有關(guān)教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考

1、Word - 11 -有關(guān)教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考想要更高效的聽課，無非抓住三個(gè)過程，聽課前、聽課時(shí)、聽課后。愿我們都能珍惜我們能任意聽課的青春年華，趁著精力腦力充足，為老師職業(yè)生涯奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是由為大家整理的有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味參考模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。 有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味參考模板【一】小學(xué)組織語文老師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上試探前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，固然心得也無數(shù)。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言在語文課堂中

2、應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才干更有感情的朗讀，也才干更深化地理解文意。在這次語文課堂上，許教師在執(zhí)教羚羊木雕一課中將閱讀貫通始終，對同學(xué)的讀書通常做了如下支配：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評朗讀。利用這三步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的本事。二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)辦法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)無數(shù)教師會(huì)在課件上給同學(xué)展示學(xué)習(xí)辦法，名字多樣溫馨提醒，如汪教師在執(zhí)教夏感品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提醒的：（

3、提醒：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等）。讓同學(xué)心得一種學(xué)習(xí)的辦法，當(dāng)他以后碰到類似的問題時(shí)才干夠用自己的力氣解決。個(gè)別教師很注意對同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，向來強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，有利于培養(yǎng)同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。三、設(shè)置容易有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和睦的課堂氛圍托爾斯泰說過：勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的愛好。愛好是學(xué)習(xí)的推進(jìn)力，是協(xié)助同學(xué)獵取學(xué)問的捷徑。因此，無數(shù)教師在新課的導(dǎo)入中會(huì)故意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前舉行語言互動(dòng)，去激活同學(xué)的愛好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。我對王教師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)覺他十分善于并注意語言的運(yùn)用，極其幽默

4、。同學(xué)十分喜愛這種活潑的授課方式，囫圇課堂快樂愉悅，讓我們聽課教師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。四、舉行了恰如其分的課堂評價(jià)，舉行適時(shí)鼓舞和評價(jià)課堂評價(jià)，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，激活同學(xué)更劇烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，教師幾乎運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)摩挲、一個(gè)微笑等對同學(xué)的表現(xiàn)賦予評價(jià)。五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余教學(xué)基本功是全部老師都必需掌控的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位教師的教學(xué)基本功都比較的濃厚，例如許教師那堂羚羊木雕。雖短短幾個(gè)字的板書，卻能簡明扼要出文

5、本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容。利用參與這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需強(qiáng)化，教學(xué)過程中，我的教學(xué)辦法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的通過多種教學(xué)方式，為同學(xué)提供一個(gè)自然和睦的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。 有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味參考模板【二】 利用這次的聽課活動(dòng)，讓我接觸了學(xué)校英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了驚嘆和佩服，更多的是自己有所心得的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)心得，或者說是感想，寫出來大家一起共享。一、學(xué)校英語老師的基本功各位名師的基本功扎實(shí)，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的

6、板書?？谡Z的流暢，使整堂課都特殊的流暢，規(guī)范的板書除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特殊是盧英苗教師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。同學(xué)抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。二、情境的設(shè)置英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給同學(xué)一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷教師的這節(jié)課，利用自身的Video更近一步的使同學(xué)熟知重點(diǎn)句型，利用視覺、聽覺的刺激，讓同學(xué)深刻的感觸到自己的假期的豐盛多彩。三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡這幾節(jié)

7、課，我是以一種觀賞和享受的情緒聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪教師運(yùn)用的特殊好，利用How are you?自熱導(dǎo)入，生問師答Just fine。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。四、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延長這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學(xué)問。在精講精練課文基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，舉行相應(yīng)的拓展延長。提升了整節(jié)課的課堂效率。利用這次聽課，讓我開闊了眼界，明了了努力方向。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思量，怎樣讓自己的語言更柔美?怎樣讓孩子更喜愛上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的本事?信任利用不斷努力，一定能拉近距離，不斷長進(jìn)。 有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味

8、參考模板【三】 我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感觸到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)深沉的意見。透過聽課，讓我學(xué)到了無數(shù)無數(shù)新的教學(xué)辦法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位教師在課件里展現(xiàn)嬉戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一班級同學(xué)的年齡特征。對于低班級同學(xué)，色彩、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境。兩位教師聯(lián)系嬉戲、激活愛好、探究新知、運(yùn)用新知、解決問題，囫圇教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)任務(wù)，非常詳細(xì)，有新意和

9、引發(fā)性。這樣的情境讓同學(xué)體味數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。這樣同學(xué)們會(huì)非常樂意參加這項(xiàng)嬉戲，不但激活了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、舒暢的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低班級的同學(xué)。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探索解決問題的辦法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)舉行有效的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐盛，對同學(xué)鼓舞性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老

10、師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不一樣的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味參考模板【四】 3月16日，我校全體數(shù)學(xué)老師到育才小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感觸頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體味。一、心得1、出去聽課比在小學(xué)閉門造車受益要快要多，要來得直接。2、真切課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先預(yù)備的痕跡太過濃重，我自我的體味就比較深刻，固然我所說的并不

11、是不備課一點(diǎn)預(yù)備都沒有，而是不就應(yīng)把每一句話每一個(gè)答案都要事先給同學(xué)灌輸，膽怯再作課中浮現(xiàn)紕漏，我以前的確就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給同學(xué)，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，同學(xué)的每一個(gè)答案都是預(yù)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真切性，多了幾分虛假。聽了兩位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真切的教學(xué)，首先老師為同學(xué)制造廣大的思維空間，使同學(xué)裸露思維的真切，例如六班級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣同學(xué)的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真切。第二，同學(xué)

12、暢所欲言，讓同學(xué)凸顯共性的真切。3、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。我記得朱樂平教師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注意來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來便于思量操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。共性是像我們小學(xué)的同學(xué)更要注意與生活實(shí)際的結(jié)合，由于我們的任務(wù)就是要讓同學(xué)透過學(xué)習(xí)掌控解決生活中浮現(xiàn)的一些問題的手段辦法，掌控技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀看，多思量，多操作。4、三維任務(wù)的整合課堂教學(xué)的更高要求。我們的教導(dǎo)觀點(diǎn)從最開頭的注意教書對同學(xué)學(xué)問的傳授，到倡導(dǎo)育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的轉(zhuǎn)變，那么此刻課改又提出

13、了三維任務(wù)的整合，所謂的三維任務(wù)就是：學(xué)問與潛力，過程與辦法，情感道德與價(jià)值觀，要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)任務(wù)的整合，而且是品之有味，尋之無跡，如在三班級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她透過教學(xué)讓同學(xué)體味到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會(huì)有不一樣的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思量一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓同學(xué)透過學(xué)習(xí)學(xué)問，提升了同學(xué)分析打算事物的潛力，同時(shí)也教會(huì)同學(xué)如何做人。做到了三維任務(wù)的整合。5、亮點(diǎn)讓課堂教同學(xué)輝的裝點(diǎn)品。能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，可以讓聽者回去就可借鑒操作的也是一

14、節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完善的，哪怕惟獨(dú)一個(gè)亮點(diǎn)，可以引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位六班級教師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們小學(xué)應(yīng)用起來未必就很有用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采納了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓同學(xué)舉行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。6、老師素養(yǎng)之高，同學(xué)習(xí)慣之好。是我們該思量如何去做。二、自我反思總之，聽了兩位老師的課，看了氣概雄偉的廣播操，我充分熟悉每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在觀賞別人出色的同時(shí)發(fā)覺了自我的無數(shù)不足，在以后的教學(xué)中，必需要嚴(yán)格要求自我：做到課前仔細(xì)解讀教材，按照同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流

15、程；課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提升自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 有關(guān)老師聽課學(xué)習(xí)收獲體味參考模板【五】 春風(fēng)和煦，本周四我們品德學(xué)科和音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐四個(gè)學(xué)科的老師，去口前一小參與一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)和普及校本討論，科學(xué)提升教導(dǎo)質(zhì)量的實(shí)踐探究永吉試驗(yàn)區(qū)子課題開題、培訓(xùn)會(huì)。這是縣進(jìn)修小學(xué)綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增進(jìn)老師專業(yè)成長的一次很好的學(xué)習(xí)良機(jī)。從早上7點(diǎn)動(dòng)身到晚上5點(diǎn)近一天的聽課、研討、傾聽王國柱主任的校本討論講座，雖覺得疲倦些，但心得還是頗多的。聽了三節(jié)三所口前老師為我們展現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。亮點(diǎn)一：突出品德課程特征，同學(xué)體悟

16、學(xué)習(xí)樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏教師講授的一班級的品德與生活課風(fēng)在哪里是執(zhí)行新課標(biāo)新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精致的課件帶孩子們尋覓風(fēng)、發(fā)覺風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)、觀賞風(fēng)，最令我們聽者贊許的是馬教師結(jié)合品德與生活特征將課程的活動(dòng)性、開放性貫通本節(jié)課之中。特殊是開放性恰當(dāng)運(yùn)用尤為突出，在教學(xué)發(fā)覺風(fēng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)覺生活中風(fēng)的存在，有些小組聚在教室窗前尋覓風(fēng)；有些小組去到走廊搜索風(fēng)。這樣的開放性的體悟教學(xué)孩子們親身感觸到了風(fēng)的無處不在，孩子們探索到風(fēng)的樂趣，有效的達(dá)成了教學(xué)任務(wù)。對于新課標(biāo)我們小學(xué)這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo)，其實(shí)最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用，將課標(biāo)執(zhí)行到詳細(xì)教學(xué)之中才是終于目的所在。亮

17、點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)方式增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?？谇霸囼?yàn)學(xué)校王春英教師講授的三班級品德與社會(huì)課換個(gè)角度想一想引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思量的辦法，了解他人的情緒和感觸，達(dá)成互相間的理解和包涵。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，王教師不僅考慮要讓同學(xué)動(dòng)起來，更多的考慮是主體參加的廣泛性。設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試，看課件體悟；畫一畫，了解人的不憐憫緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體悟別人的感觸。在教學(xué)活動(dòng)中，王教師制造了一種寬裕、和睦的氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本事，準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。亮點(diǎn)三：多媒體聲形并茂地出示觸動(dòng)同學(xué)的心靈，情感教導(dǎo)水到渠成?？谇岸囼?yàn)寧靜教師講授的五班級品德與社會(huì)課嘗嘗苦味道制造性的使用教材，用五支粉筆替代五個(gè)生活中酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)杯子，讓同學(xué)做出挑選喜愛哪種杯子的水，這樣的引入激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可見安教師頗具匠心的教學(xué)功底。利用多媒體課件聲形并茂地出示多起觸目驚心的高校生自殺大事報(bào)告、在地震中堅(jiān)韌地生存下來的小政舉行對照，引領(lǐng)同學(xué)研究總結(jié)出面向生活中苦的三種態(tài)度。讓同學(xué)小組研究得出結(jié)論：失敗，對樂觀進(jìn)取者是一股力氣，這股力氣讓他像風(fēng)箏一樣自由飛行，飛向一個(gè)個(gè)更高的任務(wù)；對不思進(jìn)取的人來說如同磐石