現(xiàn)代教育技術(shù)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)1.15需要把一幅照片輸入計算機用于制作課件，需要的設(shè)備是（B）。a打印機b掃描儀c繪圖儀d鑒別儀1.25VCD圖像的水均分辨率是（B）a240線b288線c350線d500線1.35利用計算機閱讀信息時，能夠?qū)崿F(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最合適的說法是（C）a多媒體技術(shù)b網(wǎng)絡(luò)技術(shù)c超文本技術(shù)d鏈接技術(shù)1.45A）理論在講課中詳盡應(yīng)用，進而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個別化學(xué)習(xí)思想與方法。a程序講課b視聽講課c分支講課d系統(tǒng)化講課1.55人類社會傳達信息的主要工具是（A）a人的聲音與語言b自然聲c人工聲d音響奏效1.65國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）aLANbWANc

2、InternetdMAN1.75人們觀看照片的眼動研究表示大多數(shù)人傾向于第一看照片的（C）a中間b右下角c左上角d左邊1.85個別化講課系統(tǒng)的設(shè)計、課程大綱的設(shè)計或?qū)I(yè)計劃的開發(fā)，這些設(shè)計過程的模式是（A）a以系統(tǒng)為中心b以課堂為中心c以產(chǎn)品為中心d以討論為中心1.95有研究表示，（D）學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在完成需要做整體性解說的學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d激動型1.105使用講課媒體能夠令人們的學(xué)習(xí)超越距離的限制，這突出表現(xiàn)了講課媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.115計算機輔助講課課件的指導(dǎo)型模式中，計算機扮演了（B）a學(xué)生的角色b教師的角色c出題者的角

3、色d學(xué)生家長的角色1.125“經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，能夠主動進行垃圾分類”是屬于哪一種學(xué)習(xí)結(jié)果？（D）a語言信息b智慧技術(shù)c動作技術(shù)d態(tài)度1.135為促進檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識與技術(shù)解決新問題的能力，就需要（C）a“供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”b“供應(yīng)反響”c“增強記憶與促進遷移”d“刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶”1.145（A）是人類交際活動中最基本、最重要的一種流傳媒體。a語言b文字c廣播d網(wǎng)絡(luò)1.155兩人或兩人以受騙面或利用電話、信件進行交流的媒體是指（D）a印刷媒體b非印刷媒體c人際交流媒體d大眾流傳媒體1.165用來描述計算機積蓄量的最小單位是（A

4、）abytebKbcbitdMb1.175局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍是（A）a幾公里b幾十公里c幾百到幾千公里d幾千到幾萬公里1.185為了評估學(xué)生的能力水平或鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，需要采用（B）方式。a標(biāo)準(zhǔn)參照評定b即時評定c常模參照評定d課堂評定1.195以下中（A）是以課堂為中心的講課方案結(jié)果。a單元講課計劃b聲像教材c計算機輔助講課軟件d課程大綱1.205加涅的（C）是用以喚起和控制學(xué)生注意的活動，保證了刺激的接受和神經(jīng)激動模式的學(xué)習(xí)過程。a“告訴學(xué)生目標(biāo)”b“誘引行為”c“引起注意”d“呈示刺激材料”1.15下面關(guān)于講課媒體的說法錯誤是（C）。a每一種媒體都有其獨到的內(nèi)在規(guī)律b運用媒體的方式

5、、方法相當(dāng)大程度上決定學(xué)習(xí)的奏效c媒體技術(shù)就是教育技術(shù)d不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最擅長的“超級媒體”1.25受環(huán)境要素影響大的學(xué)習(xí)者屬于以下認(rèn)知方式中的（B）a場獨立型b場依存型c反思型d激動型1.35布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“知道”是指（C）。a掌握知識資料的意義b運用新知識c對先前知識的回憶d把復(fù)雜的知識分解1.45合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)者更好地獲得和記憶所學(xué)內(nèi)容，而且也促進了（A）和思想技術(shù)的發(fā)展。a人際關(guān)系b學(xué)習(xí)技巧c自學(xué)能力d創(chuàng)新意識1.55視頻輸出接口的表記為（B）。aVIDEOINbVIDEOOUTcAUDIOINdAUDIOOUT1.65計算機輔助講課課件能夠取代教師上課，置學(xué)生于必然的

6、學(xué)習(xí)情境中，這表現(xiàn)了講課媒體的（D）。a擴散性b組合性c重復(fù)性d能動性1.75美國AECT1994年定義明確指出，教育技術(shù)研究的對象是（B）a促進學(xué)習(xí)b過程和資源c管理與討論d系統(tǒng)方法1.85講課活動利用無線電廣播是從（B）開始的。a20世紀(jì)前b20世紀(jì)20年代c20世紀(jì)40年代d20世紀(jì)50年代1.95A）理論在講課中詳盡應(yīng)用，進而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個別化學(xué)習(xí)思想與方法。a程序講課b視聽講課c分支講課d系統(tǒng)化講課1.105講課媒體能夠記錄和積蓄信息，以供需要時再現(xiàn)，指的是媒體的（B）。a擴散性b固定性c重復(fù)性d組合性1.115在電影中我們能清清楚楚的看到青蛙撲食蚊子的全過程。這反響了活動

7、圖像媒體的（D）特點。a空間操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.125下面的視覺圖像中，屬于組織化視覺圖像的是（B）a動物的錄像b流程圖c彩色照片d漫畫1.135為了評估學(xué)生的能力水平或鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，需要采用（B）方式。a標(biāo)準(zhǔn)參照評定b即時評定c常模參照評定d課堂評定1.145與電影相似，電視圖像是按每秒（C）的速率將連續(xù)活動的圖像分解成靜止的圖像。a16幀b24幀c25幀d30幀1.155活動圖像媒體同意人們看到微觀世界、現(xiàn)實世界和宏觀世界的現(xiàn)象，這是運用了活動圖像的（A）特點。a空間的操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.165在經(jīng)驗之塔中，最高層是（A）a語言符號b視

8、覺符號c觀摩示范d設(shè)計的經(jīng)驗1.175使用講課媒體能夠令人們的學(xué)習(xí)超越距離的限制，這突出表現(xiàn)了講課媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.185“經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，能夠主動進行垃圾分類”是屬于哪一種學(xué)習(xí)結(jié)果？（D）a語言信息b智慧技術(shù)c動作技術(shù)d態(tài)度1.195有一個聽寫英語單詞的講課課件供學(xué)生使用，即計算機讀單詞，學(xué)生經(jīng)過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教學(xué)課件中的哪一各種類（A）a操作與練習(xí)型b指導(dǎo)型c游戲型d模擬型1.205有研究表示，（D）學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在完成需要做整體性解說的學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d激動型1.

9、15國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）aLANbWANcInternetdMAN1.25以下中（A）是以課堂為中心的講課方案結(jié)果。a單元講課計劃b聲像教材c計算機輔助講課軟件d課程大綱1.35為實現(xiàn)講課目的要修業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)和行為經(jīng)驗的總和被稱作（C）。a學(xué)習(xí)需要b學(xué)習(xí)目標(biāo)c學(xué)習(xí)內(nèi)容d學(xué)習(xí)差距1.45使用講課媒體能夠令人們的學(xué)習(xí)超越距離的限制，這突出表現(xiàn)了講課媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.55智力技術(shù)中，最低一層是（A）a鑒別b形成看法c使用規(guī)則d解決問題1.65D）認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)是：學(xué)生應(yīng)該從直接經(jīng)驗過渡到形象經(jīng)驗，再到符號經(jīng)驗。a香農(nóng)b奧蘇貝爾c布盧姆d布魯納1.75

10、下面關(guān)于信息、符號、信號的說法錯誤的選項是（B）。a信息是不能夠被直接傳達的，傳達的是信息的符號。b同一信息必須使用一種符號來表達c符號只有轉(zhuǎn)變成信號才能傳達d不同樣樣的信息能夠采用不同樣樣的符號來表征1.85人類社會傳達信息的主要工具是（A）a人的聲音與語言b自然聲c人工聲d音響奏效1.95創(chuàng)立視覺圖像時，一般采用（B）象征敬重、深遠。a黑色b藍色c紅色d紫色1.105為促進檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識與技術(shù)解決新問題的能力，就需要（C）a“供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”b“供應(yīng)反響”c“增強記憶與促進遷移”d“刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶”1.115活動圖像媒體同意人們看到微觀世

11、界、現(xiàn)實世界和宏觀世界的現(xiàn)象，這是運用了活動圖像的（A）特點。a空間的操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.125平時教師講課時主要采用（C）話筒。a全向性b雙向性c單向性d8字指向性1.135在流傳過程中增加了反響，并表示了流傳雙向性的流傳模式是（C）。a香農(nóng)-韋弗模式b香農(nóng)-施拉姆模式c施拉姆循環(huán)模式d貝羅模式1.145學(xué)習(xí)需要剖析的結(jié)果確定了（A）a講課目的b講課要求c學(xué)生水平狀況d學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格1.155與電影相似，電視圖像是按每秒（C）的速率將連續(xù)活動的圖像分解成靜止的圖像。a16幀b24幀c25幀d30幀1.165有研究表示，（D）學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在完成需要做整體性解說的學(xué)習(xí)任務(wù)

12、時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d激動型1.175合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)者更好地獲得和記憶所學(xué)內(nèi)容，而且也促進了（A）和思想技術(shù)的發(fā)展。a人際關(guān)系b學(xué)習(xí)技巧c自學(xué)能力d創(chuàng)新意識1.185布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“知道”是指（C）。a掌握知識資料的意義b運用新知識c對先前知識的回憶d把復(fù)雜的知識分解1.195抽象邏輯思想在很大程度上還屬于經(jīng)驗型的是（B）。a小學(xué)生b初中生c高中生d大學(xué)生1.205VCD圖像的水均分辨率是（B）a240線b288線c350線d500線1.15動作技術(shù)需要專家為練習(xí)和高度反響中獲得，運用（C）能夠更為有效與安全地推行訓(xùn)練。a模擬游戲b角色扮演c模擬器d講課模擬1

13、.25（A）是人類交際活動中最基本、最重要的一種流傳媒體。a語言b文字c廣播d網(wǎng)絡(luò)1.35國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）aLANbWANcInternetdMAN1.45多媒體開發(fā)工具主要指（C）a多媒體素材編寫軟件b多媒體集成軟件c多媒體素材編寫軟件和多媒體集成軟件d音頻、視頻及圖像辦理軟件1.55印刷資料在講課中應(yīng)用的限制性主若是（A）。a供應(yīng)抽象經(jīng)驗多，信息傳達是單向的b不能夠系統(tǒng)、牢固的傳達信息c應(yīng)用不夠廣泛d攜帶、使用不方便1.65關(guān)于投影在講課中的應(yīng)用以下說法錯誤的選項是（D）。a投影可用于各學(xué)科的講課b投影媒體比較非投影視覺媒體更合適集體觀看c投影媒體不能夠開初設(shè)定程序d投影合適于個學(xué)

14、別化學(xué)習(xí)1.75給出“1、4、（）8”的試題，讓學(xué)生展望出括號內(nèi)應(yīng)填“6”，這是認(rèn)知目標(biāo)的（B）層次。a知道b意會c剖析d綜合1.85局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍是（A）a幾公里b幾十公里c幾百到幾千公里d幾千到幾萬公里1.95攝像時，一般用（C）介紹人的地址、狀態(tài)、互有關(guān)系。a遠景b全景c中景d近景和特寫1.105講課媒體能夠記錄和積蓄信息，以供需要時再現(xiàn)，指的是媒體的（B）。a擴散性b固定性c重復(fù)性d組合性1.115平時教師講課時主要采用（C）話筒。a全向性b雙向性c單向性d8字指向性1.125美國AECT1994年定義明確指出，教育技術(shù)研究的對象是（B）a促進學(xué)習(xí)b過程和資源c管理與討論d系統(tǒng)方

15、法1.135智力技術(shù)中，最低一層是（A）a鑒別b形成看法c使用規(guī)則d解決問題1.145程序講課方法的基本思想是（B）a依靠教學(xué)資源來促進有效講課b以學(xué)習(xí)者為中心c依靠講課錄像教材d系統(tǒng)設(shè)計思想1.155以下表達中，正確的選項是（B）aCPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)bCUP能直接存取內(nèi)積蓄器中的數(shù)據(jù)cCPU有積蓄器和控制器組成dCPU主要用來積蓄程序和數(shù)據(jù)1.165下面關(guān)于講課媒體的說法錯誤是（C）。a每一種媒體都有其獨到的內(nèi)在規(guī)律b運用媒體的方式、方法相當(dāng)大程度上決定學(xué)習(xí)的奏效c媒體技術(shù)就是教育技術(shù)d不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最擅長的“超級媒體”1.175D）認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)是：學(xué)生應(yīng)該從直接經(jīng)驗過

16、渡到形象經(jīng)驗，再到符號經(jīng)驗。a香農(nóng)b奧蘇貝爾c布盧姆d布魯納1.185以下不屬于計算機多媒體特點的是（D）a交互性b實時性c集成性d共享性1.195有一個聽寫英語單詞的講課課件供學(xué)生使用，即計算機讀單詞，學(xué)生經(jīng)過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教學(xué)課件中的哪一各種類（A）a操作與練習(xí)型b指導(dǎo)型c游戲型d模擬型1.205需要把一幅照片輸入計算機用于制作課件，需要的設(shè)備是（B）。a打印機b掃描儀c繪圖儀d鑒別儀1.22.5用來確定學(xué)生關(guān)于要達到的目標(biāo)已經(jīng)知道些什么的評定屬于（B）a入門技術(shù)評定b前置評定c即時評定d后置評定1.72.5使用投影媒體講課時，投影器與銀幕應(yīng)相距（C）a

17、7米左右b1米左右c湊近2米d無距離限制1.252.5DVD的播放時間可達（B）a1小時b2小時c3小時d4小時1.262.5奧蘇貝爾的“先行組織者”的思想認(rèn)為：講課序次的起點應(yīng)確定在學(xué)習(xí)層次的（C）a初級水平b中級水平c較高點d高點1.272.5VCD和DVD的直徑為（B）a6厘米b12厘米C，18厘米c30厘米1.282.5學(xué)生經(jīng)過自己供應(yīng)的大多數(shù)講課活動，在學(xué)習(xí)過程中自己控制并處于信息辦理的優(yōu)勢上的講課策略是（C）a教師主導(dǎo)講課策略b學(xué)生主導(dǎo)講課策略c產(chǎn)生式講課策略d取代式講課策略1.292.5加涅的（C）的妄圖，是使學(xué)生有可能充分利用他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的合適的看法來同化新知識，有助于防

18、備機械學(xué)習(xí)。a“刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶”b“呈示刺激資料”c“供應(yīng)反響”d“評定行為”2.12.5計算機輔助講課最有效的模式包括（ABCDE）a操作與練習(xí)b指導(dǎo)c游戲d模擬e發(fā)現(xiàn)和問題求解2.22.5（ABC）均屬于學(xué)生的初始能力的剖析內(nèi)容。a對先決知識和技術(shù)的剖析b對目標(biāo)技術(shù)的剖析c對學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的剖析d對學(xué)生智商和健康狀況的剖析e對學(xué)生入學(xué)測評的剖析2.32.5對學(xué)生初始能力的剖析包括（ABCD）。a對先決知識的剖析b對先決技術(shù)的剖析c對目標(biāo)技術(shù)的剖析d對學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的剖析e對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的剖析2.42.5計算機網(wǎng)絡(luò)可分為（ABCD）a局域網(wǎng)b廣域網(wǎng)c城域網(wǎng)d互聯(lián)網(wǎng)e寬帶網(wǎng)2.52.5在講課過程中對學(xué)生一般要進行三種測試，它們是（ABC）。a先決知識測試b前置評定c后置評定d常模參照評定e標(biāo)準(zhǔn)參照評定2.62.5參觀旅行作為學(xué)習(xí)活動的優(yōu)點是（ABC）。a供應(yīng)第一手經(jīng)驗b寓教于樂c供應(yīng)廣闊的思想空間d簡單組織e不存在負(fù)面影響2.72.5以下關(guān)于學(xué)習(xí)者與視覺圖像的說法中錯誤的選項是（DE）。a大多數(shù)人傾向于第一看照片的左上角b青少年對真實化圖像的