班本課程：《桂花香里》

1、桂花香里仰山幼兒園：喻蕾【故事背景】班本化課程的實(shí)施是一個(gè)開放的，重視幼兒興趣、需要和主體性的過程，它的開發(fā)與生成是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，而這一切都是建立在教師關(guān)注、了解、支持、幫助和引導(dǎo)幼兒生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是教師抓住幼兒在一日生活中正在發(fā)生和可能發(fā)生的活動(dòng)，有目的地適時(shí)引導(dǎo)下發(fā)掘生成的，是建立在班級(jí)生態(tài)分析基礎(chǔ)上的更適宜的課程。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為:“大自然,大社會(huì)是我們的活教材?！眮?lái)自大自然的信息是天然的,生動(dòng)的,比起機(jī)械的、人為制造的信息更容易被孩子吸收。秋天，正是桂花爭(zhēng)相開放的好時(shí)節(jié),忽如一夜,醉人的桂花香氣彌漫于整個(gè)幼兒園,沁人心脾,“桂花”成為了孩子們的興趣點(diǎn)

2、,于是,孩子們與桂花的故事拉開序幕【故事緣起】課間，孩子們被一陣陣香味所吸引樂樂：“什么味道呀？好香??！”小洋洋：“我知道是桂花，我家里有桂花樹！”“是哪里散發(fā)出的桂花香？”俊俊的一個(gè)疑問引發(fā)了孩子們的搜索“在那在那，我找到了”隨著一聲叫喊，孩子們終于找到了源頭，原來(lái)是教室后面的兩顆桂花樹。接下來(lái)，孩子們蜂擁而至，他們賞著桂花樹，聞著桂花香，展開了激烈的討論“桂花好小啊，可是卻這么香！”彤彤感慨道?！翱上坏?，我好想摘一些放口袋里，這樣我就聞起來(lái)香香的了！”湉湉說。小吃貨宸宸一副垂涎三尺的樣子說：“太香了，好想嘗嘗它的味道，肯定很香甜！”“你不怕有毒啊，萬(wàn)一有毒怎么辦！”朱嘉燁連忙回應(yīng)道。孩

3、子們對(duì)小小的桂花產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們小小的腦袋里裝滿了各種疑惑。好吧，那我就跟隨你們的腳步，來(lái)一場(chǎng)探秘之旅吧！我的思考：幼兒園知道綱要指出：要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望，為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?！緦す鸹ā砍私淌液竺娴膬煽霉鸹?，校園里還有哪里有桂花樹呢？利用飯后的閑暇時(shí)光，我們一起去找一找吧哈哈，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)家樂里也有兩棵桂花樹。可是這里的桂花樹為什么還沒開呢？經(jīng)過網(wǎng)上搜尋，原來(lái)桂花樹有很多種類，不同種類的桂花樹花期是不同的，好吧，我們期待你們的綻放！趁著熱度，我們利用周末讓家長(zhǎng)帶著孩子又來(lái)了一場(chǎng)尋桂花之旅，可是這次的尋找可是帶著問題的哦！

4、桂花的外形是什么樣子的？桂花又有什么作用呢？當(dāng)我正享受周末美好時(shí)光的時(shí)候，突然釘釘群里“叮咚、叮咚”響個(gè)不停，原來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)家門口、田野里、馬路邊、公園里、小河邊、爸爸公司里都有桂花樹，孩子們紛紛情不自禁地和尋找到的桂花樹拍照留影呢！我的思考：本次尋桂之旅，源于孩子們的發(fā)現(xiàn)和興趣，我們順應(yīng)孩子們的興趣，利用身邊的自然資源、家長(zhǎng)資源，展開了調(diào)查和討論?；顒?dòng)中教師成為了一個(gè)積極地的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，為孩子們的探究創(chuàng)造環(huán)境和條件。【認(rèn)識(shí)桂花】周一早晨，孩子們一來(lái)到教室就拿著調(diào)查表和同伴分享起自己的發(fā)現(xiàn)。突然，小小歪來(lái)了，她伸出掌心，向大家展示她發(fā)現(xiàn)的秘密?！斑@個(gè)桂花怎么是橙色的！”俊俊驚呼起來(lái)

5、。“她叫丹桂，這個(gè)品種的桂花就是橙色的，這是我在修川公園找到的！”“哇，桂花原來(lái)還有自己的名字呢！”“那我們教室后面的桂花叫什么呢？”“它是黃色的，不會(huì)叫黃桂吧！”我們抓住契機(jī)，隨即展開了科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)桂花，我們把各種桂花帶進(jìn)了教室，孩子們通過觀察、比較、分析，了解了桂花的不同種類和不同特征。原來(lái)桂花總共分為四個(gè)品種群：四季桂、丹桂、金貴、銀桂，這幾個(gè)品種群的葉子、花瓣、形狀、香味都是不一樣的我們還認(rèn)識(shí)了桂花的各個(gè)組成部分和桂花樹的外形。既然學(xué)到了新知識(shí)，我們就要學(xué)以致用，我們?nèi)タ匆豢崔r(nóng)家樂里的兩棵桂花樹是什么品種吧！孩子們?cè)僖淮魏凸鸹ㄓH密接觸，他們看一看、摸一摸、聞一聞“老師，我知道這是金桂！

6、”小洋洋得意地對(duì)我說?！澳闶窃趺粗赖?？”我問道。“它的花顏色是金黃的！我家的那顆師銀桂，因?yàn)榛ǖ念伾容^淡！”“哇！你真聰明！”聽了我的贊揚(yáng)，他心里樂開了花。此次科學(xué)活動(dòng)，我們結(jié)合孩子們的調(diào)查表，還了解了桂花除了具有觀賞價(jià)值，還有其他很多功效：桂花的花、果、根都具有一定的藥用價(jià)值，桂花還可以做成美食。我的思考： 在進(jìn)行過調(diào)查之后，孩子們自發(fā)展開了一場(chǎng)分享交流會(huì)，他們的交流討論是一種很天然、很自由的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，他們不僅增長(zhǎng)了情感交流，而且增加了知識(shí)技能。教師也能從他們的交流中挖掘可利用的教育價(jià)值，從而設(shè)計(jì)符合幼兒需求的教育活動(dòng)?！纠L桂花】片段一：“不如我們把桂花畫下來(lái)吧！”不知道誰(shuí)提的

7、這個(gè)建議，幾個(gè)孩子開始成群結(jié)隊(duì)，拿起馬克筆，紛紛繪畫起自己心目中的桂花樹悅悅：“我們?cè)诠鸹湎伦鲇螒蚰?！”樂樂：“一個(gè)美麗的公主來(lái)到了桂花樹下，她在等待她的王子出現(xiàn)”小小歪：“我畫了兩棵桂花樹，它們是好朋友！”湉湉：“你看，下桂花雨了！”孩子們展開了想象的翅膀，一顆顆桂花樹講述著一個(gè)個(gè)溫馨甜蜜的故事片段二：區(qū)角活動(dòng)中，孫老師投放了各種各樣的材料，讓大家自主選擇，創(chuàng)作自己心目中的桂花樹。果果、朱嘉燁選擇超輕黏土制作，看！一朵朵小小的桂花栩栩如生琳琳選擇剪貼的方式，這可是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)托牡幕钆?！沒關(guān)系，好朋友一起來(lái)幫忙，看看我們一起合作完成的作品棒不棒！樂樂、小小歪、彤彤、恬恬選擇水彩畫，小小的毛筆有

8、點(diǎn)不聽話呢！但也難不倒我們！我的思考：指南中提出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。【享桂花】片段一：通過前期的調(diào)查，我們知道桂花是可以食用的，那么桂花可以制成哪些美食呢？為此我們又展開了一場(chǎng)大調(diào)查。通過調(diào)查，我們知道桂花可以做桂花糕、桂花酒、桂花蜜、桂花糖、桂花圓子“我家有桂花糖，我明天帶來(lái)給你們吃哦！”樂樂開心地對(duì)著大家說。“我家有桂花蜂蜜，可香甜了，明天我?guī)?lái)給你們泡茶喝！”“早上媽媽給我蒸桂花糕了，一股桂花的味道，很好吃的”既然你們

9、都是愛分享的孩子，那我們來(lái)一場(chǎng)桂花美食分享會(huì)吧！我們向好朋友介紹自己帶來(lái)的美食！好朋友打不開包裝袋，我來(lái)幫忙！我們向好朋友分享美食的味道！我們也邀請(qǐng)葛老師一起來(lái)品嘗吧！哇，小小的桂花卻能給我們帶來(lái)那么多甜蜜，我們真的好愛它！我的思考： 指南中指出：我們應(yīng)創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣；當(dāng)幼兒有分享行為時(shí)，我們應(yīng)給予肯定，讓他為自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當(dāng)孩子們有了分享的想法時(shí)，我們順應(yīng)他們的需求展開了社會(huì)活動(dòng)桂花美食分享會(huì)，孩子們從家里帶來(lái)各種各樣的美食與同伴分享，分享過程中，他們相互贊美、相互幫助、交流感受，彼此增進(jìn)了感情，感受到了溫暖和甜蜜?！菊鸹ā考热恍@里有那么多桂花，我們何不

10、妨讓孩子體驗(yàn)一下制作桂花美食的過程呢？基于這樣的思考，我們又展開了討論：制作什么桂花美食呢？經(jīng)過投票我們決定做桂花圓子。為此我們還聯(lián)系了宸宸奶奶來(lái)家長(zhǎng)助教，和孩子們一起來(lái)制作。要制作桂花圓子，那么問題來(lái)了“桂花哪里來(lái)?” “我們自己去摘唄！”澤澤神氣地說道。我們不做沒準(zhǔn)備的事情，凡事得有個(gè)計(jì)劃?！拔覀?cè)趺凑鸹兀啃枰⒁庑┦裁?？”我把問題拋給孩子。孩子們就此開展了一場(chǎng)兒童會(huì)議。孩子們分組制定了采摘計(jì)劃。澤澤：“我們用力地?fù)u樹枝，桂花就會(huì)掉下來(lái)了！”樂樂：“不能太用力吧！這樣桂花樹會(huì)受傷的！”潘潘：“我們可以拿個(gè)梯子爬上去摘！”果果：“我們抱住個(gè)子高的，讓他們摘，我們?cè)谙旅娼又?！”終于，我們拿

11、著各種各樣的工具出發(fā)采桂花了，大家分工合作采桂花，忙得不亦樂乎！最后我們帶著我們的“戰(zhàn)果”凱旋而歸！接下來(lái)開始理桂花了，經(jīng)歷了挑雜物過篩晾曬照料，我們的桂花干終于完成了！我們的思考：在此環(huán)節(jié)，孩子們積極動(dòng)腦，討論交流，合作制定采摘計(jì)劃，在采摘過程中探索方法，分工合作，從采摘挑選雜質(zhì)過篩晾曬桂花干制作完成，他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣?！酒饭鸹ā吭诤⒆觽兊钠诖校谱鞴鸹▓A子的時(shí)間到了，宸宸奶奶早早地來(lái)到了教室，孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛向奶奶問好。一番寒暄后，便開始制作桂花圓子了看看我們做的圓子圓不圓？我們先來(lái)跟著奶奶學(xué)一學(xué)怎么制作桂花圓子吧！我們忙得不亦樂乎！香香甜甜的圓子真好吃，還想來(lái)一碗！我的思考：

12、 由之前一系列收集桂花的過程到最后的桂花美食制作，孩子們?cè)谔剿?、?shí)踐過程中鍛煉了合作能力、動(dòng)手能力、思考能力等，也體驗(yàn)到了勞動(dòng)和收獲的快樂?！玖艄鸹ā抗鸹ㄩ_的季節(jié)，連空氣都是甜的，但伴隨著時(shí)間的推移，孩子們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的桂花都失去了光澤，很多都飄落到了地上，天下沒有不散的宴席，眼看著桂花就要離我們而去，有什么辦法可以留住桂花成了孩子們心中小小的期盼。彤彤說：“我爸爸車?yán)镉邢惆?，很香的，我們可以把桂花做成香包??！”彤彤的想法得到了大家的一致贊同，于是他們過來(lái)征求我的意見?！斑@個(gè)想法是很好的，可是香包要怎么制作呢？我們沒有布，你們也不會(huì)縫啊！”我首先肯定了孩子的想法，但是也提出了我的疑問。這時(shí)大家

13、都犯了難！“對(duì)了，我們可以用口罩啊，口罩是雙層的，而且透氣的！”彤彤趕緊到小桶里翻來(lái)一個(gè)口罩，用剪刀剪成兩半，這個(gè)香包的外殼就有了，接下來(lái)，我就去做香包吧！香包做好了，可以怎么封口呢？樂樂想到了用絲帶扎個(gè)蝴蝶結(jié)，可是其他人都不會(huì)呀！“我來(lái)教你們，我們先用絲帶把封口繞幾圈，然后交叉，把一頭從下面鉆進(jìn)去，用力一拉，再然后，左邊弄成一只小耳朵，右邊弄成一只小耳朵，再交叉，把一只小耳朵再像剛才一樣鉆進(jìn)去就好了”就這樣，他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，終于制做完成了！他們開心地舉起香包給我看。我笑著說：“我覺得你們的香包還可以變得更漂亮些，可以再做些什么呢？”聽了我的建議，他們來(lái)到了美工區(qū)，拿來(lái)了紐扣、亮片紙、玉米粒悅悅還用馬克筆在上面畫上了小兔子和愛心圖案一個(gè)個(gè)小香包變得童趣滿滿。我的思考：我們要相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，他們能夠?qū)⑿陆?jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，重新構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)體系，通過這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)中，可以讓他們更積極、主動(dòng)地去參與活動(dòng)?！疚业母形颉坑萦榔浇淌谡f過：“親近自然是兒童天性的自然表露，也是兒童發(fā)展的重要推動(dòng)力。日月星辰、雨雪風(fēng)霜、土石沙水、動(dòng)物植物等等都是兒童樂意親近的對(duì)象，也是兒童成長(zhǎng)不可或缺的環(huán)境資源?！苯鹎锸?，桂花飄香。在著沁人心脾的桂花香里，孩子們利用多種感官：聞、尋、看、比、摸，了解了桂花的味道、外形、顏色、種類