初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 碳和碳的氧化物二氧化碳制取的研究

1、二氧化碳制取的研究課 題二氧化碳制取的研究課型新授教學(xué)媒體多媒體 實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置、步驟及鑒別方法；2.通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力、提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；過(guò)程方法引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知分析比較總結(jié)深化遷移運(yùn)用探究新知建構(gòu)新知，在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置，探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)

2、難點(diǎn)從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：【知識(shí)回顧】1、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的？2、我們要制取一瓶氧氣需要解決哪些問(wèn)題呢？【板書】課題2、二氧化碳制取的研究藥品；二、原理；三、實(shí)驗(yàn)裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置；四、實(shí)驗(yàn)步驟；五、驗(yàn)滿；六、檢驗(yàn)；【過(guò)渡】這六個(gè)問(wèn)題也是我們今天研究解決實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的問(wèn)題。小組討論一：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的選擇？【講述】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般要求：1. 操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中，便于收集氣體；2. 安全，環(huán)保；3. 氣體純凈；4. 原料便宜?！咎岢鰡?wèn)題】列舉你所知道的能生成二氧化碳

3、的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般要求，請(qǐng)同學(xué)們討論這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，并說(shuō)明理由？【分析】根據(jù)這些基本條件分析上述制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？【小結(jié)】以上方法首先排除1.2.3.，制取氣體不純。4.5.需要高溫條件，條件限制，相對(duì)而言6較好，常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)都可以生成二氧化碳。合作探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從反應(yīng)速率的角度對(duì)比三組實(shí)驗(yàn)，由此歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的理想原料。【分析】對(duì)比分析現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原料同老師一起回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、驗(yàn)證和驗(yàn)滿的方法。聆聽(tīng)，明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)。以小組為單位，展開(kāi)討論

4、，列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。分析歸納以小組為單位，取三支試管，分別加入石灰石、石灰石、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀鹽酸、稀硫酸、稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。談?wù)?，通過(guò)對(duì)比分析現(xiàn)象，本組的選擇，并說(shuō)明理由。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為解決新知做鋪墊。明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)。指導(dǎo)分析方法。尋找解決問(wèn)題的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)原理此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。【講述】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品是1、藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【講解并板書】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO

5、2【講解】不能寫成H2CO3是因?yàn)槠洳环€(wěn)定，會(huì)分解為H2O和CO2。小組討論二：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置?【引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置?！靖嬷恳阎?二氧化碳密度比空氣大,能溶于水且與水反應(yīng).【引導(dǎo)分析】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，總結(jié)確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳你會(huì)選擇那些發(fā)生裝置和收集裝置？為什么？【總結(jié)并板書】由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)確定發(fā)生裝置。氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性?！菊n件展示】二、實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 的實(shí)驗(yàn)裝置1.發(fā)生裝置：固液反應(yīng)無(wú)需加熱裝置2.收集裝置：向上排氣法（密度大于空氣）小組討論三：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟?【討論】如果用你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝

6、置制取二氧化碳，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？【要求】1、最先完成的組可以到黑板上板書你的答案?？梢蕴岢鲑|(zhì)疑。3、充分討論后，試著用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器組裝出一套實(shí)驗(yàn)裝置?！痉治鐾瑢W(xué)們提出的疑問(wèn)】有疑問(wèn)的同學(xué)可以對(duì)其他同學(xué)的答案提出質(zhì)疑和改正。【引導(dǎo)分析】為什么要用燃著的木條檢驗(yàn)二氧化碳？實(shí)驗(yàn)中需注意的問(wèn)題？【課件展示】實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 的實(shí)驗(yàn)步驟，檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法。步驟：查、裝、定、收。檢驗(yàn)方法：通入澄清的石灰水，澄清石灰水變渾濁，則是CO2。驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在瓶口，燃著的木條熄滅，則已滿。歡樂(lè)時(shí)間利用提供的藥品和組裝的儀器，小組合作制取并驗(yàn)滿一瓶二氧化碳。課后小結(jié)：【

7、小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法？課堂檢測(cè)：【鞏固練習(xí)】2題作業(yè)：1完成課后”練習(xí)與應(yīng)用”.2完成優(yōu)化設(shè)計(jì)輕松嘗試部分.聆聽(tīng)，理解，記筆記?；貞浿迫⊙鯕獾脑虾脱b置選擇，回答、說(shuō)明原因。比較分析出制取二氧化碳的裝置回憶舊知識(shí)，討論方法。組內(nèi)合作完成四驗(yàn)步驟：查、裝、定、收。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。并到黑板上完成板書，有疑問(wèn)的同學(xué)可以對(duì)其他同學(xué)的答案提出質(zhì)疑和改正。聆聽(tīng)，理解，記筆記。動(dòng)動(dòng)手，合作制取并驗(yàn)滿一瓶二氧化碳。通過(guò)交流反思，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，歸納總結(jié)制取氣體時(shí)的一半思路。練習(xí)積極思考，認(rèn)真完成。課下完成。通過(guò)講解化學(xué)方程式的書寫的規(guī)律，觸類旁通，讓

8、學(xué)生學(xué)會(huì)書寫碳酸鹽與酸的反應(yīng)，為后面教學(xué)做鋪墊，分散難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比、分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力采取先設(shè)計(jì)多種方案之后，再交流展示，從而對(duì)方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、補(bǔ)充完善的群體探究方式，形成良好的思維習(xí)慣，并使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣利用舊知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、概括的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作能力。通過(guò)交流、反思?xì)w納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。練習(xí)反饋，加深理解，查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)6-2二氧化碳制取的研究1.藥品：石灰石或大理石（CaCO3）和稀鹽酸（HCl）；2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO23.實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置：固

9、液反應(yīng)無(wú)需加熱裝置收集裝置：向上排氣法（密度大于空氣）5、步驟：查、裝、定、收。6、檢驗(yàn)方法：通入澄清的石灰水，變渾濁，則是CO2。7、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在瓶口，熄滅，則已滿。8、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后藥品、儀器的整理工作。教學(xué)反思這是一節(jié)學(xué)生自主的、全員參與的活動(dòng)探究課，學(xué)生經(jīng)歷“搜集資料處理信息實(shí)驗(yàn)對(duì)比探究用給定器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自選儀器設(shè)計(jì)多種方案展示交流并反思復(fù)習(xí)歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法”的小組合作探究過(guò)程，使同學(xué)進(jìn)一步明確科學(xué)探究的幾個(gè)要素，讓成功的同學(xué)體驗(yàn)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使思維受阻的同學(xué)豁然開(kāi)朗，并激起思維的共鳴，提高思維的發(fā)散性。用破試管、管頸被折斷的長(zhǎng)頸漏斗等儀器組裝成實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生既形成廢物利用的思想、又懂得可以節(jié)約資源。 給出“實(shí)驗(yàn)室制取氣體在選擇儀器組裝成實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，要考慮哪些方面的問(wèn)題” 的討論，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程清晰條理化，逐步形成一般解決問(wèn)題的方法和能力。該課題設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是學(xué)生自主活動(dòng)較為充分、學(xué)生參與面廣，老師起引導(dǎo)者、組織者的作用。小組提供器材讓學(xué)生實(shí)踐反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，使學(xué)生在探究過(guò)程中，既獲取知識(shí)和技能，又錘煉思維，同時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程理念。 不足之處：一是錯(cuò)誤