提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得勝利體驗(yàn)。 四、說教學(xué)程序 設(shè)計(jì)理念：有位科學(xué)家說“喜愛和新奇心比什么都重要?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)努力成為同學(xué)喜愛和新奇的源泉。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從同學(xué)的生活閱歷和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和簡單引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出

17、：數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)充分關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷，精確把握教學(xué)的起點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。 鑒于對以上的認(rèn)識，我力求以同學(xué)為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下五個 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.師：同學(xué)們，我們一起來瞧瞧。課件出示課本52頁圖 2.誰來告知大家百貨的營業(yè)時間？出示：早上9：00晚上9：30 這兩種計(jì)時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。指早上9：00晚上9：30是我們平常習(xí)慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，

18、這是一般計(jì)時法。 指9：0021：00是用什么方法計(jì)時的？你們還在哪些地方見過這種計(jì)時方法？請同學(xué)說說。 24時計(jì)時法在生活中隨處可見。那為什么要采納24時計(jì)時法來計(jì)時呢？24時計(jì)時法又有什么優(yōu)越性呢？今日，咱們就一起來討論和學(xué)習(xí)24時計(jì)時法。板書課題。今日我們利用鐘面來認(rèn)識24時計(jì)時法。 二、新課 1.同學(xué)動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。 1你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭辯 2出示倒計(jì)時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了

19、幾？這個時刻意味著什么？舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。 3現(xiàn)在該知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的了吧？深夜12時也叫做0時。0時是白天還是夜晚？ 4咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思索：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。同學(xué)撥鐘，師巡察 5一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。 6對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？請一生上來撥

20、、數(shù)。 2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。 1咱們也來數(shù)一數(shù)。課件演示一日里時 針走動的狀況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。 2一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計(jì)時法，叫做24時計(jì)時法。板書：從0時到24時的計(jì)時法叫做24時計(jì)時法。 3.討論兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計(jì)時法表示時刻的方法。 1孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那認(rèn)真觀測，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先思索，再四人小組溝通溝通。 2抽生匯報。鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應(yīng)的時刻。問：第二圈的數(shù)詳細(xì)表示什么？你能找一

21、個數(shù)舉例嗎？時針從0時起共走了幾小時 外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？外圈比內(nèi)圈多12 3在實(shí)際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時計(jì)時法來表示時刻呢？出示一個9時的鐘面：這是什么時候？同學(xué)引起爭辯：上午9時和晚上9時師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書上午9時晚上9時。 4上午9時和晚上9時用24時計(jì)時法怎樣表示？抽生回答，求證：你們也這樣認(rèn)為嗎？怎么想的？板書答案 課件演示上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計(jì)時法表示就徑直說9時。板書：9時 課件演示：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從

22、0時起，時針走過了中午的12時，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計(jì)時法表示是21時。 6爭論、提煉方法：我們用24時計(jì)時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？就徑直說幾時。那么怎樣用24時計(jì)時法精確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？同學(xué)爭論 請同學(xué)回答。 師小結(jié)：用24時計(jì)時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計(jì)時法的時刻。 7下午5時用24時計(jì)時法表示幾時？怎樣算的？板書 師小結(jié)：24時計(jì)時法表示時刻時，這個時

23、刻從0時起過了幾小時，就徑直說幾時。 4.1P53的“做一做”：認(rèn)識了用24時計(jì)時法計(jì)時的方法，現(xiàn)在咱們就運(yùn)用知識，解決生活中的實(shí)際問題。請你連一連。 同學(xué)翻書第P53頁，先完成，再講評：15時30分用一般計(jì)時法怎么說？怎么知道的？23時呢？ 2書P54第1題 5.教學(xué)24時計(jì)時法的優(yōu)越性。 1今日老師還為你們帶來了一個小節(jié)目呢：視頻：大風(fēng)車，是什么時候播出？對于這個節(jié)目的播出時間有兩個小伙伴發(fā)生了爭辯：課件出示誰說得對？誰又不對呢？同學(xué)判斷。再出示第三個用24時計(jì)時法的，這樣說對嗎？他也沒說是上午還是下午?。?2師：孩子們想一想，24時計(jì)時法的優(yōu)點(diǎn)在哪一點(diǎn)？簡潔，不易出錯所以，生活中好多地方

24、都用24時計(jì)時法來計(jì)時。課件出示24時計(jì)時法的簡潔、不易出錯的特點(diǎn)使它在生活中的應(yīng)用特別廣泛。它是國際通用的一種計(jì)時法。 6.教學(xué)P53、例3計(jì)算經(jīng)過的時間 1我們工作室的老師們今日下午2時40分乘列車從出發(fā)，離開咱們在16時45分正點(diǎn)就能到達(dá)三石家莊。出示兩個鐘面，算一算，乘列車從到石家莊要用多長時間？ 2要求乘乘列車從到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決？讓同學(xué)思索一下同桌的孩子爭論爭論。板書：下午2時40分19時45分 3誰來說說你怎樣解決？ 3同學(xué)回答，師：對，你的方法可以用圖來表示：出示線段圖。師在線段圖上說具體點(diǎn)：出發(fā)時刻是14時40分，到達(dá)時刻是16時45分，要求乘乘列

25、車從到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經(jīng)過的時間，就用結(jié)束時刻減開始時刻。 4你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎？ 三、鞏固練習(xí) 四、全課小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？有些什么收獲？ 課的最末讓同學(xué)說說收獲和體會，以同學(xué)自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)同學(xué)對知識的內(nèi)化掌控，培育反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，通過評價激勵，激發(fā)起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，以更大的熱忱投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第五篇 一、說教材 1、說教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算乘法是學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。 2、教材所處的地

26、位和作用： 首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)臺是在同學(xué)已經(jīng)掌控了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位，以及對乘法的進(jìn)位也有肯定閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點(diǎn)，也是全冊的一個重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。 3、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、技能培育、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1知識目標(biāo)：同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)

27、行計(jì)算。 2技能目標(biāo)：培育同學(xué)正確計(jì)算的技能，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 3情感目標(biāo)：在溝通中，培育同學(xué)的合作意識、評價意識。讓同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和愛好。 4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的算理。 難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算算法。 下面，為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二、說教法、學(xué)法 這節(jié)課的教學(xué)對象是三班級的同學(xué)，他們年齡還小，好動、愛玩、新奇心強(qiáng)，依據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們

28、不僅要設(shè)計(jì)色調(diào)鮮亮的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。由于課標(biāo)上指出：學(xué)校中班級的同學(xué)開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感愛好。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、須要的，從而情愿并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)： 1在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采納了多種方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同學(xué)通過對自己提出的問題，進(jìn)行和解決，從而促了們的反思技能與自我監(jiān)控技能。 2在引導(dǎo)同學(xué)感受算理與算法的過程中，放手讓同學(xué)嘗

29、試，同學(xué)主動、積極地參加新知識的形成過程中，并適時調(diào)動同學(xué)大膽說出自己的方法，然后同學(xué)自己去比較方法的正確與否，簡約與否。這樣同學(xué)對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。 3根據(jù)自主探究爭論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓同學(xué)發(fā)新知，掌控新知。在自主探究、爭論中讓同學(xué)主動參加教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機(jī)會，讓同學(xué)在體驗(yàn)感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 三、說教學(xué)流程 本著“將課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造同學(xué)在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)效果，同學(xué)計(jì)算技能得到真

30、正進(jìn)展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個環(huán)節(jié)： 一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而愛好是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了“今日我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 板書同學(xué)提出許多問題。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)同學(xué)好 奇心和劇烈的求知欲，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與 同學(xué)之間建立相互饒恕、相互激發(fā)的關(guān)系。讓同學(xué)既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。 二、探究新知解決問題 “老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，探究為主線”的三為主原則 “愛護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？ 1、同學(xué)列式。2723= 2、同學(xué)嘗試計(jì)算。 3、組織溝通，展示算法。 在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓同學(xué)充分爭論、探究方法： 一種是口算，233=69，699=621。 一種是徑直用豎式計(jì)算。由于或許有同學(xué)已經(jīng)掌控了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。同時也可讓同學(xué)板演2723=的豎式，