專題三近代中國的民主革命-辛亥革命-中國現(xiàn)代化的拓荒運動教學(xué)設(shè)計

1、人民版必修一 專題三辛亥革命教學(xué)設(shè)計 四川省金堂中學(xué)校 王威課題名稱辛亥革命中國現(xiàn)代化的拓荒運動授課班級高一25班授課時間2023年11月授課教材 人民辦必修一授課形式啟發(fā)式教學(xué)課時安排1課時授課地點金堂中學(xué)錄播室教材內(nèi)容分析19世紀(jì)末，孫中山成立興中會，首倡民主革命，成為中國民主革命的先驅(qū)者。20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級革命思想廣泛傳播，資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立，資產(chǎn)階級革命派形成。中國同盟會的成立標(biāo)志著中國民主革命進(jìn)入一個新的階段。資產(chǎn)階級革命派不斷發(fā)動武裝起義，促使革命形勢不斷高漲，革命時機(jī)日益成熟。革命首先在武昌爆發(fā)，各省紛紛響應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，中華民國成立。革命爆發(fā)后，袁世凱在帝國主義的支持下

2、，利用革命派和清政府之間的矛盾和各自的弱點，逼迫清帝退位，并當(dāng)選為中華民國臨時大總統(tǒng)，為了限制袁世凱的權(quán)力，防止復(fù)辟帝制，頒布體現(xiàn)主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立等體現(xiàn)資產(chǎn)階級政治學(xué)說的臨時約法。辛亥革命推翻了在中國延續(xù)兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國進(jìn)步閘門，傳播了民主共和理念，極大推動了中華民族思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動了中國社會變革。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解辛亥革命爆發(fā)的背景，辛亥革命的簡要過程，中華民國成立的簡況；理解中華民國臨時約法的主要內(nèi)容及意義，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義；具體而言（1）通過史料，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度簡要分析辛亥革命爆

3、發(fā)的背景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滋養(yǎng)學(xué)生史料解釋素養(yǎng)；（2）通過史料，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民國臨時約法的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋能力；（3）通過史料，引導(dǎo)學(xué)生了解民國初年社會經(jīng)濟(jì)、思想觀念、生活習(xí)俗的變化，認(rèn)識其變化的原因及影響，從而理解辛亥革命歷史意義。（4）通過結(jié)語部分，使學(xué)生深化對辛亥革命的意義的認(rèn)識。最后通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生傳承“敢闖、敢試、敢為天下先的創(chuàng)新精神”，樹立為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而努力奮斗的理想信念。學(xué)情分析本課授課對象為高一年級的學(xué)生，學(xué)生在初中階段已學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，記得“武昌起義”等詞語，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對

4、歷史的把握、分析等能力還有待提高，因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)重點重點：1.辛亥革命的背景、中華民國臨時約法主要內(nèi)容和意義解決措施：1.基于學(xué)生已學(xué)知識以及史料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)辛亥革命背景，教師點評；2.節(jié)選中華民國臨時約法部分內(nèi)容，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成。教學(xué)難點難點：理解辛亥革命的意義和局限性解決措施：通過陳列通俗易懂的材料，設(shè)置簡單明了的問題，學(xué)生獨立完成，教師再總結(jié)，再通過引用兩位現(xiàn)代學(xué)者關(guān)于辛亥革命意義的觀點，讓學(xué)生小組合作討論完成。六、教師執(zhí)教或課堂開展過程設(shè)計設(shè)計目的學(xué)生活動教師活動備注挖掘身邊的史料，讓文物“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：學(xué)生觀看圖片中的建筑，思考建筑

5、背后的歷史價值創(chuàng)設(shè)情境，引入新課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者課前結(jié)合教材以及史料自主學(xué)習(xí)，完成問題：根據(jù)材料，并結(jié)合所學(xué)知識，概括辛亥革命的背景多媒體展臺展示個別學(xué)生關(guān)于辛亥革命背景學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行點評引導(dǎo)學(xué)生運用時間軸梳理歷史史實，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念根據(jù)時間軸列舉的史實，結(jié)合教材迅速閱讀重要史實強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)過程中時空觀念重要性，強(qiáng)調(diào)由于時間關(guān)系重點分析臨時約法的內(nèi)容和意義通過材料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主閱讀、分析結(jié)合思考（1）依據(jù)材料，概括中華民國臨時約法體現(xiàn)了資產(chǎn)階級共和國哪些基本原則？（2）依據(jù)材料指出中華民國臨時約法限制了臨時大總統(tǒng)的哪些權(quán)力，結(jié)合所學(xué)知識指出其目的？（3

6、）依據(jù)材料指出該文獻(xiàn)頒布的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞提煉通過通俗易懂的文字材料和圖片材料相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獨立自主的完成圍繞辛亥革命的意義設(shè)置若干個小問題：1.辛亥革命對當(dāng)時中國政治引發(fā)哪些變化？材料四的數(shù)據(jù)反映了什么變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？3材料五反映什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？4.根據(jù)上述圖片，并結(jié)合所學(xué)知識說明辛亥革命在哪個方面對當(dāng)時中國社會產(chǎn)生變化？教師抽查學(xué)生，并點評學(xué)生答案，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)和升華。引用看似矛盾性的評價，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維合作探究：你認(rèn)為這兩位歷史學(xué)家對辛亥革命的評價是否矛盾？說明理由。教師進(jìn)行總結(jié)教學(xué)反思鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般以教師，教材為中心，學(xué)生處于被動接收的狀態(tài)，而本課則充分使學(xué)