高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4篇

1、高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4篇高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4篇從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，它能夠幫助我們了解本人的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么怎樣寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是我精心整理的高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與珍藏。高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，作為一名高中政治老師,感慨很多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展。短短的三天時(shí)間，收獲很大。我把本人的經(jīng)歷講講，姑且作為梳理總結(jié)吧。第一、要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求

2、以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、介入、合作與溝通，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的本質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往、互動(dòng)。因而，我們廣大老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹(shù)立起全新的“學(xué)生觀(guān)、“教學(xué)觀(guān)、“質(zhì)量觀(guān)、“評(píng)價(jià)觀(guān)。第二、要把握新課標(biāo)，吃透新教材。課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把構(gòu)成知識(shí)的經(jīng)過(guò)的體驗(yàn)、把獲取

3、知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈如今學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生本人去考慮、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一經(jīng)過(guò)中讓學(xué)生本人去判定是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生本人經(jīng)歷知識(shí)的生成經(jīng)過(guò)。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。第三、要做到“教無(wú)止境，研無(wú)止境。首先，學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我們每個(gè)人都要做到“活到老，學(xué)到老。因而對(duì)于“傳道、授業(yè)、解惑的老師來(lái)講，這是尤其要做到的。只要不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)本人，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮本人的光和熱。其次，老師要研究學(xué)情。把握學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備怎樣、智力發(fā)展到了什么階段、情感

4、價(jià)值觀(guān)如何、生活環(huán)境怎樣。只要這樣才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，做到真正的因材施教。再次，老師要研究怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能越俎代庖。評(píng)價(jià)一個(gè)老師一節(jié)課效果怎樣，不能看老師講得如何、板書(shū)如何，而主要看學(xué)生把握的如何。所以，我覺(jué)得老師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。第四、要全面提升素質(zhì)，加強(qiáng)課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。老師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生教授基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，構(gòu)成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的老師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的老師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，

5、成竹在胸，充滿(mǎn)自信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的老師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生介入積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)老師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求加強(qiáng)，能夠講，老師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為老師，應(yīng)不斷提高本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，琢磨教學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改

6、的要求。培訓(xùn)只是我們的一個(gè)加油站，但給了我們互相學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們溝通的開(kāi)場(chǎng)，在今后的實(shí)際工作中我們一定會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺(tái)上，舞出本人的奇跡高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2通過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，我感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，進(jìn)而得以重新理性地反省與審視本人的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐步熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論，但對(duì)詳細(xì)教學(xué)，還是初次，有一種莫名的緊張，由于這畢竟關(guān)系到老師課堂教學(xué)的施行，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)

7、系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是施行素質(zhì)教育的詳細(xì)體現(xiàn)，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下，如何平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué)，如何在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jī)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，漸漸理出一點(diǎn)眉目，下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、觀(guān)念的的轉(zhuǎn)變。要請(qǐng)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目的和定位。傳統(tǒng)的授課形式主要表現(xiàn)為：“滿(mǎn)堂灌、“一言堂，老師以講授為主，忽視學(xué)生“主體作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行，老師要調(diào)整本人的

8、角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的教授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。二、角色的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與介入者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇出演的“舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的“主角，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾與“聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯教師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí)。而此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)

9、者，同時(shí)以為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生介入課堂，把“主宰權(quán)還給學(xué)生。我以為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因而，作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與教師平等對(duì)話(huà)的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。古語(yǔ)云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。一直以來(lái)老師被以為是知識(shí)的教授者。這次高中課程改革中新課程賦予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的施行者,也是

10、課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要?dú)饬?老師不僅是知識(shí)的教授者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者:老師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得當(dāng)代教育技術(shù)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)合作的探究者。新課程要請(qǐng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)、以及介入研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要請(qǐng)教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。三、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性課堂一直是學(xué)校教育全經(jīng)過(guò)的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主

11、要的教育空間。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被老師占領(lǐng)作為教授知識(shí)的地方，整節(jié)課滿(mǎn)堂灌教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果欠佳。在新課改的要求下，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如今提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人.1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)遭到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的主導(dǎo)作用主要體如今給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，擅長(zhǎng)捉住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，把教材加工成能夠讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供考慮的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)

12、生。老師把如今教學(xué)中花在多余的分析、談話(huà)、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)拍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有2趣味地讀，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫(xiě)訓(xùn)練，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟，進(jìn)而遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。3、使課堂構(gòu)成最佳學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱門(mén)新聞,等,都含有與學(xué)生親身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到很多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。而且還能

13、夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,培訓(xùn)經(jīng)過(guò)中認(rèn)真觀(guān)看了視頻，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了很多新的理念，也感遭到很大得收獲。舊教材過(guò)于注重知識(shí)教授，忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀(guān)的構(gòu)成;過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)溝通合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，在

14、課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號(hào)。我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目的展開(kāi)，假如教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目的，則三維目的的定位會(huì)非常準(zhǔn)確，具有較強(qiáng)的可操作性，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)獲得很好的效果。知識(shí)與技能目的這一目的的制定需我們老師認(rèn)真分析學(xué)情，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，制定合理有效的知識(shí)目的;經(jīng)過(guò)與方法目的通過(guò)這一目的的達(dá)成，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，而怎樣促成這些能力的培養(yǎng)和提高，需要我們老師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入

15、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，假如老師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際嚴(yán)密相連，則讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到這一知識(shí)的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí);情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目的政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，假如我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣的情感教育毫無(wú)作用;假如我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)過(guò)中，潛移默化的接受并構(gòu)成了全新的情感價(jià)值觀(guān)，可謂事半而功倍。新課程改革后，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解本人的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上老師也不再單純是知識(shí)的講解、教授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程

16、對(duì)老師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高本人的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐.探索，提高本人的課堂教學(xué)水平。高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)320 xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干老師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講課，感覺(jué)受益匪淺，使我更新了觀(guān)念，改變了認(rèn)識(shí)，使我對(duì)將來(lái)的教學(xué)工作愈加充滿(mǎn)自信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深入的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做引路人新課程改革后，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)

17、階段的鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解本人的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上老師也不再單純是知識(shí)的講解、教授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對(duì)老師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高本人的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高本人的課堂教學(xué)水平。二、學(xué)生主動(dòng)介入，提高課堂教學(xué)效果新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極介入為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極介入，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生介入課堂教學(xué)的積極性，介入深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將

18、學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的考慮與溝通；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等；在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，到達(dá)預(yù)期的效果。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好似忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出本人的見(jiàn)解；外表上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地

19、互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。三、平等對(duì)待學(xué)生作為老師，應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和本人意見(jiàn)不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬本人的學(xué)生。這種尊重，能使教師在學(xué)生心中的形象得到確立、穩(wěn)固，并逐步在學(xué)生中樹(shù)立聲威，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn)、對(duì)學(xué)校和老師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn)，減少與學(xué)校、老師的對(duì)抗。平常還應(yīng)給學(xué)生提供平等的時(shí)機(jī)，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)

20、生的矛盾沖突時(shí)平等；在老師本人心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等。平等對(duì)待本質(zhì)上也就是尊重，是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。假如我們?cè)谄匠５钠返陆逃ぷ髦心軋?jiān)持平等對(duì)待的原則，就容易博得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想溝通，愿意遵從我們的引導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異地對(duì)待他們?？傊瑓⒓舆@次培訓(xùn)，受益頗多，接受了更多的理論指導(dǎo)，感遭到了教育教學(xué)最新發(fā)展，也為本人今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4闊別一年后，在20 xx年的8月，因著參加廣東省普通高中政治科老師新教程培訓(xùn)，我又回到了廣州，在這個(gè)城市，我度過(guò)了難忘的大學(xué)四年。廣州以其37度的高溫讓我

21、感受她的熱情。華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺(jué)好象又回到了學(xué)生時(shí)代，這讓我對(duì)此次培訓(xùn)之旅也多了一分感謝。這份心情伴著我度過(guò)在多少人看來(lái)是枯燥無(wú)味的三天。在華師培訓(xùn)的三天里，新課改的部分專(zhuān)家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了（普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)施行及評(píng)價(jià)要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。盡管只要短短的三天，本人仍然受益匪淺。在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本的理念。本次課改借鑒了國(guó)外與港臺(tái)地區(qū)高中公民、社會(huì)學(xué)科的改革經(jīng)歷，教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，重視

22、學(xué)生介入社會(huì)生活、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的構(gòu)成，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承當(dāng)責(zé)任、具有積極人生態(tài)度和世界觀(guān)、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。它改變了過(guò)于注重知識(shí)教授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線(xiàn)，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更為關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)。根據(jù)這個(gè)思路，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：經(jīng)濟(jì)生活(目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人);政治生活(目的是把學(xué)生培養(yǎng)成

23、為有政治覺(jué)悟的人);文化生活(目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化修養(yǎng)的人);生活與哲學(xué)(目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。在這里，文化生活是新開(kāi)設(shè)的課程模塊，課程內(nèi)容立足于中國(guó)文化，同時(shí)兼顧世界其他國(guó)家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀(guān)察問(wèn)題的能力。我想這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的吸引力是較強(qiáng)的。哲學(xué)與生活模塊課程通過(guò)生活化的安排，體現(xiàn)哲學(xué)方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)心和人性魅力。同時(shí)也加強(qiáng)了歷史的目光，在教程中浸透一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的經(jīng)過(guò)。選修則設(shè)了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí);經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí);國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí);科學(xué)思維常識(shí);生活中的法律常識(shí);公民道德與倫理常識(shí)。本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了當(dāng)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，目的在于防止學(xué)