《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試練習(xí)題及答案III卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試練習(xí)題及答案III卷1孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ) :“填空題錯(cuò)了一道 ,其他題全對(duì) ,能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便識(shí)記 ,等級(jí)定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法不正確的是 ( )A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握 C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 2在馬克思的資本論中，一共提到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國(guó)人，叫王茂蔭(17981865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有王侍郎奏議傳世。馬克思資本論第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國(guó)家紙幣”

2、問(wèn)題時(shí)，以第八十三條大段注釋的方式專門(mén)提到了中國(guó)理財(cái)官王茂蔭及其“主張暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀點(diǎn)。 最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。 A.中國(guó)的王茂蔭與馬克思的資本論B.資本論中唯一提到的中國(guó)人C.中國(guó)清代的理財(cái)官王茂蔭D.中國(guó)封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者 3對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。 A.教育、感化、挽救B.批評(píng)、教育、懲罰C.說(shuō)理、勸服、感化D.教育、勸服、挽救 4春夏秋冬：四季 A.喜怒哀樂(lè)：情緒B.赤橙黃綠：顏色C.早中晚：一天D.東南西北：四方5對(duì)地方人民政府違反中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其（ ）。 A.立即改正B.

3、限期改正C.雙倍發(fā)放D.如數(shù)奉還6作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是（） A.心理治療者B.被攻擊的對(duì)象C.研究者D.學(xué)校管理者7開(kāi)展素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持“（ ）”的原則。 A.德育為先，五育并舉B.全面發(fā)展C.以人為本D.終身學(xué)習(xí)8現(xiàn)代世界各國(guó)一般以國(guó)家建立、獨(dú)立日為國(guó)慶日，有的君主立憲制國(guó)家規(guī)定在位國(guó)王或皇帝的即位、誕辰之日為國(guó)慶日，也有的國(guó)家把對(duì)建國(guó)具有重要意義的歷史事件發(fā)生日定為國(guó)慶日。下列選項(xiàng)中，與法國(guó)國(guó)慶日的確立相關(guān)的歷史事件是（?）。 A.拿破侖一世發(fā)動(dòng)“霧月政變”B.法蘭西第一共和國(guó)的成立C.人權(quán)與公民權(quán)宣言發(fā)表D.巴黎人民起義攻占巴士底獄9（2021年下半年真題）長(zhǎng)征組歌謳歌了中國(guó)

4、工農(nóng)紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)、英勇作戰(zhàn)、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，詞的作者是一位親歷長(zhǎng)征的中國(guó)人民解放軍開(kāi)國(guó)將軍，這位將軍是： A.譚政B.陳賡C.鄧華D.蕭華 10校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（ ）。 A.門(mén)衛(wèi)B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監(jiān)護(hù)人11“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了我國(guó)（）A、學(xué)校管理?xiàng)l例B、教師法C、義務(wù)教育法D、未成年人保護(hù)法 12某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）

5、。A、進(jìn)修培訓(xùn)B、同伴互助C、師德結(jié)對(duì)D、自我研修 13孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一道，其他題型全對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B、孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握C、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 14利用選定的檢索工具由近及遠(yuǎn)地逐年查找，直到查到所需文獻(xiàn)為止的檢索方法是（）。 A.倒查法B.順查法C.追溯法D.抽查法 15所有安徽來(lái)京打工人員，都辦理了暫住證；所有辦理了暫住證的人員，都獲得了就業(yè)許可證；有些安徽來(lái)京打工人員當(dāng)上了門(mén)衛(wèi)；有些業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員也

6、當(dāng)上了門(mén)衛(wèi)；所有的業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員都未獲得就業(yè)許可證。如果上述斷定都是真的，則除了（ ）項(xiàng)，其余的斷定也必定是真的。A.所有安徽來(lái)京打工人員都獲得了就業(yè)許可證B.沒(méi)有一個(gè)業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員辦理了暫住證C.有些安徽來(lái)京打工人員是業(yè)余武術(shù)學(xué)校的學(xué)員D.有些門(mén)衛(wèi)沒(méi)有就業(yè)許可證E.有些門(mén)衛(wèi)有就業(yè)許可證 16將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律是（）。17教師給學(xué)生起侮辱性的綽號(hào)，可給予（ ）。A.行政處分B.行政處罰C.行政處分或解聘D.行政處罰或解聘 18下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是()。A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)B.清明節(jié)吃寒食最早

7、是為了紀(jì)念一位先皇C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.古代的春節(jié)叫元旦，意為一年的第一天 19教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說(shuō)明教師良心具有（）A.公正性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.廣泛性 20一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說(shuō)：“如果我的不對(duì)，那你的就對(duì)了?！?小明說(shuō)：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)。”旁邊的小剛看了看他們倆人的答案后說(shuō)：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過(guò)來(lái)。聽(tīng)到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說(shuō)：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說(shuō)的話中只有一句是真的?！?請(qǐng)問(wèn)下述說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的（ ） A.小紅說(shuō)的是

8、真話，小明的答案對(duì)了B.小剛說(shuō)的是真話小明的答案錯(cuò)了C.小明說(shuō)的是真話，小紅和小明的答案都不對(duì)D.小明說(shuō)的是假話小紅的答案是對(duì)的 21鑿壁偷光描述的是下面哪一人物（ ）A.車(chē)胤B.祖逖C.王羲之D.匡衡 22牟老師只允許成績(jī)好的學(xué)生參加考試，成績(jī)差的學(xué)生不準(zhǔn)其參加，這種做法（ ）。A.合法，正確行使了教育管理權(quán)B.合法，教師充分發(fā)揮著教育教學(xué)職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) 23在PowerPoint2007中，下列哪種操作可以設(shè)置幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫(huà)( )A.“動(dòng)畫(huà)”“自定義動(dòng)畫(huà)”B.“動(dòng)畫(huà)”“換片方式”C.“幻燈片放映”“動(dòng)畫(huà)”D.“幻燈片放映”“幻燈片

9、切換” 24“唐宋八大家”之首的是( )。 A.蘇軾B.韓愈C.柳宗元D.歐陽(yáng)修 25下列哪一項(xiàng)不是“字體”對(duì)話框中的“字符間距”選項(xiàng)卡中的選項(xiàng)（）A.縮放B.位置C.效果D.間距 26趙、錢(qián)、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的體重最重。已知：趙、錢(qián)的體重與孫、李的體重相等；當(dāng)將錢(qián)、李互換后，趙、李的體重高于錢(qián)、孫的體重，錢(qián)的體重大于趙、孫的體重。如果為真，以下哪項(xiàng)為真（）A.錢(qián)的體重最重B.趙的體重最重C.孫的體重最重D.李的體重最重 27蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)

10、聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是（）。A.韓信、勾踐B.項(xiàng)羽、夫差C.項(xiàng)羽、勾踐D.韓信、夫差 28小張尚未成年，經(jīng)常夜不歸宿，有經(jīng)驗(yàn)的李老師和小張簽訂了免責(zé)聲明，因此不必再通知家長(zhǎng)。李老師的行為（）。A.合法、充分給予小張自由B.合法，已經(jīng)簽訂免責(zé)聲明C.不合法，應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)通知家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人D.不合法，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 29科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測(cè)的時(shí)間約需200400天， 所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過(guò)篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特別 強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然

11、而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是外星人發(fā)出的嗎?這段文字畫(huà)線部分的意思是（ ）。 A、不知道已接收到的電波源有沒(méi)有訊號(hào)B、不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)C、已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電源D、已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電波源的特征 1材料：甘森的西紅柿甘建華從柴達(dá)木西部的尕斯庫(kù)勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來(lái)，路上連草都很難看到一棵，天上的飛鳥(niǎo)也不見(jiàn)蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房子，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下

12、的海市蜃樓?司機(jī)輕咳一聲，嗓中吐出四個(gè)清脆的字：“甘森到了?！狈课菥路€(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象，就連院落正中的那幾棵白楊樹(shù)，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開(kāi)的大麗花，嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真的讓我們一聲連著一聲地驚嘆。教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜溫室大棚里，摘下來(lái)三個(gè)西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè)。仔細(xì)端詳著長(zhǎng)相似心形、皮質(zhì)似嬰兒的漿果，實(shí)在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤(rùn)。以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊，怎么就從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)這樣味道醇正的口福呢?口福之外，另有一種

13、眼福等待著我們，這就是甘森熱泵站的親情文化墻。一塊制作精美的鋁合金板，上方寫(xiě)著：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業(yè)因你的奉獻(xiàn)而繁榮?！边@個(gè)西部荒漠深處的親情文化墻，大多是一家三口的全家福，照片下面的留言，既有妻子對(duì)丈夫的關(guān)心，也有兒女對(duì)父母的惦念.還有孩子對(duì)遠(yuǎn)方父母的祝愿。宋代勇說(shuō)：“親情文化是咱們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，每當(dāng)看到這個(gè)廣告牌，我們的心中都會(huì)泛起一股溫馨與暖意，只有好好工作，才能對(duì)得起家人的深情厚意?！?材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)

14、對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！眴?wèn)題：(1)李老師的哪些做法不正確試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確為什么3觀看視頻城市視覺(jué)污染片段，回答問(wèn)題。視頻解說(shuō)內(nèi)容：污染是城市公害之一，主要包括大氣污染、水體污染、噪音污染和視覺(jué)污染等。過(guò)去，人們只對(duì)大氣污染、水體污染和噪音污染進(jìn)行了預(yù)防、治理和評(píng)價(jià)工作，對(duì)視覺(jué)污染并未予以重視。所謂城市視覺(jué)污染，是指城市建筑不美觀、城市規(guī)劃布局不合理、色

15、彩不和諧、園林雕塑無(wú)美感、人的精神面貌不佳等現(xiàn)象通過(guò)視覺(jué)給人造成的不快，從而對(duì)人的身心健康產(chǎn)生直接的影響和危害。城市不僅是人們?yōu)闈M足自身需要進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境，而且也是人們?yōu)闈M足心理需要并具有審美要求的創(chuàng)造物。美觀的城市建筑、合理的規(guī)劃布局、和諧的色彩、典雅的園林雕塑藝術(shù)，都會(huì)令人賞心悅目，并使人們工作、學(xué)習(xí)的效率有所提高。反之，就會(huì)給人們的視覺(jué)造成污染。例如，有的城市住宅樓的門(mén)窗像調(diào)色盤(pán)一樣顏色雜亂，涂有廣告的公共汽車(chē)不但過(guò)于刺眼，而且給本來(lái)生活在大城市已感到煩躁的居民更增加了一重?zé)┰?。心理學(xué)家認(rèn)為，色彩對(duì)人的思雛、行為、舉止、情緒、感覺(jué)和生理變化都有強(qiáng)烈的控制與調(diào)節(jié)作用。要是人們長(zhǎng)期生

16、活在色彩不和諧的環(huán)境中，心情就會(huì)變得焦躁不安，容易疲乏，注意力不集中，自控力差，從而導(dǎo)致健康水平下降。這就是視覺(jué)污染給人帶來(lái)的損失。黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，那么建筑則是凝固的音樂(lè)?！笔聦?shí)上，城市建筑的美感，確實(shí)能像音樂(lè)一般陶冶人的身心。從美學(xué)意義上講，城市園林雕塑是靜的舞蹈、史的碑碣、生活的濃縮、理想的延伸。如果園林雕塑講究藝術(shù)，會(huì)促使人去思考、奮進(jìn)，它的使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益都是很大的。反之，則會(huì)造成不同程度的視覺(jué)污染，影響人們的生活?？傊绻鞘薪ㄖs亂，不美觀，必將使人產(chǎn)生不愉快，長(zhǎng)期這樣，必將對(duì)人的身心健康產(chǎn)生影響。這就是視覺(jué)污染帶來(lái)的危害。城市總體規(guī)劃布局所形成的形象面

17、貌，是人工環(huán)境與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合的連續(xù)展現(xiàn)，這個(gè)展現(xiàn)是否和諧，對(duì)人的視覺(jué)也有一定的影響。如巴西首都巴西利亞的城市總體規(guī)劃布局就十分和諧、合理，它有著瑰麗多姿的建筑和別具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，是一座設(shè)計(jì)新穎、布局井然、設(shè)備完善和具有現(xiàn)代化交通設(shè)施的新型城市，給人愉悅之感。如果一座城市的規(guī)劃布局不合理，沒(méi)有一個(gè)總體和諧的設(shè)計(jì)，人工環(huán)境與自然環(huán)境不和諧，那么，人們長(zhǎng)期生活在這種不和諧的環(huán)境中，人們的身心健康將會(huì)受到直接影響，這也是視覺(jué)污染帶來(lái)的危害。在一個(gè)城市中，居民精神面貌的好壞，對(duì)人們的視覺(jué)也有一定的影響。像行為、儀表等，都屬這一范疇。如果人們的精神面貌不佳，也將通過(guò)視覺(jué)給人帶來(lái)不快，從而給人的身心健

18、康帶來(lái)危害。因此，我們要高度重視城市精神文明建設(shè)，要在城市中營(yíng)造一種清潔、安全、和睦的社會(huì)環(huán)境和樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣。綜上所述，對(duì)于城市視覺(jué)污染給人帶來(lái)的影響，我們不能掉以輕心，應(yīng)注意預(yù)防和治理，按“美的規(guī)律”建設(shè)城市，規(guī)劃城市，力求使城市總體規(guī)劃布局達(dá)到一種和諧的美。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題作者認(rèn)為，應(yīng)預(yù)防和治理城市視覺(jué)污染，并按“美的規(guī)律”來(lái)建設(shè)城市。從文章看，應(yīng)從哪些方面預(yù)防和治理視覺(jué)污染?請(qǐng)概括說(shuō)明。問(wèn)題2簡(jiǎn)答題“這個(gè)展現(xiàn)是否和諧，對(duì)人的視覺(jué)也有一定影響?！薄熬用窬衩婷驳暮脡?，對(duì)人們的視覺(jué)也有一定的影響?！边@兩個(gè)句子都用了“一定”這個(gè)詞，在句中能否刪去?為什么? 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。等待

19、，如同企鵝登陸前的蓄勢(shì)，默默沉潛只為騰空而起劃出一道完美的弧線;等待，好似曇花一現(xiàn)前的醞釀，敲碎季節(jié)的容顏只為在清輝下吐出_抹芬芳;等待，恰若春暖花開(kāi)前的冬眠，忍受寒風(fēng)凜冽只為來(lái)年的草長(zhǎng)鶯飛春滿人間。請(qǐng)以學(xué)會(huì)等待為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：A【解析】孫老師沒(méi)有用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生 2：B解析：本段文字主要講的是資本論中唯一提到的中國(guó)人及提到他的原因，而不是講王茂蔭與資本論的關(guān)系，所以B項(xiàng)正確，A項(xiàng)不正確。C、D兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來(lái)。 3：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條第一款規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)

20、行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。 4：D解析：春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。A項(xiàng)情緒并不只有喜怒哀樂(lè)四種，是包含關(guān)系；同理，B、C兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。故答案選D。 5：B解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十八條規(guī)定，地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。 6：C解析：教師的“研究者”角色，是新時(shí)期對(duì)教師角色的重要補(bǔ)充。 7：C解析：“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性。堅(jiān)持以人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程之中。堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是黨

21、中央、國(guó)務(wù)院在充分洞察世界形勢(shì)和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才要求的基礎(chǔ)上作出的科學(xué)判斷。 8：D解析：“巴士底獄”原名“巴士底要塞”，“巴士底”在法文中意為“城堡”，是一座非常堅(jiān)固的要塞。后來(lái)因巴黎市區(qū)的不斷擴(kuò)大，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失 去了防御外敵的作用，也因此于14世紀(jì)末被改為王家監(jiān)獄，專門(mén)關(guān)押政治犯，巴士底要塞也成為了法國(guó)專制王朝的象征，也就有了后來(lái)“巴士底獄”的名字。文學(xué) 家伏爾泰就曾被關(guān)押于此。 9：D解析：七十年來(lái)，長(zhǎng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著積極的作用。紅色經(jīng)典史詩(shī)長(zhǎng)征組歌以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了長(zhǎng)征艱難的歷程，讓人們更加清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的先進(jìn)性本質(zhì)。1967年3月

22、3日晚上，周總理出席人民大會(huì)堂的一個(gè)六千人的大會(huì)，他慷慨而激動(dòng)地說(shuō):蕭華同志從紅小鬼到總政治部主任，跟著毛主席幾十年，他怎會(huì)反對(duì)毛主席、反對(duì)毛澤東思想呢?毛主席用兵真如神這一句是傳神之筆嘛!長(zhǎng)征組歌我都會(huì)唱，我們?yōu)槭裁床怀?他用長(zhǎng)征組歌保護(hù)了蕭華同志。 10：B解析：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。 命題分析中華人民共和國(guó)學(xué)生傷害事故處理辦法第八條指出，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果

23、關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。11：B解析：題干的說(shuō)法違反了我國(guó)教師法。 12：B解析：該校為教師相互交換意見(jiàn)、彼此分享經(jīng)驗(yàn)提供了很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，所體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是同伴互助。 13：A解析：孫老師客觀地對(duì)小華所掌握的知識(shí)進(jìn)行了評(píng)定，有理有據(jù)，說(shuō)明孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)效果。由于該評(píng)語(yǔ)并未涉及學(xué)生其他方面，因此不能斷定孫老師僅以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相比較而言，A項(xiàng)的說(shuō)法不夠準(zhǔn)確。 14：A解析：倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此

24、法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。 15：C16：C解析：觀察圖形可知，題干中第一個(gè)圖形是圓形和梯形、第二個(gè)是長(zhǎng)方形和菱形、第三個(gè)是菱形和圓形，每個(gè)圖形都是由兩個(gè)不同的圖形組成，C項(xiàng)，由一個(gè)圓形和三角形組成，是不同的圖形組成的。ABD三項(xiàng)，都是由相同的圖形組成。因此答案選C。 17：C解析：該教師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，按現(xiàn)行教師管理權(quán)限，應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘。 18：B19：C解析：題干描述的是教師良心內(nèi)隱性的特點(diǎn)。 20：A解析：題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說(shuō)三句話中只

25、有一句是真的。則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒(méi)有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。 21：D解析：囊螢映雪車(chē)胤、孫康；聞雞起舞祖逖；入木三分王羲之：鑿壁偷光匡衡。 22：C解析：牟老師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。 23：A24：B解析：專家解析：“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768824)字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽(yáng)(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明

26、人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石合稱為唐宋八大家。 25：C解析：“字符間距”選項(xiàng)卡中包括：縮放、間距和位置三個(gè)選項(xiàng)。 26：D解析：趙+錢(qián)=孫+李，且趙+李孫+錢(qián)，可以推出李錢(qián)，趙孫。又錢(qián)趙+孫，所以李錢(qián)趙孫，所以李最重。 27：C解析：上聯(lián)描寫(xiě)的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫(xiě)的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是吳王，卻被越王勾踐臥薪嘗膽之后打敗。 28：C解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，“中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外

27、出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告”。 29：C解析：從文段中“經(jīng)過(guò)篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)”可以看出，已經(jīng)收到訊號(hào)，排除 A、B兩項(xiàng)。畫(huà)線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源”，即不能確定接收到的訊號(hào)的電波源，C選項(xiàng)正確。 1無(wú)2(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定。即任何組織或者個(gè)

28、人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。具體規(guī)定如下：對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。 (2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育

29、和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。材料中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞绞沟脤W(xué)生高某離家出走，李老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。31、應(yīng)從城市色彩、城市建筑(含園林雕塑)、城市總體規(guī)劃布局(或“形象面貌”)、居民精神面貌等幾個(gè)方面加以預(yù)防和治理。2、不能刪。因?yàn)榫渲屑恿恕耙欢ā倍?，讓讀者對(duì)“視覺(jué)污染”的范圍和程度更明確，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果去掉，前面所談的效果就會(huì)減弱。 1【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力寫(xiě)作能力【參考范文】學(xué)會(huì)等待有人說(shuō)，等待的人不過(guò)是畏畏縮縮的懦夫。其實(shí)不然，等待不是弱者期待上天的憐憫，而是強(qiáng)者的蓄勢(shì)待發(fā);等待不是愚者的想入非非，而是智者的深謀遠(yuǎn)慮。會(huì)等待的人才是真正的智者。等待要有耐心。等待是漫長(zhǎng)的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)我們的耐心與毅力。猛獸伏在草叢中窺視著獵物一步步走近，一些心急的猛獸不等獵物靠近就躥了出去，追逐了半天，卻沒(méi)有收獲;而另一些猛獸則在耐心地等待，等獵物走到眼前再施以雷霆般的一擊，準(zhǔn)確地捕到獵物，安穩(wěn)地填飽了肚子。這只是動(dòng)物中的一個(gè)捕食技巧，但用心體味，我們可以發(fā)現(xiàn)等待中耐心的重要。急功近利的人受不了漫長(zhǎng)的等待，歷史上那些不顧統(tǒng)帥反對(duì)，執(zhí)意請(qǐng)戰(zhàn)的將領(lǐng)，往往會(huì)過(guò)早或過(guò)于輕率地做出行動(dòng)，結(jié)果要么延誤戰(zhàn)機(jī)，要么落入敵人圈套。因而，等待時(shí)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)耐心，切勿過(guò)于急躁。等待要做足準(zhǔn)備。等待，雖然會(huì)有些漫長(zhǎng)，雖然會(huì)有些艱苦，但在等