中國(guó)軍人心理健康狀況及心理健康教育現(xiàn)狀

1、中國(guó)軍人心理安康狀況及心理安康教育現(xiàn)狀【關(guān)鍵詞】中國(guó)軍人；心理安康；應(yīng)激；心理訓(xùn)練職業(yè)的特殊性決定了軍人不但要面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的高風(fēng)險(xiǎn)，還要面臨部隊(duì)、家庭和社會(huì)應(yīng)激等諸多問題，承受著較大的心理和社會(huì)壓力。近年來一些大樣本的橫斷面調(diào)查發(fā)現(xiàn)軍人尤其是戰(zhàn)士的心理衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，一些重大事故、惡性案件、非正常死亡多與心理因素親密相關(guān)。值得注意的是，軍人的心理安康程度直接影響個(gè)人戰(zhàn)斗力和部隊(duì)內(nèi)部的安定團(tuán)結(jié)，從而影響部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力。因此，重視軍人心理安康，進(jìn)步軍人心理素質(zhì)，加強(qiáng)軍人心理安康教育工作具有非常重要的意義，是軍隊(duì)面臨的嚴(yán)峻課題。這一點(diǎn)在軍內(nèi)已根本達(dá)成共識(shí)。本文對(duì)中國(guó)軍人心理安康狀況及心理安康教育現(xiàn)狀綜

2、述如下。1軍人心理安康狀況及其影響因素1.6家庭因素對(duì)軍人心理安康的影響。主要表如今以下幾方面：(1)家庭構(gòu)造對(duì)軍人心理安康的影響。完好合理的家庭構(gòu)造，可促進(jìn)青年安康成長(zhǎng)，養(yǎng)成發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。相反，缺陷的家庭構(gòu)造使子女缺乏親人的呵護(hù)、關(guān)心和教育，其子女的人格、自尊心、個(gè)性、氣質(zhì)、品質(zhì)等的形成和發(fā)育缺乏必要的環(huán)境與條件，導(dǎo)致心理發(fā)育受到挫折，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙，這在家長(zhǎng)鬧離異的過程中表現(xiàn)得格外明顯。近年來離婚率呈上升趨勢(shì)，部隊(duì)中父母離異的戰(zhàn)士也在逐年增多，父母離異的戰(zhàn)士，由于家庭環(huán)境和生活特殊性，心理得不到安康開展，有的戰(zhàn)士入伍前長(zhǎng)期生活在畸型的家庭環(huán)境里，養(yǎng)成了孤僻性格，極易出

3、現(xiàn)心理問題。(2)婚戀對(duì)軍人心理安康的影響。有文獻(xiàn)15對(duì)1000名戰(zhàn)士的調(diào)查顯示，對(duì)戀愛問題感到煩惱者314名31.4%，見不到女朋友感到煩惱者267名26.7%。由于職業(yè)的特殊性，青年軍人戀愛受挫比一般青年更多，挫折感更強(qiáng)烈、更持久。一旦戀愛受挫，就會(huì)使他們感到難以承受，甚至產(chǎn)生絕望、自卑、忿恨等強(qiáng)烈情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能平緩下來。應(yīng)該看到隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化開展，因婚戀受挫而給青年軍人帶來的精神壓力呈越來越大的趨勢(shì)。(3)家庭后顧之憂對(duì)軍人心理安康的影響。親屬下崗、子女入托上學(xué)、夫妻分居、轉(zhuǎn)業(yè)或自主擇業(yè)后的工作去向問題也困擾著軍人。軍人大多是家中的頂梁柱，子女撫養(yǎng)

4、、入托上學(xué)要操心，父母年邁或有病需要照顧和護(hù)理，家務(wù)瑣事也要分心去料理。一些軍人夫妻分居兩地，不能經(jīng)常溝通感情和互相照顧，生活多有不便。沉重的工作壓力、緊張的軍隊(duì)生活和繁重的家庭負(fù)擔(dān)，往往對(duì)人造成較大的心理壓力?？梢?，軍人較一般人群所承受的各種壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，心理安康程度普遍偏低。軍人作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，在逐步改善不良環(huán)境因素對(duì)其心理狀況影響的同時(shí)，也必須進(jìn)步自身的適應(yīng)性和應(yīng)對(duì)才能，其中心理安康教育將起著重要作用。2軍人心理安康教育的現(xiàn)狀及存在的問題安康教育被認(rèn)為是一項(xiàng)投入少產(chǎn)出高的工程，我國(guó)軍隊(duì)的心理安康教育起步較晚，開展了一系列工作。2.1政策保證方面。近年來，從總部到部隊(duì)基層，對(duì)

5、安康教育工作都非常重視。1992年三總部下發(fā)了?軍隊(duì)安康教育方案?(試行)，局部軍區(qū)還制定了?軍區(qū)部隊(duì)安康教育工作規(guī)程?，各單位在完善機(jī)構(gòu)等方面做了大量工作。總政治部還結(jié)合部隊(duì)情況編寫、下發(fā)了干部和戰(zhàn)士心理安康教育讀本；濟(jì)南軍區(qū)、新疆軍區(qū)開展了心理專家下基層活動(dòng)，組成講師團(tuán)，深化所屬部隊(duì)巡回效勞，這在一定程度上彌補(bǔ)了部隊(duì)官兵心理學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏的缺陷。2.2軍人對(duì)心理安康知識(shí)的需求強(qiáng)烈。局部單位進(jìn)展了安康教育需求調(diào)查16，17，對(duì)海軍某部302名官兵安康教育需求調(diào)查顯示，72.5%官兵有心理衛(wèi)生安康教育需求；海軍后勤學(xué)院的450名來自部隊(duì)基層單位的學(xué)員把心理咨詢列為安康需求的首位?？梢?，基層官兵

6、對(duì)心理安康教育較為重視。對(duì)部隊(duì)官兵樂于承受的教育形式的調(diào)查顯示，他們對(duì)安康教育活動(dòng)的追求已趨于豐富多彩。因此，安康教育工作者要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及對(duì)象的不同，不斷改良傳播安康教育的方法、手段、角度和形式，充分利用圖片、模型、實(shí)物標(biāo)本、幻燈、錄像等形象直觀的教具，有條件的單位還應(yīng)廣泛運(yùn)用多媒體組織教學(xué)。這與安康教育施行原那么是相符的。2.3軍人心理安康教育現(xiàn)狀。軍人心理安康教育是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，通過多種途徑，培養(yǎng)軍人良好的心理素質(zhì)，進(jìn)步其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛力，進(jìn)而促進(jìn)軍人整體素質(zhì)的進(jìn)步和個(gè)性開展，進(jìn)步戰(zhàn)斗力和應(yīng)激才能。當(dāng)前，軍人心理安康教

7、育正在全軍各部隊(duì)蓬勃開展，軍人心理安康教育越來越得到廣闊官兵的認(rèn)可和歡送。但是，部隊(duì)進(jìn)展軍人心理安康教育的實(shí)際效果卻不盡如人意。有的部隊(duì)把軍人心理安康教育當(dāng)成一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，開場(chǎng)勁頭很大，搞得熱熱鬧鬧，但堅(jiān)持不了多久就銷聲匿跡了，結(jié)果難免使教育活動(dòng)虎頭蛇尾，效果欠佳；有的部隊(duì)以為心理安康教育就是思想政治工作，弄不清心理安康教育與思想政治工作的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)；還有的部隊(duì)進(jìn)展心理安康教育無視了青年軍人的心理特點(diǎn)，也沒有考慮教育的形式與內(nèi)容，結(jié)果廣闊官兵對(duì)心理安康教育不感興趣，致使教育起不到實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)18，72.1%的官兵認(rèn)為軍人心理安康教育效果不佳的重要原因之一是部隊(duì)缺乏專業(yè)的心理安康教育骨干。轉(zhuǎn)貼于論

8、文聯(lián)盟.ll.2.4軍人心理安康教育骨干培訓(xùn)現(xiàn)狀。在總部的支持下，2001年以來各軍醫(yī)大學(xué)開展了短期師旅醫(yī)院兼職心理醫(yī)師培訓(xùn)，培訓(xùn)了一批兼職心理醫(yī)師，各大軍區(qū)也自行培訓(xùn)了一些心理安康教育骨干，這批骨干在部隊(duì)的心理工作中起到了積極的作用。但由于部隊(duì)點(diǎn)多面廣，目前的心理安康教育骨干根本無法滿足基層部隊(duì)心理安康教育工作的需要。而且，幾年的理論經(jīng)歷證明，通過這種以授課為主要培訓(xùn)方式進(jìn)展的短期培訓(xùn)，無法滿足部隊(duì)實(shí)際工作的需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過培訓(xùn)的心理安康教育骨干，回到部隊(duì)后真正開展心理安康教育工作的并不多。這種現(xiàn)實(shí)使我們不得不反思當(dāng)前軍人心理安康教育骨干培訓(xùn)形式可能存在較大問題，需要探究新的培訓(xùn)形式。目

9、前全軍的心理安康教育培訓(xùn)形式以課堂講授為主，參訓(xùn)人員見習(xí)、實(shí)習(xí)和理論時(shí)機(jī)很少，培訓(xùn)目的不明確，各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一，培訓(xùn)形式單一，加上培訓(xùn)時(shí)間短，參訓(xùn)人員較多，這樣的培訓(xùn)實(shí)際上只是一個(gè)心理安康理論和知識(shí)的普及培訓(xùn)，參訓(xùn)人員學(xué)到的更多是感覺層面的理論知識(shí)，這樣的知識(shí)很難與理論結(jié)合，無法到達(dá)應(yīng)用的目的。很多參訓(xùn)人員回到部隊(duì)，面對(duì)基層部隊(duì)的實(shí)際情況，對(duì)軍人心理安康教育仍然不知道從何下手，久而久之也就放棄了。因此，目前在部隊(duì)開展軍人安康教育的重要課題就是探究新的合適部隊(duì)實(shí)際的心理安康教育骨干的培訓(xùn)形式。在此根底上選拔素質(zhì)較好的骨干，到院校進(jìn)展足夠時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握部隊(duì)心理工作的根本理論、

10、根本方法和技巧。這是部隊(duì)開展心理安康教育工作的根底性工作，必須先行。楊國(guó)愉、馮正直等19在多年理論探究和理論研究的根底上，提出了軍人心理安康教育骨干的整合培訓(xùn)形式的“一、二、三、四、五形式，即一個(gè)目的：培訓(xùn)部隊(duì)實(shí)用型心理工作骨干；兩個(gè)關(guān)鍵：理論與實(shí)際結(jié)合，院校與部隊(duì)相結(jié)合；三個(gè)階段：軍人心理安康教育知識(shí)技能培訓(xùn)階段、心理安康評(píng)估和干預(yù)培訓(xùn)階段、心理安康教育知識(shí)技能應(yīng)用理論階段；四種途徑：理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)操作、臨床見習(xí)和部隊(duì)理論；五項(xiàng)內(nèi)容：心理安康的評(píng)估和心理檔案建立，心理障礙的識(shí)別與診斷，軍人心理安康講座，心理安康教育報(bào)刊，個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢。并將此培訓(xùn)形式初步應(yīng)用于部隊(duì)心理安康教育骨干培訓(xùn)，獲

11、得了較好的效果。3建議與展望總政治部在?關(guān)于加強(qiáng)官兵心理安康教育工作的通知?中指出：“在加強(qiáng)現(xiàn)代化高科技建立的同時(shí)，要加強(qiáng)官兵的心理安康教育，要求我軍官兵不僅要有過硬的軍事技能，同時(shí)要有良好的思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)。軍人心理安康問題不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作和身心安康，也關(guān)系到全軍“三化建立，關(guān)系到國(guó)家平安問題?？梢娂訌?qiáng)軍人心理安康教育非常重要，在此提幾點(diǎn)建議。3.1重視心理安康教育。隨著社會(huì)環(huán)境、軍營(yíng)環(huán)境對(duì)軍人產(chǎn)生的壓力日益增大，應(yīng)激源不斷增多，軍人對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)的需求顯著進(jìn)步。因此，軍隊(duì)安康教育內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)增加心理安康教育的比重，力求將有關(guān)問題講深、講透，特別要

12、側(cè)重于心理保艦調(diào)整心理狀態(tài)的方法指導(dǎo)。3.2突出心理訓(xùn)練。軍人的心理素質(zhì)不僅會(huì)影響到平時(shí)的訓(xùn)練與工作成績(jī)，還會(huì)影響戰(zhàn)時(shí)的部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，甚至影響到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局。所以，軍隊(duì)心理安康教育應(yīng)突出心理訓(xùn)練內(nèi)容。通過職業(yè)心理選拔，營(yíng)造良好的心理氣氛，訓(xùn)練中模擬高難度的戰(zhàn)爭(zhēng)條件，逐步穩(wěn)定戰(zhàn)士的訓(xùn)練情緒，并指導(dǎo)進(jìn)展自我心理調(diào)節(jié)等措施，可有效地培養(yǎng)他們英勇、機(jī)智、果敢的優(yōu)良品質(zhì)。3.3將思想政治工作與心理安康教育有機(jī)結(jié)合。心理安康教育不能僅僅針對(duì)戰(zhàn)士，基層干部也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，真正掌握戰(zhàn)士的心理活動(dòng)規(guī)律及其在各種因素影響下的心理特點(diǎn)，在基層管理工作中，將思想政治工作與心理安康教育有機(jī)結(jié)合，才能曉之以情，動(dòng)之以理，導(dǎo)之以行，獲得事半功倍的管理效果。3.4編寫合適部隊(duì)特點(diǎn)的心理安康教育教材。軍隊(duì)系統(tǒng)應(yīng)組織編寫嚴(yán)密結(jié)合官兵實(shí)際，滿足官兵真正需求的心理安康教育教材和普及資料，真正把安康教育理論策略同軍隊(duì)實(shí)際相結(jié)合，形成一套實(shí)用的教育形式，制作出一批優(yōu)秀的教材，根本做到因人施教。軍隊(duì)各級(jí)在此