淺析高職高專會計專業(yè)教學

1、淺析高職高專會計專業(yè)教學【摘要】會計專業(yè)實習是進步學生實際操作才能的重要手段，根據(jù)會計專業(yè)實習的目的和要求，通過創(chuàng)立會計模擬實驗室，組織以目的管理為核心的校外現(xiàn)場實習，開拓校內(nèi)會計實習基地等形式，可以構(gòu)建學生參與社會理論的平臺，進步會計專業(yè)實習的有效性，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的會計人才?！娟P(guān)鍵詞】會計專業(yè)實習會計教學形式現(xiàn)行的會計教學形式存在著一定的缺陷,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方向存在偏向、培養(yǎng)目的不夠明確、課程設(shè)置不夠合理、實訓手段比擬欠缺；實訓手段以仿真為主,少有實戰(zhàn)的訓練;實訓資料中存在仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差異;實訓標準有待加強。職業(yè)教育是一種技能教育,非常強調(diào)學生從事實際操作程度與實際動手

2、才能。會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學科，理論性教學是必不可少的內(nèi)容，也是會計教學的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己多年來的的教學理論，對高職會計專業(yè)理論性教學的改良作了一些討論。一、確定高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目的本專業(yè)的學生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習后，應(yīng)獲得全國計算機等級程度考試二級證書、高等學校英語應(yīng)用才能考試AB級證書、會計從業(yè)資格證書、初級會計電算化證書，優(yōu)秀學生可獲得初、中級會計專業(yè)技術(shù)資格證書。面向社會消費、建立、管理、以及與會計信息效勞有關(guān)領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)擁護黨的根本道路，德、智、體、美等方面全面開展，具有良好會計誠信和敬業(yè)精神，具備會計專業(yè)理論根底知識和較

3、強理論才能，重點掌握從事會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的會計核算、財務(wù)管理才能和會計電算化操作才能及其相關(guān)技能，可以通過職業(yè)培訓或自學等繼續(xù)學習的渠道到達綜合素質(zhì)全面開展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。二、加強職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)高職的會計專業(yè)教學，應(yīng)充分結(jié)合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的要求，并以此確定課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面應(yīng)當采取綜合課程體系，打破學科界限，以才能為本位，以培養(yǎng)會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能為主安排課程體系。從教學內(nèi)容改革入手，對會計專業(yè)的假設(shè)干課程內(nèi)容，根據(jù)社會開展的需要和市場對會計人才的需求，適當予以調(diào)整、簡化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是親密相關(guān)的內(nèi)容，增添會計理論中應(yīng)用性較強的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)行的國家

4、職業(yè)資格標準和近幾年對國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位及其他組織對會計職業(yè)崗位才能調(diào)查結(jié)果的分析來看，較為全面的會計職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)應(yīng)當涵蓋如下內(nèi)容:填制憑證才能、登記賬簿才能、出納核算才能、總賬核算才能、報表管理才能、資金管理才能、工資核算才能、應(yīng)收應(yīng)付款核算才能、固定資產(chǎn)核算才能、購銷存核算才能。此外,還應(yīng)當培養(yǎng)根本的人際溝通與協(xié)作才能，英語閱讀才能，計算機應(yīng)用才能，會計核算才能，會計電算化應(yīng)用才能。三、加強高校老師隊伍建立，進步會計理論教學質(zhì)量會計理論教學能否順利有效的開展，首要的條件是要有一批理論經(jīng)歷豐富、相關(guān)知識面廣的老師。在會計教材中，會計主體完成或發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用文字

5、描繪的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會計理論教學中，不可防止的涉及到會計、稅務(wù)、經(jīng)濟政策、相關(guān)法規(guī)等方面的知識。單純講解不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的帳務(wù)處理，而不講解記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)的各種單證、票據(jù)的經(jīng)濟內(nèi)容、作用及傳遞程序，使學生很難從課堂教學中掌握根本的會計知識與實際會計工作技能。因此，加強會計理論老師隊伍建立，是高等職業(yè)院校的當務(wù)之急。1積極組織老師進展社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計專業(yè)老師進展社會理論的一種較為易行和效果較好的方式。老師參加社會調(diào)查的時間一般較短，所需經(jīng)費也不多。社會調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈敏多樣，既可以由學校集體組織老師深化實際工作部門，調(diào)查理解其消費經(jīng)營、財

6、務(wù)管理、制度建立等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學研究中的重點、難點，由老師自發(fā)組成專項調(diào)查小組到基層單位進展采訪、蹲點，搜集資料，完善和充實教學；同時也為老師進展課題研究積累了大量的素材，以實際案例引導(dǎo)和啟發(fā)學生，進一步進步教學質(zhì)量。2注重高素質(zhì)的“雙師型師資隊伍建立。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵老師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得相應(yīng)資格證書，加快“雙師型老師隊伍建立?？梢园才爬蠋熥黾媛毣蛎摦a(chǎn)會計，以便于進步他們的理論操作才能和綜合應(yīng)用才能；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會計理論經(jīng)歷豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校擔任會計理論課程的教學工作，同時安排

7、缺乏理論經(jīng)歷的老師去聽課、觀摩，以及進展現(xiàn)場培訓，既進步了理論教學質(zhì)量,還促進了專業(yè)知識的交流。另一方面可以讓老師參加社會理論活動，改變假設(shè)干年來會計教育落后于實際經(jīng)濟開展的被動場面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生適應(yīng)社會開展的需要。四、加強會計模擬教學，促進學生會計理論才能的進步會計模擬理論，是在老師指導(dǎo)下，學生進展操作訓練的過程；結(jié)合理論教學經(jīng)歷，筆者認為在理論中要注重以下兩個方面：一會計理論教學時間安排應(yīng)劃分出層次在會計理論教學中應(yīng)劃分出層次，由淺至深地開設(shè)根底會計學、財務(wù)會計學、審計學等課程，根據(jù)學生掌握知識情況分為以下幾個理論層次：1.模擬理論?？稍陂_設(shè)財務(wù)會計、本錢會計課程之

8、后，單作一門理論會計課程，建立一套完好的會計模擬系統(tǒng)，提供相關(guān)資料，經(jīng)過提示，由學生根據(jù)自己對業(yè)務(wù)的理解，獨立操作訓練，從而使學生能靈敏掌握所學的專業(yè)知識，進步職業(yè)判斷才能。2.綜合理論。在全部會計課程和相關(guān)課程開設(shè)之后可進展綜合理論，形式可設(shè)計為以下三種：一是設(shè)計一整套不同行業(yè)的會計模擬系統(tǒng)；二是將資金籌集、投資決策目的本錢等不同業(yè)務(wù)的理論與方法，運用于盈利企業(yè)，并建立相應(yīng)的模擬系統(tǒng)；三是將上述會計模擬系統(tǒng)作為審計對象進展理論，使學生能受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓練，純熟處理睬計業(yè)務(wù)，進步綜合分析、應(yīng)用等才能。二按照會計職業(yè)崗位的要求來開展理論教學在理論教學中可專門設(shè)置出納、會計核算、審計、

9、稅務(wù)會計等會計職業(yè)崗位,讓學生分別擔任出納、審計和企業(yè)辦稅,進展職業(yè)崗位模擬理論操作,并實行崗位輪換制度,強調(diào)學生在理論中應(yīng)注意的各種問題,解決學生對這些工作崗位的模糊認識,促使學生純熟掌握這些崗位的工作職責、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責、工作內(nèi)容,強調(diào)會計根底工作的重要性,注重操作的標準性,同時讓學生互相檢查、監(jiān)視,共同促進。還要將會計電算化理論性教學作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來實行,使學生可以純熟地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。參考文獻：1閻達五.面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革的研究.北京：經(jīng)濟科學出版社，2000.2鮑里奇.有效教學方法.易東平，譯.南京：江蘇教育出版社，2002.3黃景貴.經(jīng)濟管理教學方法及教學管理研究.北京：對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，2022