2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬真題C卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬真題C卷111歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000的智能手機(jī),拿回家自用,小明的行為 A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律2Word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（）的英文單詞。 A.五號(hào)B.四號(hào)C.16磅D.18磅3音樂(lè)是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù) ，它向來(lái)以擅長(zhǎng)表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛(ài)。（） A.環(huán)節(jié) 烘托B.元素 渲染C.手段 打造D.形式 烘托 4音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵是（）。 A.聽(tīng)B.唱C.想D.說(shuō) 5臨近期末

2、考試，學(xué)校決定將音樂(lè)、體育、美術(shù)三門(mén)課程取消，讓學(xué)生專(zhuān)心復(fù)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程。學(xué)校的做法（）。 A.正確，有利于學(xué)生集中精力復(fù)習(xí)B.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.正確，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行課程調(diào)整D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán) 6根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生（）。 A.交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故7小紅是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。經(jīng)過(guò)努力，她的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，考了很高的分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她的成績(jī)是抄襲所得，并在課堂上公開(kāi)講：“你的成績(jī)不

3、屬實(shí)。”這位老師的行為（）。 A.違背了尊重學(xué)生的要求B.違背了依法執(zhí)教的要求C.有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教D.有益于客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)學(xué)生8五年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷。下列說(shuō)法正確的是(?)。 A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校對(duì)學(xué)生富有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任912歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定，對(duì)于王某的行為，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。 A.依法可以免于處罰B.無(wú)需承擔(dān)法律責(zé)任C.可由公安機(jī)關(guān)予以收容教養(yǎng)D.可由公安機(jī)關(guān)予以行政拘留1

4、0張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，張老師的做法( )。 A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)B.優(yōu)化了教學(xué)條件C.優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程D.優(yōu)化了教學(xué)資源11終身教育思想的主要代表人物是()。A、保羅?朗格朗B、羅杰斯C、索爾蒂斯D、布魯納 12許多上了年紀(jì)的老北京人都對(duì)小時(shí)候廟會(huì)上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱(chēng)呼民間藝術(shù)。然而，隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，中國(guó)民俗文化面f臨前所未有的生存危機(jī)。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛(ài)好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。從這段文字可以推出( )。A、市場(chǎng)化是民間藝術(shù)的出路B、民俗文

5、化需要搶救性保護(hù)C、城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色D、應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位 13在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（）。A、意大利的傳教士B、中國(guó)的航海家C、日本的遣唐使D、阿拉伯商人 14副校長(zhǎng)：我主張王老師和邱老師中至多有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了校長(zhǎng)的意見(jiàn)（） A.王老師和邱老師都不可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人B.王老師和邱老師中至少有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人C.王老師和邱老師都可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人D.如果王老師可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以 15義務(wù)教育學(xué)校（）不得分重點(diǎn)學(xué)?？梢?/p>

6、以“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡拿x辦重點(diǎn)學(xué)?？梢赞k重點(diǎn)學(xué)校不得分重點(diǎn)學(xué)校，但可以辦重點(diǎn)班 16下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是( )。17在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座安徒生童?huà)中的主人公的銅像。這位主人公出自（）A.丑小鴨B.海的女兒C.小意達(dá)的花兒D.賣(mài)火柴的小女孩 18我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，總趨勢(shì)是（）A.西高東低B.西低東高C.南高北低D.北高南低 19我們?nèi)栽谑褂玫钠咛煲恍瞧诘闹贫绕鹪从冢?）。A.古代埃及 B.古代印度 C.古代西亞 D.古代中國(guó) 20下列關(guān)于詩(shī)經(jīng)的表述不正確的是（）。 A 、 我國(guó)第一部詩(shī)歌總集B 、 作品在當(dāng)時(shí)可做配唱C 、 表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大數(shù)D 、

7、主要藝術(shù)手法“賦、比、興” 21某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該生的嘴巴。該班主任的做法（）。 A 、 正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)B 、 正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)力C 、 不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定D 、 不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán) 22中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿(mǎn)( )周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 ( ) A.五、六周歲B.五、七周歲C.六、七周歲D.六、八周歲 23課文掌聲寫(xiě)的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開(kāi)朗的人。孫老師在學(xué)生朗讀體

8、悟后問(wèn)學(xué)生：你是如何理解這個(gè)故事的對(duì)學(xué)生的說(shuō)法，孫老師并沒(méi)有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是（）。A.自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化B.自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)C.自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問(wèn)題的答案D.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià) 24學(xué)?？梢詫?duì)教師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。A.組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上撞車(chē)，經(jīng)搶救無(wú)效死亡B.組織交班費(fèi)C.強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西D.與同事不和 25下列作品和作者對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.農(nóng)政全書(shū)宋應(yīng)星B.傷寒雜病論孫思邈C.水經(jīng)注酈道元D.天工開(kāi)物賈思勰 26下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

9、A.歐亨利麥琪的禮物B.巴爾扎克歐也尼葛朗臺(tái)C.雨果悲慘世界D.狄更斯呼嘯山莊 2719世紀(jì)誕生的印象主義繪畫(huà)追求光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感。下圖中屬于后期印象主義繪畫(huà)代表作的是（）。28下圖為一幅名作的局部，該作品的名稱(chēng)為（ ） A.虢國(guó)夫人游春圖B.王蜀官妓圖C.簪花仕女圖D.搗練圖 29下列有關(guān)京劇的說(shuō)法，不正確的是（）。A、京劇是北京的地方劇種B、京劇的行當(dāng)主要有四類(lèi)，即生、旦、凈、丑C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件D、京劇中念白屬于京韻 1調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂(lè)也許

10、不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇谜n余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專(zhuān)家教他們拉二胡，吹葫蘆絲孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部，李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。孩子們舉手投足間小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿，立姿，走姿，幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、

11、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺，腰直的感覺(jué)，漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度評(píng)析李老師的教育行為。 2減負(fù)，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標(biāo)不治本；讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。正如北京師范大學(xué)教授肖川所說(shuō)：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中?！苯處煴仨毶朴诎呀炭茣?shū)“這本小書(shū)”和生活“這本大書(shū)”融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成。學(xué)生的情感、意

12、志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。3書(shū)信的記憶生活的時(shí)尚，讓今天的人們?cè)僖膊槐厝リP(guān)注書(shū)信是否存在于自己的生活中。因?yàn)楝F(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活享受以及生活方式的改變，顯然已經(jīng)讓人們放棄了用“書(shū)信”去書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的想法，越來(lái)越多的人不知道書(shū)信是什么，用它來(lái)做什么，這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命。在過(guò)去的久遠(yuǎn)歲月中，信是我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后單純?nèi)兆永锵∮械臍g樂(lè)和渴望。收信、讀信、回信，那是一種情感的聚焦和回暖，是一種人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊。透過(guò)文字，那個(gè)思念的故鄉(xiāng)就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，仍是那么的熟悉而且真實(shí)貼切。在我書(shū)寫(xiě)的一封封家書(shū)里，落

13、筆處是我對(duì)親人的想念，是我向他們匯報(bào)自己生活和工作情況的訴說(shuō)，是我感受外面精彩世界的娓娓道來(lái)。那種年月，小小的書(shū)信承載著我與親朋間最大的情感空間。書(shū)信也是我溫暖和慰藉生活的通道，是我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之人的情感守望。也是我們生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分。它支撐著我們度過(guò)了一段美好的人生時(shí)光?！奥尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人，臨發(fā)又開(kāi)封?！币环庑⌒〉臅?shū)信，寄托了多少情思，托付了多少人的內(nèi)心情感。如今，我們已不再等待書(shū)信，也不愿用筆去寫(xiě)下內(nèi)心想要訴說(shuō)的東西，若是有送報(bào)的郵差捎來(lái)幾封信，倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇，拆開(kāi)看，信封里除了廣告，便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)~單什么的。莫非我們想要同另

14、一個(gè)人私下說(shuō)的話(huà)。都已用電話(huà)和E-mail說(shuō)完?信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么。(1)“這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命”中“書(shū)信的使命”是什么?(2)請(qǐng)分析解釋文末“信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么”一句表達(dá)了作者怎樣的情感?1閱讀下面的材料，根據(jù)材料要求作文。由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)上述文字給你的啟示，以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話(huà)題寫(xiě)作。要求：題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)，不少于1000字。 【參考答案】1：

15、D解析：根據(jù)民法通則第十二條，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。 題干中，小明撿到手機(jī)拿回家用，他自己沒(méi)有違反相關(guān)法律。如果無(wú)人尋找自用屬于道德問(wèn)題，如果有人要求歸還，拒不交還則屬于法律問(wèn)題。 2：D解析：在Word中，文字的字號(hào)有兩種表示方式，分別為中式字號(hào)和英式字號(hào)。諸如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)之類(lèi)的中式字號(hào)，數(shù)字越大，文字顯示出來(lái)就越?。欢⑹阶痔?hào)以磅為單位，數(shù)字越大，顯示出來(lái)的文字就越大。本題中。18磅的英文單詞相當(dāng)于中式小二號(hào)的大小，所以顯示最大。 3：B4：A解析：音樂(lè)藝術(shù)的一

16、切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵。 5：B解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校因?yàn)槠谀┛荚嚾∠艘魳?lè)、體育、美術(shù)等課程，違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。 6：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十二條第三款規(guī)定，學(xué)

17、校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。 7：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年版中明確指出，教師不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，否則即違背了尊重學(xué)生的要求。 8：C解析：9：A解析：治安管理處罰法：已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿(mǎn)14周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。 10：C解析：張老師運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，采用的是情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 11：A解析：1965年，法國(guó)教育理論家保羅朗格朗在聯(lián)合

18、國(guó)教科文組織于巴黎召開(kāi)的國(guó)際成人教育促進(jìn)會(huì)議上，提出“終身教育”的概念。 12：B解析：結(jié)論型題目。題干沒(méi)有提到市場(chǎng)化，A項(xiàng)錯(cuò)誤；從題干中“中國(guó)民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)”可推出B項(xiàng)；題干并未涉及城市建設(shè)，不能推出C項(xiàng)；D項(xiàng)題干只提到民間藝術(shù)人才逐漸消失，其原因不一定是其地位低，不能推出D項(xiàng)。故答案選B。 13：D解析：由于阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)阿拉伯人素來(lái)以善于經(jīng)商聞名，來(lái)往于中國(guó)和西方，把指南針和火藥帶到了歐洲。故選D。 14：C解析：考查負(fù)命題。校長(zhǎng)說(shuō)他不同意，表明校長(zhǎng)所贊成的為副校長(zhǎng)所說(shuō)命題的負(fù)命題?！爸炼嘤幸蝗恕庇袃煞N情況：兩人都沒(méi)被選上；兩人中有一人被

19、選上、所以其負(fù)命題是“兩人都被選上”即“王老師和邱老師都被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人”。故選C。 15：A解析：參見(jiàn)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五十三條規(guī)定。 16：C解析：A圖標(biāo)是繪制表格和方框的按鈕。B圖標(biāo)是插入Microsoft Excel的按鈕。C圖標(biāo)是繪圖的按鈕。D圖標(biāo)是分欄的按鈕。 17：B解析：丹麥雕刻家愛(ài)德華 艾瑞克森根據(jù)安徒生童話(huà)海的女兒鑄塑了一座美人魚(yú)銅像，銅像坐落在哥本哈根的長(zhǎng)堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。 18：A解析：我國(guó)的地勢(shì)呈階梯狀分布，西高東低，這也是造成我國(guó)許多大河自西向東流的原因。 19：C解析：現(xiàn)在世界各國(guó)通用一星期七天的制度。這些名稱(chēng)最早起源于古巴比倫。公元

20、前7世紀(jì)至公元前6世紀(jì)，巴比倫人便有了星期制。他們建造七星壇祭祀星神。七星壇從上到下依次為日、月、火、水、木、金、土7個(gè)神。古巴比倫位于今天的西亞伊拉克境內(nèi)。 20：C解析：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，作品在當(dāng)時(shí)是以配唱的方式吟誦的，主要藝術(shù)手法是賦、比、興。詩(shī)經(jīng)分三部分，風(fēng)雅頌，所以不是愛(ài)情詩(shī)是大多數(shù)。 21：C解析：教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。 22：C解析：專(zhuān)家解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。 23：A解析：自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)的思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

21、，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教師的角色沒(méi)有淡化。 24：C解析：強(qiáng)制搜身嚴(yán)重地侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響非常惡劣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行處分。 25：C解析：農(nóng)政全書(shū)的作者是徐光啟；傷寒雜病論的作者是張仲景；天工開(kāi)物的作者是宋應(yīng)星。 26：D解析：呼嘯山莊的作者是艾米莉勃朗特。 27：B解析：B項(xiàng)星夜是后期印象主義繪畫(huà)大師梵高的代表作；A項(xiàng)有藤椅的靜物、C項(xiàng)彈曼陀玲的少女、D項(xiàng)哭泣的女人是立體派繪畫(huà)大師畢加索的代表作。 28：C解析：簪花仕女圖描寫(xiě)幾位衣著艷麗的貴族婦女春夏之交賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中，以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂(lè)的閑

22、適生活。作品為唐代仕女畫(huà)家周昉的作品，代表作簪花仕女圖揮扇仕女圖。 29：A解析：京劇是流行全國(guó)、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長(zhǎng)的戲曲它的前身為徽調(diào)，通稱(chēng)皮簧戲，曾一度稱(chēng)為“平劇”，后改稱(chēng)京劇，有近兩百年的歷史。 1李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān)的要求。（1）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過(guò)程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。（2）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘

23、疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。2(1)從教育目標(biāo)的角度看，素質(zhì)教育以全面培養(yǎng)學(xué)生和提高受教育者綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民。 (2)從教育功能上看，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。在作業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性。(3)從教育范圍來(lái)看，素質(zhì)教育是全過(guò)程、全方位的教育。一方面，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)

24、教育；另一方面，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。3(1)書(shū)信的使命是書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感，寄托情思。 (2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代的人們已經(jīng)很難再感受書(shū)信情結(jié)的失落情感。在作者看來(lái)，信是人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊，是對(duì)親人的想念，是情感生活中的溫暖和慰藉的通道，是生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分，而現(xiàn)在的高科技已經(jīng)終結(jié)了人們用筆書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的時(shí)代。 1四管齊下，克服職業(yè)倦怠 當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì)亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效