社會(huì)工作專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題(含答案)pm

1、社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題1社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)矯正對(duì)象小芳情緒不穩(wěn)定，常常前言不搭后語，幻想有人要害她， 躲在家里不敢出門。小芳的丈夫因在外地工作，不常回家。小王察覺到小芳的精神狀況有 異常后，首先要做的工作是 ( ) 。 201A運(yùn)用理性情緒療法開展治療，改善小芳的情緒問題B轉(zhuǎn)介給社區(qū)精神科醫(yī)生，由醫(yī)生做出評(píng)估C送小芳到丈夫工作地，由其丈夫照顧D向小芳所在社區(qū)的司法所工作人員報(bào)告小芳目前情況【答案】 A解析：理性情緒治療模式指出，服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對(duì)象的信念 系統(tǒng)的影響。如果服務(wù)對(duì)象用一些非理性的信念看待引發(fā)事件，這種非理性信念就會(huì)促使 服務(wù)對(duì)象情緒和

2、行為上出現(xiàn)困擾。因此，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小芳不理性的認(rèn)為有人要害她 時(shí)，應(yīng)該對(duì)她情緒進(jìn)行治療，改變她的思考方式2某村為農(nóng)戶實(shí)施了沼氣改建項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，婦女們用上了清潔能源做飯，再也不用像過去那樣受煙熏火燎的困擾了。這樣的沼氣項(xiàng)目 ( ) 。140A滿足了婦女的戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求B滿足了婦女的實(shí)用性社會(huì)性別需求C既滿足了婦女戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要，又滿足了其實(shí)用性社會(huì)性別需求D既沒滿足婦女戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要，又沒滿足其實(shí)用性社會(huì)性別要求【答案】 B解析：實(shí)用性社會(huì)性別需求是指在社會(huì)生活中婦女就其社會(huì)承認(rèn)的角色而確定的需要，盡 管這種需求是由社會(huì)分工及婦女的從屬地位引起的，不具有對(duì)社會(huì)性別的挑戰(zhàn)性，但

3、這些 需求是婦女很實(shí)際的需要，如婦女需要水、健康、就業(yè)等，在滿足這些需要的過程中并不 會(huì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色和分工模式。因此，實(shí)用性需要的滿足依舊延續(xù)傳統(tǒng)的分工模式和角色。戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求指的是由婦女在社會(huì)中的從屬地位而產(chǎn)生的需要。這類需要涉 及社會(huì)的分工模式、權(quán)利等，滿足這類需求可以協(xié)助婦女取得更多的平等權(quán)利，改變現(xiàn)存 的社會(huì)分工模式和角色，挑戰(zhàn)婦女的從屬地位。題中，某村的做法滿足了婦女的實(shí)用性社 會(huì)性別需求。3在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)女性在家庭領(lǐng)域扮演重要角色，而在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域中扮 演輔助性角色。這就是我們常說的“男主外、女主內(nèi)”、“男主女從”。這種分工模式是 ( ) 。A兩性生理基礎(chǔ)

4、上的分工B符合兩性特點(diǎn)的分工C兩性各取所長的分工D社會(huì)建構(gòu)的兩性分工【答案】 D 解析：傳統(tǒng)的、定型的社會(huì)性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑，而且男性優(yōu)越 于女性的性別定型認(rèn)識(shí)阻礙了婦女的發(fā)展。因此，打破傳統(tǒng)的社會(huì)性別定型認(rèn)識(shí)，重新反 思和認(rèn)識(shí)社會(huì)性別，這對(duì)婦女的發(fā)展、男女平等的實(shí)現(xiàn)都具有深刻的含義。4學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過度保護(hù)、容易受挫折等問題計(jì)劃開展 一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢因素以及 ( ) 因素。 311A保護(hù)B生理C效能D風(fēng)險(xiǎn)【答案】 C解析：從構(gòu)成要素來看，抗逆力由外部支持因素(I have) 、內(nèi)在優(yōu)勢因素

5、(I am) 以及效能因素 (I can) 三部分組成5老張今年 50 歲，一年前因公司裁員失業(yè)在家。老張妻子患慢性病，幾年前從單位病 退。近期，老張兒子考上職校，需交納一大筆學(xué)費(fèi)。為了讓兒子上學(xué)，老張妻子打算放棄 治療。根據(jù)國家政策，社會(huì)工作者可以協(xié)助老張家申請(qǐng)的專項(xiàng)社會(huì)救助是( ) 。253A最低生活保障和醫(yī)療救助B失業(yè)救助和醫(yī)療救助C教育救助和醫(yī)療救助D失業(yè)救助和最低生活保障【答案】 C 解析：專項(xiàng)社會(huì)救助主要是為了解決困難家庭的特定問題，并針對(duì)這一問題進(jìn)行的救助， 是對(duì)基本生活救助的重要補(bǔ)充。專項(xiàng)社會(huì)救助主要包括教育救助、醫(yī)療救助、住房救助和 司法救助等。這些項(xiàng)目具有重疊性，也就是說，

6、某些群體或者某類家庭有可能享受到幾類 救助。題中，社會(huì)工作者可以協(xié)助老張家申請(qǐng)的專項(xiàng)社會(huì)救助是教育救助和醫(yī)療救助。6社會(huì)工作者相信可以運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧幫助矯正對(duì)象改變其與社會(huì)生活不相適應(yīng)的 思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等，達(dá)到恢復(fù)其社會(huì)功能、回歸社會(huì)的目標(biāo)。這主要體現(xiàn) 了矯正社會(huì)工作 （ ） 。 196A接納B可塑性C個(gè)別化D尊重【答案】 B解析：社會(huì)工作對(duì)人的一個(gè)基本看法就是：相信每一個(gè)人在一定條件下都是可以改變的， 也即相信人具有可塑性。在這樣的信念指引下，社會(huì)工作者才相信可以運(yùn)用專業(yè)的方法和 技巧，幫助受助對(duì)象改變其與社會(huì)生活不相適應(yīng)的思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等，達(dá) 到恢復(fù)其社會(huì)

7、功能、重新成為正常社會(huì)成員的目標(biāo)。7目前已在我國進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化并制定了全國常模，同時(shí)被用于兒童青少年行為、情緒研究 的兒童測量量表是（ C ）。A社會(huì)期望量表 B 兒童受虐量表 C 自我意識(shí)量表 D韋氏兒童智力量表8 （ D ）對(duì)兒童社會(huì)工作的意義在于個(gè)體早期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的成長具有很大的影響，開 展兒童社會(huì)工作應(yīng)該考慮或重視將兒童當(dāng)前的狀況與過去的成長經(jīng)歷密切地聯(lián)系起來。 A心理社會(huì)發(fā)展論 B多元智能理論 C建構(gòu)主義理論 D 心理分析理論9兒童的心理成長，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因 此，對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上將影響兒童的心理成長。這說明兒童的 心理具

8、有（ C ）。A發(fā)展性 B 探索性 C可塑性 D模仿性10王悅成績一直很優(yōu)秀，但讓人疑惑的是她竟然連續(xù)復(fù)讀初三三年，不是因?yàn)樗l(fā)揮失 常沒有考上，而是在這三年里她每到考試前夕都會(huì)以各種借口提出棄考、休學(xué)。她的父母 在她很小的時(shí)候就到福州打工，自從她上初三以來，母親就再?zèng)]外出打工。面對(duì)王悅的這 種情況，父母很是無奈，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者的下列做法屬于個(gè)人層面社 會(huì)工作方法的是（ B）。A建議王悅到相關(guān)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療 B協(xié)助王悅緩解考試壓力，建立獨(dú)立性人格，給予情緒上的支持 C安排王悅參加青少年人際溝通技巧訓(xùn)練小組，學(xué)習(xí)溝通技巧 D與學(xué)校聯(lián)系，增加王悅自我展示的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)王悅與同

9、學(xué)交往的行為11 人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期是（ B ）。A兒童時(shí)期 B青少年時(shí)期 C成年時(shí)期 D老年時(shí)期12 現(xiàn)在有些青年喜歡在白色的 T 恤上畫上自己喜歡的圖畫，以標(biāo)榜自己追求獨(dú)特的文化 和生活品位。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)青少年的分類，這樣的青年屬于（ C ）。A個(gè)性青年 B正直青年 C文化叛逆青年 D政治偏激青年13因父母工作調(diào)動(dòng)，王飛在高一下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)至父母工作所在城市。由于沒有了玩伴，王 飛只能到網(wǎng)吧玩游戲，卻沒想到這一玩就上了癮。從此，王飛從最初的逃一節(jié)課發(fā)展到后 來的整天不去學(xué)校。為了解決王飛的 “厭學(xué)癥 ”，父母想盡了辦法，做思想工作，甚至打罵 都無濟(jì)于事。于是，父母只能求助于社會(huì)工作者

10、。社會(huì)工作者的下列做法中屬于家庭層面 社會(huì)工作方法的運(yùn)用的是（ D ）。A協(xié)助王飛接受戒除網(wǎng)癮的心理輔導(dǎo)B建議王飛父母和王飛都到相關(guān)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢C與老師進(jìn)行溝通，通過相關(guān)活動(dòng)增加王飛與同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)D改善王飛與父母的溝通方式，讓王飛的父母學(xué)習(xí)如何處理家庭沖突14小明媽媽因小明上課不遵守紀(jì)律而向社會(huì)工作者小秦尋求幫助，以下的對(duì)話：小明媽媽：“我家小明真是太笨了，成績一直是年級(jí)最差，上課不好好聽講，常常變著法 和老師搗亂，我真不知道怎么辦才好！”小秦：“聽了您的介紹，我感覺，小明沒有把聰明用在學(xué)習(xí)上，如果小明把聰明用在學(xué)習(xí) 上，您說一說他的學(xué)習(xí)會(huì)有什么不同？”在上述提問中，小秦采用的家

11、庭干預(yù)技巧是（ ） 。 294A觀察B對(duì)質(zhì)C再標(biāo)簽D例子使用【答案】 C解析：再標(biāo)簽技巧則是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問題，改變 受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的積極的行為。題 中，小秦采用的家庭干預(yù)技巧是再標(biāo)簽。15 某城市流浪兒童救助中心有一些暫時(shí)無法回歸家庭的兒童。為了給這些兒童創(chuàng)造家庭 環(huán)境，使其熟悉家庭生產(chǎn)規(guī)范，以便將來順利回歸家庭和社會(huì)，社會(huì)工作者可以采用 （ ） 。A收養(yǎng)家庭B原生家庭C類家庭D重組家庭【答案】 C解析：救助站是對(duì)流浪兒童的臨時(shí)性救助，為兒童回歸家庭和社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，不是 為兒童成長著想的長久之計(jì)。在回歸過程

12、中，社會(huì)工作者可以采用類家庭或家庭寄養(yǎng)等方 式，為流浪兒童創(chuàng)造家庭環(huán)境，使他們更快學(xué)會(huì)人際交往，熟悉家庭規(guī)范。16 最近小商對(duì)生活充滿困惑，向社會(huì)工作者求助。在制訂目的和目標(biāo)階段，社會(huì)工作者 認(rèn)真詢問了她的愿望，并與她討論協(xié)商，最后她們對(duì)需要達(dá)到的目的達(dá)成了一致意見。社 會(huì)工作者的這種做法充分體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循（ D）原則。A詳細(xì)和具體 B平等和協(xié)商 C計(jì)劃與宗旨相符合 D要尊重服務(wù)對(duì)象意愿 17運(yùn)用社會(huì)工作的理論和方法，對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的違法犯罪人員及刑滿釋放人員提供專業(yè) 服務(wù)，實(shí)現(xiàn)矯正其思想和行為，防止再違法犯罪的目標(biāo)。以上這句話是針對(duì)社區(qū)治安的 （ ）內(nèi)容而言的。A法制教育B人民調(diào)解

13、C社區(qū)矯正D維持秩序【答案】 A18某社區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有大量外來人口租住在社區(qū)內(nèi)。一段時(shí)期以來，社區(qū)內(nèi)居民 財(cái)物被盜事件不斷發(fā)生，社區(qū)治安成為社區(qū)居民反映強(qiáng)烈的問題，有些當(dāng)?shù)鼐用裆踔撂岢?不允許外來人口在社區(qū)內(nèi)居住，社區(qū)居民間相互不信任的氣氛彌漫在社區(qū)內(nèi)。為此，社會(huì) 工作者小何深入到社區(qū)居民中，通過社區(qū)居委會(huì)召開居民大會(huì)，經(jīng)居民討論成立了由本地 和外來居民共同組成的治安巡邏隊(duì)。此案例中，社會(huì)工作者所做的工作達(dá)到的效果是）。A促進(jìn)社區(qū)居民團(tuán)結(jié)互助。加強(qiáng)社區(qū)治安防范B通過調(diào)解社區(qū)居民糾紛，促進(jìn)鄰里和睦C通過矯正社區(qū)居民錯(cuò)誤想法，防止違法犯罪行為D借助制定規(guī)章制度，維護(hù)社區(qū)秩序【答案】 A19某

14、社區(qū)老年服務(wù)中心最近推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項(xiàng)目，主要是為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和 困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。該項(xiàng)目提供的是（ A ）服務(wù)。A. 生活保障B健康健全C居家養(yǎng)老D日托照料20社會(huì)工作者晶晶在一家家庭暴力庇護(hù)所工作。在這受虐婦女服務(wù)過程中，她發(fā)現(xiàn)這些 服務(wù)對(duì)象常受傳統(tǒng)觀念的束縛，忍氣吞聲，委曲求全，有的甚至認(rèn)為被打是自己的錯(cuò)，因 此，晶晶認(rèn)為在目前可提供的諸多服務(wù)中，較為緊迫又適合的服務(wù)是（ ）。 A建立家庭內(nèi)支持系統(tǒng)B增強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法D加強(qiáng)自我認(rèn)知輔導(dǎo)【答案】 D21 對(duì)于有問題的家庭，從系統(tǒng)論的角度看，家庭社會(huì)工作的核心目標(biāo)是（）。A給家庭提供經(jīng)濟(jì)援助B

15、給家庭提供情緒疏導(dǎo)C幫助家庭恢復(fù)其社會(huì)功能D幫助家庭協(xié)調(diào)察家庭關(guān)系【答案】 C22 婦女社會(huì)工作是為婦女在自我成長過程中，在參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和家庭生 活過程中遇到的群體或個(gè)體問題而開展的服務(wù)工作。下列不屬于婦女社會(huì)工作者目標(biāo)的是 （ ）。A將性別意識(shí)納入決策主流B以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女發(fā)展C建立健全維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系D解決婦女遇到的現(xiàn)實(shí)問題【答案】 B23因心理、生理或組織構(gòu)造及功能方面的喪失和異常，不同類型的殘疾人具有不同特 點(diǎn)。比如，肢體殘疾人出行要依靠他人協(xié)助，或需要使用輪椅。該情況表明肢體殘疾人 ( )。A對(duì)于外部世界的知覺范圍受到嚴(yán)重限制 B與他人溝通交流的渠道受到限制，能

16、力嚴(yán)重受損 C自理生活和參與社會(huì)活動(dòng)存在較大障礙D思維和行為方式與常人之間有很大差異【答案】 C社區(qū)服務(wù)根據(jù)提供機(jī)制的正式程序，可以劃分為三類：第一類是非正式的服務(wù)?第二類是準(zhǔn)正式的服務(wù)，第三類是正式的服務(wù)。以下屬于正式服務(wù)的是( B)。A社區(qū)和企業(yè)之間的相互服務(wù)B政府為民政對(duì)象提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)C居民個(gè)人為社區(qū)提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)D社區(qū)為居民提供的服務(wù)E社區(qū)為貧困戶和孤老病殘人員提供韻服務(wù)、當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人有所期望卻沒有得到預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，兩人之間的溝通就是一種(B )。A互補(bǔ)溝通B交錯(cuò)溝通C曖昧溝通D單向溝通E平行溝通對(duì)流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童

17、矯治、殘疾兒童康復(fù)，以及保護(hù) 他們的健康成長等，這是宏觀兒童社會(huì)工作中的 (A )內(nèi)容。A增強(qiáng)兒童權(quán)益保護(hù)B開展兒童家庭服務(wù) C創(chuàng)造兒童快樂成長環(huán)境 D推動(dòng)有關(guān)兒童的立法 E。促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育 27 38歲的王某因犯盜竊罪被判服刑 5 年。王某入獄后，妻子與他離婚。最近王某被假釋 出獄，成為社區(qū)矯正的對(duì)象。王某出獄后發(fā)現(xiàn)前妻已賣掉原先的住房，帶著兒子回了娘 家，前妻拒絕王某與兒子見面。王某只能與年邁多病的母親住在一起，生活十分窘迫。在 找工作屢遭失敗后，王某對(duì)社區(qū)矯正的監(jiān)管措施產(chǎn)生了抵觸情緒。根據(jù)有重點(diǎn)、分步驟地 制訂矯正工作計(jì)劃的原則，社會(huì)工作者當(dāng)前首要的介人行動(dòng)目標(biāo)應(yīng)是( )。A宣講社會(huì)矯

18、正的意義，使王某提高認(rèn)識(shí)，服從監(jiān)管B安排王某參加就業(yè)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)C協(xié)助王某獲得城市最低生活保障維持基本生活D做王某前妻和兒子的工作，建立其父子聯(lián)系【答案】 A28根據(jù)目前的趨勢，學(xué)校社會(huì)工作主張采用 (D ) ，進(jìn)而采用間接服務(wù)的方式。A社會(huì)個(gè)案方法B社區(qū)資源C社會(huì)小組方法D財(cái)力資源E提供文獻(xiàn)資源29矯正制度即刑罰執(zhí)行制度，矯正社會(huì)工作者是(D )執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。A法律B道德C政策D刑罰E審判30 在我國，長期以來婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論主要是(A )。A馬克思主義婦女觀B福利主義女權(quán)主義C機(jī)會(huì)主義婦女觀D自由主義婦女觀E相對(duì)主義婦女觀31(D )是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要。A

19、。經(jīng)濟(jì)保障B居家安全C社會(huì)參與D健康維護(hù)E就業(yè)休閑32處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就 是與父母吵架；有時(shí)甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后，共同確定 了幫助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情 緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是( A )。A. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒B規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響C學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法D防止情緒暴躁造成的后果33樂園社區(qū)有一些外來務(wù)工人員，主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè)，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)， 將他們與社區(qū)中的其他居民組織在一起，幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作方法主要側(cè)重 于（ C ）。A. 居民

20、參與的增強(qiáng)B社區(qū)管理的改進(jìn)C互助網(wǎng)絡(luò)的建立D生活環(huán)境的改善34 廣義的兒童社會(huì)工作是一種事先補(bǔ)救性工作，它是以（ A）為對(duì)象。A所有兒童 B 處于特殊困難境地的兒童 C 情緒或行為偏差的兒童D殘疾的兒童 E 流浪的兒童35 （答案： D 結(jié)果評(píng)估是檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果以及這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的 評(píng)估。結(jié)果評(píng)估是在工作過程的最終階段做出，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分）是檢 視計(jì)劃介入的理想結(jié)果和這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。A過程評(píng)估 B效果評(píng)估 C效率評(píng)估 D 結(jié)果評(píng)估36 社會(huì)工作者開始撰寫預(yù)估摘要最合適的時(shí)機(jī)是（答案：C 在預(yù)估過程中，有了對(duì)問題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備

21、撰寫預(yù)估摘要了，并以此作為下一步制訂介入計(jì)劃的可 靠依據(jù)）。A 完成接案工作之后 B識(shí)別服務(wù)對(duì)象的主客觀因素之后C分析服務(wù)對(duì)象的資料并決定好介入策略之后 D 制訂介入目標(biāo)及選擇為了達(dá)到目標(biāo)而采取的行動(dòng)之后37社區(qū)矯正對(duì)象王某在監(jiān)獄服刑五年后獲假釋回到社區(qū)，他十分自卑，總感覺別人在刁 難他，社會(huì)工作者對(duì)他展開個(gè)案輔導(dǎo)，經(jīng)過多次面談，王某逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí)，能理性 地處理事情了。本案例中，社會(huì)工作者進(jìn)行的個(gè)案輔導(dǎo)是以（答案： D 認(rèn)知理論把關(guān)注的 焦點(diǎn)放在促使人的行為的內(nèi)心世界上，認(rèn)為人的不良行為的產(chǎn)生主要?dú)w結(jié)于認(rèn)知上的錯(cuò)誤 或理性思考能力的缺乏，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)

22、知或完 善理性思考的能力，從而使其行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。本題案例中，社會(huì)工作者 幫助王某意識(shí)到?jīng)_突事件反映出他較低的自我評(píng)價(jià)，幫助王某逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí)，這種 個(gè)案輔導(dǎo)正是以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的）理論為基礎(chǔ)的。A. 優(yōu)勢視角 B“社會(huì)一心理”視角 C行為主義 D認(rèn)知38 光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題不包括（答案：A 光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題包括：老化問題；老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損；心理失衡；社會(huì)地位下降； 社會(huì)隔離）。A家庭婚姻障礙 B社會(huì)隔離 C社會(huì)地位下降 D 老化問題39 醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)中的外展服務(wù)是指（答案：A 外展服務(wù)是指醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開展活

23、動(dòng)。社會(huì)工作者也可以為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組 織夏令營等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們增進(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力）。A 醫(yī)院社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)B 在醫(yī)院中拓寬服務(wù)項(xiàng)目C醫(yī)院社會(huì)工作者對(duì)外開展服務(wù) D 從事醫(yī)務(wù)社會(huì)工作以外的服務(wù)40 患者的治療方案完成后，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的任務(wù)是（答案：B 患者的治療方案完成后，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的任務(wù)是幫助醫(yī)生向患者解釋為什么采用這種治療方法。如果患者有 不同的看法或情緒沖動(dòng)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者就需要安撫患者，疏導(dǎo)他們的情緒）。A 幫助醫(yī)生疏導(dǎo)患者的情緒B幫助醫(yī)生向患者解釋為什么采用這種治療方法C幫助醫(yī)生和患者家屬一起制訂患者的出院計(jì)劃 D 幫助醫(yī)生制訂患者

24、的家庭療養(yǎng)計(jì)劃41 一家醫(yī)院是否有（答案： B 為醫(yī)院樹立良好形象，搭建和諧的公共關(guān)系屬于醫(yī)院社會(huì) 工作的主要內(nèi)容之一，一家醫(yī)院有沒有社會(huì)工作者已成為當(dāng)今國際上考量一家醫(yī)院水準(zhǔn)的 一項(xiàng)硬性指標(biāo)。醫(yī)院配備社會(huì)工作者將有利于提升醫(yī)院的服務(wù)水準(zhǔn)，樹立醫(yī)院的良好形 象）已成為當(dāng)今國際上考量其水準(zhǔn)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。A 先進(jìn)設(shè)備 B社會(huì)工作者 C優(yōu)秀的醫(yī)師 D志愿者42一個(gè)月前，城市流浪乞討人員朱大爺被救助站的工作人員發(fā)現(xiàn)并送到救助站，最近朱 大爺準(zhǔn)備返鄉(xiāng)，那么他的返鄉(xiāng)車票一般由（答案： B 國務(wù)院在 2003 年頒布實(shí)施了城市生 活無著的流浪乞討人員救助管理辦法，同年民政部發(fā)布了城市生活無著的流浪乞討人

25、員救助管理辦法實(shí)施細(xì)則。對(duì)流浪乞討人員的救助主要采取建立救助站的辦法，由救助 站為城市流浪乞討人員提供基本的衣、食、住以及返鄉(xiāng)車票等服務(wù)。 ）提供。A當(dāng)?shù)嘏沙鏊?B 救助站 C朱大爺本人 D當(dāng)?shù)孛裾块T 43老周為了讓兩個(gè)孩子能接受更好的教育，將他們從農(nóng)村轉(zhuǎn)到了省會(huì)城市讀書。為了多 掙錢供孩子讀書，老周每天起早貪黑，做臨時(shí)建筑工，擺地?cái)傎u菜，非常辛苦。但是，其 中一個(gè)孩子卻不能體諒父親的艱辛，在學(xué)校與同學(xué)打架，上課與老師頂嘴，傷透了老周的 心。對(duì)此老周倍感無奈，于是求助于社會(huì)工作者何磊。針對(duì)老周家的情況，為了改變孩子 的行為，何磊應(yīng)開展（答案： B 家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭

26、中的年 輕子女在成長過程中遇到的行為問題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。它假設(shè)孩子在家庭生命周期的不同 階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行 為；同樣，孩子在青春期向往更多的自由空間，也需要學(xué)習(xí)新的行為。本題中，老周的孩 子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀書，需要及時(shí)調(diào)整行為方式，以適應(yīng)新的環(huán)境）服務(wù)。A家庭支持 B家庭行為學(xué)習(xí) C家庭心理輔導(dǎo) D 家庭情緒管理44社會(huì)工作者謝凱的工作主要是為社區(qū)青少年提供服務(wù)，每個(gè)月她都會(huì)定期出版社區(qū)黑 板報(bào)，提供近期國內(nèi)外重大時(shí)事的信息。這屬于（答案： D 發(fā)展性的青少年社會(huì)工作的內(nèi) 容之一是提供國內(nèi)外時(shí)事信息服務(wù)，使青少年了解世界發(fā)展的趨勢，并明

27、確自己所應(yīng)扮演 的角色）的青少年社會(huì)工作。A 教育性 B支持性 C預(yù)防性 D發(fā)展性45 老陳今年 62 歲，他日益感到自己與新的科學(xué)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦等的距離越來越 遠(yuǎn)，他曾經(jīng)嘗試學(xué)習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)習(xí)速度和進(jìn)展也非常緩慢。老 年人出現(xiàn)的這種老化現(xiàn)象屬于（答案： D 對(duì)于老年人而言，心理的老化包括知覺、智力、 解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而 產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。老陳出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象即屬于心理老化的范疇）。A生理的老化 B 社會(huì)的老化 C年齡的老化 D 心理的老化46 殘疾人社會(huì)工作的核心是（答案： A 殘疾人社會(huì)工作，是專業(yè)

28、社會(huì)工作者幫助殘疾人 所開展的社會(huì)福利服務(wù)性質(zhì)的工作，其核心和主要內(nèi)容是康復(fù)社會(huì)工作）。A 康復(fù)社會(huì)工作 B 醫(yī)療社會(huì)工作 C救助社會(huì)工作 D幫扶社會(huì)工作47 被稱為“感化社會(huì)工作之父”的是（答案：D 據(jù)考證，現(xiàn)代矯正社會(huì)工作起源于美國，其創(chuàng)始人是一位家居美國波士頓的名為約翰?奧古斯特斯 （John Augustus） 的制鞋匠。他也因此被稱為“感化社會(huì)工作之父）。A 皮亞杰 B加德納 C班杜拉 D奧古斯特斯48 采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組成員可能會(huì)變成“心理上行刑的暴 徒”。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意（答案： C 采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組 工作在理想的情況下，成員會(huì)

29、在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé) 任。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得 具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴 徒”。這時(shí)小組帶領(lǐng)者需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話，就要做出 解散小組的決定。小組沒有權(quán)力為了存在下去而無視對(duì)成員的責(zé)任。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng) 注意干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害）。A 尊重保密權(quán) B尊重自決權(quán) C干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害D平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任49孫婆婆的老伴三年前去世，由于行動(dòng)不便無人照顧，她只能搬來與兒子同住。但是三 年來，兒子和媳

30、婦總把孫婆婆鎖在屋里，不允許她出門半步。在老年社會(huì)工作中，孫婆婆 兒子和媳婦的這種行為屬于（答案： A 虐待老人指的是惡意對(duì)待老人，在身體、情感或心 理及經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老人采取非人道的做法。疏于照顧老人既包括主動(dòng)地也包括被動(dòng)地讓老人 得不到所需要的照顧，導(dǎo)致老人的身體、情緒或心理方面的健康衰退）。A 虐待老人行為 B 疏于照顧老人行為 C歧視老人行為 D 忽視老人行為50 下列各項(xiàng)屬于婦女社會(huì)工作直接目標(biāo)的是（答案：B 婦女社會(huì)工作的直接目標(biāo)包括：緩解壓力和宣泄情緒；重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；解決婦女的實(shí)際困難和需 要）。A 重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系 B解決婦女的實(shí)際困難和需要C提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、

31、自信和自我認(rèn)同 D 建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感51一位受到家庭暴力傷害的婦女，可能不知道有哪些資源以及采取什么途徑可以幫助 她。如果社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，她的問題不僅涉及主動(dòng)開口談及家庭暴力，而且也需要積極尋 找資源給她及時(shí)幫助。例如，她要離婚但很貧窮，此時(shí)社會(huì)工作者最應(yīng)為她提供的服務(wù)是（答案： D 一位受到家庭暴力傷害的婦女，可能不知道有哪些資源以及采取什么途徑可以 幫助她。如果社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，她的問題不僅涉及主動(dòng)開口談及家庭暴力，而且也需要積 極尋找資源給她及時(shí)幫助。例如，她要離婚但很貧窮，社會(huì)工作者就要為她聯(lián)絡(luò)法律援 助；如果她想離開暴力的家庭，社會(huì)工作者就要聯(lián)系庇護(hù)所；如果婦女還帶

32、著孩子，社會(huì) 工作者就要妥善安置孩子，提供暫時(shí)的住宿，并且在此期間積極尋找法律等方面的幫助； 如果這個(gè)婦女因?yàn)槭艿絺Χ枰厢t(yī)院看病，社會(huì)工作者就要聯(lián)系醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者，留 下檢查的證據(jù)，以便尋求法律援助）。A 為她聯(lián)系庇護(hù)所 B直接幫助她與其丈夫商量離婚事宜C聯(lián)系醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者 D為她聯(lián)絡(luò)法律援助52張女士因夫妻關(guān)系不和十分痛苦，但又不想離婚。這時(shí)社會(huì)工作者合適的處理方式是（答案： D 長期以來，在父權(quán)文化 （如“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱” ）的影響下，婦女的聲音 和經(jīng)驗(yàn)常常遭受輕視或者忽視，而尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)，恰恰是婦女社會(huì)工作的 起點(diǎn)。因此，社會(huì)工作者應(yīng)傾聽張女士訴說痛苦感覺，并給

33、予她情感支持）。A 感受張女士的痛苦，陪同她一起哭泣B告知現(xiàn)代社會(huì)婚外情現(xiàn)象很普遍，不用太擔(dān)心 C.講某婦女離婚后生活更幸福的故事，引導(dǎo)張女士向她學(xué)習(xí)D 傾聽張女士訴說痛苦感覺，給予情感支持二、多項(xiàng)選擇題 53對(duì)既往軍旅生涯的不舍和留戀，對(duì)當(dāng)下處境的不滿和無奈，是部分軍休干部的心理特 征。社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用人生回顧方法來幫助這些軍休干部，目的在于協(xié)助他們 （ ） 。226 A尋找往事的意義B回避過往的局限C忘卻生活中不好的一面D構(gòu)建當(dāng)下生命的意義E實(shí)現(xiàn)自身整合【答案】 A,D,E解析：人生回顧的目的有：要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在”的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍 貴，以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下，“

34、學(xué)習(xí)享受活著”。要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事 的意義，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來建構(gòu)生命的意義，這是人生問題過程的重要作用。在 人生回顧的過程中，幫助服務(wù)對(duì)象直面自己的局限。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象坦然接受生活中好的 一面和不好的一面，重新激活疏遠(yuǎn)的關(guān)系，尋求與自己、與他人的和解。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象 “拓展個(gè)人愛和同情的圈子”，力所能及地關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì)。54最近某校不少初二同學(xué)聽說，只有少數(shù)學(xué)生能考上高中，大部分學(xué)生只能上職業(yè)學(xué) 校。他們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校風(fēng)氣不正，學(xué)不到東西，因而對(duì)未來陷入迷茫和擔(dān)憂之中。社會(huì)工作 者采用小組輔導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有較理性的認(rèn)識(shí)。下列做法中，適宜作為該 小組計(jì)劃內(nèi)容的有 ( ) 。A

35、幫助學(xué)生找出“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”的差距B幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)應(yīng)具備的能力C幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用社會(huì)資源D幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法E幫助學(xué)生家長緩解經(jīng)濟(jì)壓力【答案】 A,B,C,D 解析：學(xué)校小組工作要適當(dāng)采取和運(yùn)用開放的態(tài)度和方法，不僅針對(duì)小組目標(biāo)的確定，也 針對(duì)小組活動(dòng)內(nèi)容的制訂；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加認(rèn)同 小組，更加愿意參與小組活動(dòng)，從而有利于小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小組工作計(jì)劃要注意靈活應(yīng) 變，小組工作相比較起來有更大的不穩(wěn)定性和情境性，學(xué)校社會(huì)工作者要視實(shí)際情況，靈 活變動(dòng)計(jì)劃，使得小組工作效果達(dá)到最佳。小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)， 既要適合學(xué)生的

36、年齡、興趣、愛好等，又要適合小組的性質(zhì)、目標(biāo)，這樣才能保證小組目 標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。55社會(huì)工作在與服務(wù)對(duì)象商定了服務(wù)目標(biāo)之后，就需要擬定行動(dòng)計(jì)劃，該行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容 應(yīng)包括 ( ) 。 222425A確定目標(biāo)的先后順序B討論目標(biāo)的可行性C把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的指標(biāo)D選擇介入的系統(tǒng)E選擇介入的行動(dòng)【答案】 A,C,D,E 解析：制訂服務(wù)計(jì)劃的第一步就是在分析與辨識(shí)服務(wù)對(duì)象的需要與問題的基礎(chǔ)上與服務(wù)對(duì) 象共同設(shè)定工作的目的和目標(biāo)。包括確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序，目標(biāo)要可測量、具 有操作性和現(xiàn)實(shí)性，構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃的過程實(shí)際上就是選擇介入方法和介入系統(tǒng)的過程，是 發(fā)展有效行動(dòng)方案、明確任務(wù)和責(zé)任的過程，也是決

37、策行動(dòng)的過程。在社會(huì)工作中，預(yù)估的主要任務(wù)有( A,B,D,E )。A識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素B識(shí)別服務(wù)對(duì)象問題的主觀因素C識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的消極因素D決定提供服務(wù)的方式和內(nèi)容E識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素 57 下列適合開展兒童小組工作的類型有( A,B,D,E )。A課外興趣班 B少先隊(duì)小隊(duì) C幼兒園集中教學(xué) D假日服務(wù)小隊(duì) E課外補(bǔ)習(xí)小組58對(duì)既往軍旅生涯的不舍和留戀，對(duì)當(dāng)下處境的不滿和無奈，是部分軍休干部的心理特 征。社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用人生回顧方法來幫助這些軍休干部，目的在于協(xié)助他們 ( ) 。226A尋找往事的意義B回避過往的局限C忘卻生活中不好的一面D構(gòu)建當(dāng)下生命的意義E實(shí)現(xiàn)自

38、身整合【答案】 A,D,E解析：人生回顧的目的有：要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象珍惜“現(xiàn)在”的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍 貴，以及真實(shí)地活在離開部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”。要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象找到往事 的意義，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來建構(gòu)生命的意義，這是人生問題過程的重要作用。在 人生回顧的過程中，幫助服務(wù)對(duì)象直面自己的局限。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象坦然接受生活中好的 一面和不好的一面，重新激活疏遠(yuǎn)的關(guān)系，尋求與自己、與他人的和解。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象 “拓展個(gè)人愛和同情的圈子”，力所能及地關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì)。59社會(huì)工作作者張麗主要從事青少年社會(huì)工作，則她針對(duì)青少年的改變及發(fā)展性需要， 可以開展的各類小組有( ABDE )。A. 娛

39、樂小組B教育小組C服務(wù)小組D自助小組E交朋友小組 60小沈是一名負(fù)責(zé)優(yōu)撫安置工作的社會(huì)工作者，機(jī)構(gòu)要求他前去移交一名軍休干部，那么他的工作應(yīng)該包括( ABCD )。A. 審定安置計(jì)劃B落實(shí)住房建構(gòu)經(jīng)費(fèi)C負(fù)責(zé)住房保障D辦理移交手續(xù)E安置家屬61社區(qū)康復(fù)是殘疾人康復(fù)的重要方法。下列屬于社區(qū)康復(fù)的活動(dòng)是( ) 。168A做好社區(qū)的計(jì)劃免疫工作B為社區(qū)公共廁所加裝扶手和防滑墊C為有需求的殘疾人提供法律援助D建立社區(qū)康復(fù)中心針對(duì)不同人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練E利用“全國助殘日”在社區(qū)開展為殘疾人服務(wù)的活動(dòng)【答案】 A,B,D,E解析：社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容包括：開展殘疾的預(yù)防。殘疾預(yù)防是在發(fā)生傷、病、殘之前，預(yù) 防其發(fā)生或

40、減輕其功能障礙程度的措施。修建方便殘疾人日常生活的無障礙設(shè)施，并保證 這些設(shè)施能安全使用。開展全面康復(fù)服務(wù)。利用“全國助殘日”、“國際殘疾人日”、節(jié) 假日、雙休日為殘疾人服務(wù)，如何利用社區(qū)資源以及“志愿者”開展工作等。開展康復(fù) 評(píng)定。開展全面康復(fù)服務(wù)。62 災(zāi)害應(yīng)急救助工作包括以下哪些內(nèi)容 ?(ABC )A組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移B 安排災(zāi)民基本生活C 社會(huì)秩序維護(hù)D減災(zāi)宣傳教育E 積極參與災(zāi)后重建63趙濤是一名初二的學(xué)生，一個(gè)月前因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)全家搬遷至另一個(gè)城市，同時(shí)將 他轉(zhuǎn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)。由于到了一個(gè)全新的環(huán)境，周圍沒有一個(gè)熟悉的朋友，趙濤很不 適應(yīng)。經(jīng)常會(huì)逃課去網(wǎng)吧玩游戲，氣憤的父親為此動(dòng)

41、手打了他，對(duì)于父親的管教他不但不 聽，反而變本加厲，無奈的父親只能求助于社會(huì)工作者小芹。在小芹的做法中，沒有運(yùn)用 家庭層面社會(huì)工作方法的是( ABCD )。A. 對(duì)趙濤進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其戒除網(wǎng)癮B鼓勵(lì)趙濤參加青少年自我認(rèn)知小組，增強(qiáng)他對(duì)自己的肯定C鼓勵(lì)趙濤多參加班級(jí)的集體活動(dòng)，加強(qiáng)他與同學(xué)的溝通 D與趙濤的老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師幫助趙濤 E改善趙濤與父親的溝通方式，讓趙濤的父親學(xué)習(xí)正確處理家庭沖突的方法 64小安讀小學(xué)三年級(jí)，父親在獄中服刑，母親沒有什么文化，靠打零工掙一些家用，母 親微薄的收入難以支付小安繼續(xù)讀書的費(fèi)用。學(xué)校社會(huì)工作者小梁了解情況后，可以從 ( ABCE )等方面為小安提供幫助

42、。A. 挖掘社會(huì)資源B情感支持 C開發(fā)學(xué)生潛能D學(xué)校宣傳 E發(fā)展支持系統(tǒng)65 計(jì)劃目標(biāo)設(shè)定主要包括的程序和王作是 ( ABCD) 。A確定服務(wù)對(duì)象的需要和問題B 向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的C共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并決定目標(biāo)的先后次序D與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊E 確定目標(biāo)的理論意義66 兒童社區(qū)工作的概念包括三個(gè)方面的內(nèi)涵分別是(ABC ) 。A兒童社區(qū)工作是一種工作模式B 兒童社區(qū)工作是一種綜合社會(huì)建設(shè)的方式C 兒童社區(qū)工作是一種理念D 兒童社區(qū)工作是一種專業(yè)技術(shù)E兒童社區(qū)工作是一種公益事業(yè)對(duì)那些遭67 學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)那些遭遇嚴(yán)重人際關(guān)系困境的學(xué)生，可以采用(答案：A遇嚴(yán)重人際關(guān)

43、系困境的學(xué)生，學(xué)校社會(huì)工作者可以對(duì)他們采用個(gè)案工作的方法，根據(jù)他們 各自的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。通過多次咨詢和輔導(dǎo)，了解他們產(chǎn)生問題的原因，并和他們一 起制訂出解決此問題的方法 )方法開展工作。A個(gè)案工作 B家庭工作 C社區(qū)工作 D 小組工作68小紅成績一直很好，人也很有禮貌，但是班主任蘇老師卻發(fā)現(xiàn)小紅最近常悶悶不樂， 神情恍惚，脾氣很暴躁，找她談話沒有任何效果，因此秦老師找到學(xué)校社會(huì)工作者陳菊， 希望她給予幫助。針對(duì)此類服務(wù)對(duì)象的特性，陳菊第一次與小紅見面時(shí)應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá) 是（答案： D 社會(huì)工作者與受助對(duì)象的初次會(huì)談中，首先要與受助者建立基本的信任關(guān) 系。 ABC 三項(xiàng)的表述會(huì)引起受助者小紅

44、的警惕與排斥，不利于社會(huì)工作者陳菊開展工作， 故正確答案為 D ）。A “蘇老師讓你來找我，你自己覺得怎么樣?” B“蘇老師讓你來找我，你知道為什么嗎?”C“蘇老師讓你來找我，我現(xiàn)在就分析你存在的問題吧?！盌 “蘇老師讓你來找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你?！?9 學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過（答案：B 學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過小組工作的方式，讓學(xué)生 在參與中成長）的方式，讓學(xué)生在參與中成長。A個(gè)案工作 B小組工作 C社區(qū)工作 D 家庭工作70處于青春期的小明由于學(xué)習(xí)成績不好，常常發(fā)脾氣，甚至摔東西或者與父母吵架。社 會(huì)工

45、作者對(duì)小明進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的第一步是（答案： A 情緒管理的步驟依次為：學(xué)會(huì) 認(rèn)識(shí)情緒；能夠辨別情緒；懂得掌控情緒；正確處理情緒）。A 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒 B 能夠辨別情緒 C懂得掌握情緒 D正確處理情緒71 學(xué)校社會(huì)工作中，個(gè)案管理的基本原則包括（答案：ABE 學(xué)校社會(huì)工作中，個(gè)案管理的基本原則有：維護(hù)自決，灌注希望；真誠信任，良性互動(dòng)；接納尊重，喚醒自 尊）。A 維護(hù)自決，灌注希望 B接納尊重，喚醒自尊 C內(nèi)外一致，實(shí)話實(shí)說 D堅(jiān)持原則， 公私分明 E真誠信任，良性互動(dòng)72 殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則是（答案：ACE 在實(shí)際工作中，各類專業(yè)人員要堅(jiān)持以下原則：社會(huì)化的工作原則；低成

46、本、廣覆蓋的原則；因地制宜的 原則；因陋就簡的原則；因勢利導(dǎo)的原則；康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與的原則。在 上述各項(xiàng)原則中，因地制宜、因陋就簡和因勢利導(dǎo)是最基本的原則，簡稱為“三因原 則”，成為社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則 ）。A因地制宜 B低成本、廣覆蓋 C因勢利導(dǎo) D 社會(huì)化工作 E因陋就簡73 王剛受家庭變故的影響，原本性格內(nèi)向的他，越發(fā)缺乏自信，也不善與人交往。母親 再婚后，他跟隨父親生活。父親整日喝酒、賭博，很少過問王剛的生活和學(xué)習(xí)，還經(jīng)常對(duì) 王剛?cè)_相加。進(jìn)入高中后，王剛的學(xué)習(xí)一直處于班里的倒數(shù)位置。由于缺乏家人的引導(dǎo) 他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，整日不去上課，被學(xué)校勒令退學(xué)。而王剛在家一待就是一年，在這一 年里他幾乎不與人交往，唯一的伙伴就是網(wǎng)絡(luò)游戲。他對(duì)其他社會(huì)信息一概不知，對(duì)于自 己的生活狀態(tài)已經(jīng)麻木。社會(huì)工作者陳娟要為王剛提供服務(wù)，則下列做法正確的有（答 案： ABDE 青少年的成長性需求包括生理、心理、認(rèn)知、行為、交往、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)層 面。對(duì)于本題中的案例，社會(huì)工作者所需開展的服務(wù)是多層面的，既有以王剛為對(duì)象的個(gè) 案輔導(dǎo)，協(xié)助其改變行為方式；也可以針對(duì)王剛家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整；還可以通過轉(zhuǎn)介，讓 王剛參與小組活動(dòng)，增加王剛的人際交往機(jī)會(huì)；通過社區(qū)服務(wù)，建立青少年就