教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題含答案卷6

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考前練習(xí)試題含答案卷61悲劇麥克白的作者是（ ）。A、莫里哀B、莎士比亞C、狄更斯D、果戈理 2古詩鵝可供兒童吟詠，其作者是（）。 A.蒲松齡B.李汝珍C.施耐庵D.駱賓王 3良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的（）。 A.前提條件B.基本保證C.必然要求D.必然結(jié)果 4學(xué)生小李在放學(xué)期間，因闖紅燈被汽車刮傷，學(xué)校（）。 A.承擔(dān)主要責(zé)任B.承擔(dān)次要責(zé)任C.不承擔(dān)責(zé)任D.承擔(dān)部分責(zé)任5秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作（ ） A.隸書B.小篆C.楷書D.行書6以下屬于帛畫的是（）。 A.松巖樓閣圖B.步輦圖C.人物御龍圖D.消夏圖7幾個學(xué)生正趴在樹

2、下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生們頭也不抬，隨口回答?！昂f，螞蟻怎么會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“槐安國”里清醒過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個案例說明教師( )。 A.糾正了學(xué)生的錯誤觀點B.打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性C.侮辱了學(xué)生的人格D.維護了教師的權(quán)威8（2022上半年真題）下列京劇折子戲不是出自三國演義的是（ ）。 A.失空斬B.定軍山C.宇宙峰D.長坂坡 9下列不屬于發(fā)生在法國大革命時期的歷史事件是(?)。 A.攻占巴士底獄B.熱月政變C.通過人權(quán)宣言D.啟蒙

3、運動10中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，我國中小學(xué)實行(?)。 A.校長負(fù)責(zé)制B.校長責(zé)任制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制11每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該（）A、引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B、安排小虎多做作業(yè)C、批評小虎思考不認(rèn)真D、對小虎舉手置之不理 12爬行動物不是兩棲動物，兩棲動物都是卵生的，所以凡是卵生的動物都不是爬行動物以下選項與題干推理形式相同的是（）。 A、商品都是有使用價值的，貂皮大衣是有使用價值的，所以貂皮大衣是商品B、考試不及格就會補考，補考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評選，所有不能參加三好學(xué)生評選的人都曾經(jīng)考試不及格C、廣東人不是香港人

4、，香港人說粵語，因此所有說粵語的人都不是廣東人D、過度溺愛孩子會導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[，經(jīng)?？摁[都有腸胃問題，所以孩子的腸胃問題可能是由于家長溺愛造成的 13每當(dāng)學(xué)生在課堂上沒聽懂提問時，李老師總批評而賈老師則耐心解決問題。這兩位教師的做法反映了（）。A、職業(yè)知識差異B、職業(yè)能力差異C、職業(yè)理念差異D、職業(yè)認(rèn)同差異 14在Word中可以制作表格，一個表格由多個單元格組成，在表格中按（）可以移到前一個單元格。 A.TabB.Shift+TabC.Ctrl+TabD.Alt+Tab 15如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。A、江河中的水不再流動B、羽毛和石塊皆懸浮在空中C、成熟

5、的果實不會落地D、所有物體的質(zhì)量都會消失 16( )是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。A.熱愛教育事業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人 17對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設(shè)，并請教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）。A、獨立自主意識B、團結(jié)協(xié)作精神C、求真務(wù)實精神D、人文關(guān)懷意識 18某校規(guī)定 :嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機進入教室 ,一旦發(fā)現(xiàn) ,將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是 ( )A.人身權(quán) B.財產(chǎn)權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽權(quán) 19下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是()。 A.王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡B.趙老師

6、收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題20姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒有（）。 A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.維護課堂秩序C.調(diào)整自我心態(tài)D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)21下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）。 A.咖啡-嗎啡B.陳醋-奶茶C.白酒-黃酒D.重水-雨水 22下列詩歌中，不是白居易創(chuàng)作的是( D) A.憶江南B.暮江吟C.長恨歌D.夜雨寄北 23“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?() A.世說新語B.孟子C.搜神記D.漢書 24兒

7、童文學(xué)創(chuàng)作一般來說有四種視角，鄭春華的大頭兒子和小頭爸爸屬于()視角。 A.成人視角B.兩代人對話對比的視角C.兒童視角D.少年作者的視角 25某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師課教好就行了。教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范() A.教書育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè) 26世界上教徒最多的宗教是（）A.佛教B.印度教C.基督教D.伊斯蘭教 27小說離不開現(xiàn)實生活，沒有深入體驗生活的人是不可能寫出優(yōu)秀作品的。因此（）A.詩人、小說家不可能年輕B.創(chuàng)作小說都是老人們的事C.要創(chuàng)作小說必須有足夠的生活經(jīng)驗D.創(chuàng)作小說要靠運氣 28國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010202

8、0年)提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是（）A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進公平D.改革創(chuàng)新 29以下哪個選項中的作品全部出自美國作家之手?（）A、悲慘世界、了不起的蓋茨比、百年孤獨 B、飛鳥集、草葉集、靜靜的頓河C、飄、紅字、湯姆叔叔的小屋D、瓦爾登湖、海底兩萬里、堂吉訶德 1閱讀下列材料，回答問題。我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可每次提問都被否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩春曉時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然地說：“這有什么好奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時我還要再問，老師揮揮手讓我坐

9、下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對!”當(dāng)時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問不像以前那樣“炸刺”了。問題：請從教師職業(yè)行為規(guī)范的角度，分析本例中教師的教學(xué)行為。 2早梅張渭一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷?！締栴}】詩人是如何借梅展示自我形象的？ 3材料 孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展做出了極大貢獻?？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句

10、話：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！?問題： 請分析這句話蘊涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對教師從事教育教學(xué)活動有怎樣的啟示。1閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：B解析：麥克白是莎士比亞的四大悲劇之一。另外三部還有哈姆雷特、

11、李爾王、奧賽羅。 2：D3：B解析：良好的師生關(guān)系是促進學(xué)生身心健康發(fā)展、促進教育教學(xué)活動順利進行的基本保證。 4：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定：學(xué)生在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的問題，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。故選C。 5：B解析：本題皆在考查考生對中國古代史中重要歷史人物的了解。秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作：小篆。 6：C解析：人物御龍圖是一九七三年于湖南長沙子彈庫楚墓出土的帛畫。 7：B解析：教師針對學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，其做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。 8：C解析：C項宇宙鋒是梅蘭芳代表作,根據(jù)漢劇的趙高修本、金殿裝瘋兩折

12、戲整理。A、B、D項均出自三國演義。故本題選C。 9：D解析：法國大革命爆發(fā)的標(biāo)志是巴黎人民攻占巴士底獄，結(jié)束標(biāo)志是熱月政變，期間頒布了人權(quán)宣言。而啟蒙運動是17、18世紀(jì)法國大革命之前的一場西歐資產(chǎn)階級以理性為武器反對封建專制的思想解放運動，它是法國大革命產(chǎn)生的社會背景之一，不是發(fā)生在大革命期間。 10：A解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。 11：A解析：小虎愛搶答，但是答不對，老師應(yīng)該尊重、保護小虎，引導(dǎo)小虎思考，從而促進小虎的成長。故選A。 12：C解析：題干是一個錯誤的三段論推理，推

13、理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S。A項的推理形式是：S是P，Q是P，所以Q是S，與題干推理不同；B項的推理形式是：S是P,P是Q，所以Q是S，與題干推理方式不同；C項的推理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S,與題干相同：D項的推理形式是：S是P，P是Q，所以Q可能是S，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是C，B項中的“不及格”、“不能參加三好學(xué)生評選”都是一個整體,不代表否定。故選C。 13：C解析：題干中兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過程中的反映。 14：B解析：在表格中按Shift+Tab組合鍵可以移到前一個單元格。 15：D解析：物體由于地

14、球的吸引而受到的力叫重力，其施力物體是地球，重力的方向總是豎直向下。質(zhì)量是物質(zhì)所具有的一種物理屬性，是物質(zhì)的量的量度，它是一個正的標(biāo)量。如果地面上的物體所受的重力都消失了，由于物體所受的豎直向下的力消失，因此可能出現(xiàn)A、B、C所述情況，但物體的質(zhì)量不可能消失。 16：A解析：興趣是最好的老師，對教育事業(yè)的熱愛，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。 17：C解析：高老師對待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，事先運用試驗、檢驗假設(shè)請教學(xué)者等方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務(wù)實的精神。 18：B解析：B【解析】沒收學(xué)生手機并統(tǒng)一銷毀的行為侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。 19：B解析：A項

15、，王老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）關(guān)于“為人師表”中“作風(fēng)正派，廉潔奉公”“不以職權(quán)謀取私利”的規(guī)定；B項，教師雖不能收受學(xué)生、家長的財物，但學(xué)生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等發(fā)自內(nèi)心的真誠的祝福，有利于營造尊師重教的社會風(fēng)尚，是可以接受的，趙老師的行為沒有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；C項，李老師的做法同樣違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“為人師表”中“不利用職務(wù)之便謀取私利”的規(guī)定；D項，宋老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“教書育人”中“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”的規(guī)定。故本題選B。 20：C解析：教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。 21：C解析：題

16、干中“紅茶”與“綠茶”為并列關(guān)系?！鞍拙啤迸c“黃酒”是酒的不同類型，為并列關(guān)系，與題干相符。 22：D解析：【解析】夜雨寄北是晚唐詩人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。 23：B解析：解析：“五十步笑百步”這一寓言故事出自孟子?梁惠王上。 24：C解析：解析：大頭兒子和頭爸爸是兒童的眼光來看待事物，看待世界，看待兒童自身的，故為兒童視角。 25：B解析：【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。 26：C27：C解析：原命題的逆否命題等價于原命題，所以只要找到與題干的逆否命題相似的命題就是正確選項。所以，答案選C項。 28：D解

17、析：A項是教育工作的根本要求；B項是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；C項是國家基本教育政策。因此，本題答案為D項。 29：C解析：A項中悲慘世界是法國作家維克多雨果的作品；百年孤獨是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作。B項中飛鳥集是印度詩人泰戈爾的代表作之一；靜靜的頓河是前蘇聯(lián)著名作家肖洛霍夫的作品。D項中海底兩萬里是法國科幻小說家儒勒凡爾納的代表作之一；堂吉訶德是西班牙作家塞萬提斯的作品。由此可以排除A、B、D三項，C項中的三部作品均出自美國作家之手，答案為C。 1【參考答案】語文老師的做法不合理，不符合教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。進行課堂教學(xué)時，教師要注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件，鼓勵學(xué)生積極

18、思考，引發(fā)學(xué)生的求知欲。材料中，語文老師對于我的疑問，并沒有認(rèn)真回答，反而不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了教師在教學(xué)過程中的行為規(guī)范的相關(guān)要求。在處理師生關(guān)系時，要做到尊重學(xué)生人格、了解學(xué)生、公平民主對待每一位學(xué)生。材料中，語文老師對于課上學(xué)生的不同意見，用諷刺、挖苦的話語打擊學(xué)生的積極性，違背了師生之間平等的要求。所以，作為一名教師，在教學(xué)過程中要符合素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為中心設(shè)置和設(shè)計課程，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中情緒情感體驗，促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。 2【答案要點】（步驟一）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟二）“寒”字點明早梅生存條 件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之

19、喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。 （步驟三）作者以梅自喻，展示了 一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。 3(1)“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！边@句話出自論語?雍也。其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。 (2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的

20、個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教育教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的特點來有針對性地開展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個性差異。了解學(xué)生的個別特點是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯；對能力較強而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們在課堂上做復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、

21、提問，培養(yǎng)他們的自控能力；對視、聽覺不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)，給能力強者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教育教學(xué)過程中，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)活動取得預(yù)期的效果。 1因材施教。方成精英 在知識儲備方面。有些人追求橫向領(lǐng)域或面積的拓展。雖淺卻廣；而有些人則更傾向于對某一領(lǐng)域，甚至某一點知識的縱深探究，雖窄然深。針對不同情況而言，這兩類人在知識內(nèi)容的追求上，各有各的好，各有各的用處。譬如工作以對外交際為主的人，廣闊的知識面能為其與他人交際增加更多話題，減

22、去不少阻力，促使合作項目更大概率獲得成功，久而久之，必然能成為部門主力；而工作以技術(shù)研究為主的人，精深的領(lǐng)域研究知識使他們能站在同比更高的基礎(chǔ)上去探尋更深層次的專業(yè)問題，突破高精尖技術(shù)，找到盲點，解決難點，日積月累，亦必是科研精英。只要他們的上級管理者能因材分工，便能塑造出冉冉升起的商業(yè)之星與科研之星。同理，不同的學(xué)生擁有不同的才能。教師不僅要能主動發(fā)掘?qū)W生的才能。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的才能因材施教。一味地要求全班學(xué)生在一條路上“走到黑”，打壓學(xué)生多元化發(fā)展的積極性的做法，會導(dǎo)致學(xué)生原有才能的被埋沒。要知道，因材施材，方成精英。我曾讀過這樣一則寓言故事，鴨子老師開門授課，不教別的，偏偏只教他與生俱來最為擅長的游泳課。不善游泳的小公雞、小兔與小狗，無論多么認(rèn)真地按照鴨子老師所說的技巧去學(xué)習(xí)，都無法學(xué)會游泳。最終，小公雞、小兔什么都