中職《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中存在的問題及對策探討

1、中職?會(huì)計(jì)電算化?教學(xué)中存在的問題及對策討論中職?會(huì)計(jì)電算化?教學(xué)中存在的問題及對策討論會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)改革工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，推動(dòng)會(huì)計(jì)核算由手工操作向計(jì)算機(jī)操作開展，是我國會(huì)計(jì)領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場宏大變革。會(huì)計(jì)教育分為初、中、高三個(gè)層次，而中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育的目的和任務(wù)就是培養(yǎng)初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過對常用的大型財(cái)務(wù)軟件的純熟應(yīng)用，讓他們可以純熟掌握計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的根本操作技能，將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識和純熟的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能運(yùn)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去。另一方面也使一部分學(xué)生電算化程度到達(dá)或接近中級程度，可以對會(huì)計(jì)軟件進(jìn)展一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)展設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持，即能在變化

2、的新情況中創(chuàng)造性的解決會(huì)計(jì)新問題?；诼殬I(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育在會(huì)計(jì)教育中的這種定位，我們應(yīng)以科技教育為目的導(dǎo)向，用現(xiàn)代科技給我們創(chuàng)造的條件和種種便利，將職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育扎扎實(shí)實(shí)的做好，這就要求老師在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)有條件增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用才能。作為一個(gè)一線的會(huì)計(jì)電算化教育工作者，根據(jù)自己多年的電算化教學(xué)工作經(jīng)歷，下面就中職教育中會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?.中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中目前存在的問題1.1教材不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的電算化模擬教材，大多是以學(xué)習(xí)編寫會(huì)計(jì)核算程序?yàn)橹饕康?，往往要求讀者純熟掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的

3、程序設(shè)計(jì)，這對于中職學(xué)生來說是一件不容易和不切合實(shí)際的事，不符合中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育的目的和任務(wù)。1.2師資力量缺乏。目前從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的老師，大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，自然無法純熟應(yīng)用這個(gè)現(xiàn)代工具進(jìn)展教學(xué)與研究，而從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的老師，又沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識，也適應(yīng)不了教學(xué)的需要。教學(xué)上需要既精通會(huì)計(jì)理論知識，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又純熟掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的復(fù)合型人才。所以師資隊(duì)伍的缺乏是制約會(huì)計(jì)電算化教育開展的一個(gè)重要因素。1.3實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，會(huì)計(jì)電算化上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)缺乏。會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的

4、才能為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是中職電算化專業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化理論設(shè)施的建立，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、資金實(shí)力等條件的限制導(dǎo)致沒有完善的會(huì)計(jì)多媒體教室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。1.4傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)一般只局限在校園和教室內(nèi)，教學(xué)范圍和教學(xué)信息量小，往往是一本教材，一套軟件，紙上談兵，實(shí)操性不強(qiáng)。不重視崗前培訓(xùn)，與實(shí)際工作相脫節(jié)，不利于進(jìn)步學(xué)生的綜合職業(yè)才能。1.5教學(xué)方式固定。在教學(xué)中仍然采用和黑板式教學(xué)形式一樣，不能展開多元性案例研討，教學(xué)方法主要采用描繪歸納來講解。教學(xué)過程仍然是一個(gè)老師對一班學(xué)生，不能因材施教，沒有充分運(yùn)用理論性教學(xué)、會(huì)計(jì)案

5、例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法。1.6會(huì)計(jì)電算化課程所占比例過低。1.7手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的銜接性差。2.解決中職電算化教學(xué)中存在問題的對策針對當(dāng)前中職電算化教學(xué)中存在的問題，我們在教學(xué)當(dāng)中采取相應(yīng)措施不斷改革教學(xué)手段和方法，獲得了良好的教學(xué)效果。2.1重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自編電算化實(shí)訓(xùn)教材。現(xiàn)有的教材往往是先闡述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)概論、電算化會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等內(nèi)容，然后再進(jìn)展軟件的操作。在這傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，往往將理論部分置于課程的開場部分，而有關(guān)理論形成過程等部分內(nèi)容置于后面。這實(shí)際上和人認(rèn)識事物的順序是相反的，試想，向沒有吃過蘋果的人去描繪蘋果的味道是很一件困難

6、的事，但有個(gè)最簡單的方法去解決這個(gè)問題，即讓他品味一個(gè)蘋果。所以在沒有使用計(jì)算時(shí)機(jī)計(jì)信息系統(tǒng)之前，讓學(xué)生就去分析甚至開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)是困難的。所以，我們在進(jìn)展教學(xué)前先自編電算化教材，將教學(xué)內(nèi)容的順序做出調(diào)整，將財(cái)務(wù)軟件的使用放在最前面，在體驗(yàn)認(rèn)識了什么是計(jì)算時(shí)機(jī)計(jì)信息系統(tǒng)及其如何操作運(yùn)行的根底上，進(jìn)一步讓學(xué)生白行分析計(jì)算時(shí)機(jī)計(jì)信息系統(tǒng)是如何進(jìn)展信息的處理的。讓學(xué)生在已經(jīng)獲得的感性認(rèn)識的根底上，由其自行歸納總結(jié)出有關(guān)的概念性、規(guī)律性的理論內(nèi)容，然后再對理論部分進(jìn)展講述，學(xué)生比較容易理解，效果也非常不錯(cuò)。2.2完善會(huì)計(jì)電算化理論性教學(xué)課程的設(shè)置。以前我校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的課程設(shè)置是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)方案中

7、增加一門?計(jì)算機(jī)應(yīng)用?課和一門?會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技術(shù)?課。在教學(xué)過程中，學(xué)生從該課程中只是學(xué)到一知半解，將來畢業(yè)后在單位假如從事會(huì)計(jì)電算化工作就會(huì)無所適從。為了適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化開展的要求，后來我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開場增設(shè)以下課程：(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基矗(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用基矗(3)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用。(4)會(huì)計(jì)軟件的使用(電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用)。(5)數(shù)據(jù)庫語言的根底應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)具備用數(shù)據(jù)庫語言編寫簡單程序的才能。(6)會(huì)計(jì)電算化模擬理論課程。2.3增加電算化理論教學(xué)課時(shí)。原來只是開設(shè)一門?會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用?課程，每周6個(gè)課時(shí)，課堂教學(xué)與上機(jī)的比例為2:1，從實(shí)效看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想，

8、特別是不能兼顧會(huì)計(jì)軟件的實(shí)訓(xùn)，上機(jī)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是我們進(jìn)展了改革，一是增加了電算化相關(guān)課程的設(shè)置；二是增加實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度，將會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用課程分為兩個(gè)學(xué)期上，增加上機(jī)的時(shí)間，比例調(diào)整為1:1，同時(shí)在第六學(xué)期專門開設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)和考證工作。2.4實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視理論操作才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它符合學(xué)校教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。單單進(jìn)展了會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化理論知識的教學(xué)，顯然不夠，還必須對會(huì)計(jì)核算的詳細(xì)操作技能進(jìn)展理論性教學(xué)，會(huì)計(jì)作為以數(shù)字為主要表現(xiàn)的一門管理技術(shù)，只有經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，

9、經(jīng)常進(jìn)展會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬企業(yè)一個(gè)月從初始化設(shè)置到會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)賬務(wù)處理流程的案例操作，才能促使學(xué)生對數(shù)字，對企業(yè)會(huì)計(jì)操作產(chǎn)生一定的敏感度，熟能生巧便是這個(gè)道理。當(dāng)然在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中，要有方案和針對性的搜集、組織案例材料，及時(shí)進(jìn)展上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)老師也要組織好課堂的演示教學(xué)，以化解學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的問題，并有目的的逐步進(jìn)步案例的難度和復(fù)雜度。目前我們采用用友財(cái)務(wù)及企管軟件uferp-8.25及安易財(cái)務(wù)軟件演示版，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展處理。以帳務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理子系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他子系統(tǒng)，如：固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、本錢核算子系統(tǒng)等。同時(shí)

10、為了讓廣闊學(xué)生對手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)的操作有更全面、更感性的認(rèn)識，我們實(shí)現(xiàn)了手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，在教學(xué)中將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)資料用于會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)當(dāng)中。通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生深化認(rèn)識手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，獲得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。2.5加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建立，保證學(xué)生具有良好的理論基地。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建立上，應(yīng)突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)展課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了進(jìn)步其操作技能，進(jìn)步職業(yè)才能。假如實(shí)訓(xùn)室可以做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于理論教學(xué)。我校投資約十萬元，建立了會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，從軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、運(yùn)作過程，都全真模

11、擬企業(yè)，保證學(xué)生具有良好的理論基地。2.6加強(qiáng)是師資建立，進(jìn)步教學(xué)程度。要進(jìn)步電算化的教學(xué)程度，師資程度是非常關(guān)鍵的。我們采取了如下幾個(gè)措施：相繼派出老師參加了省教育廳組織的廣東省中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)骨干老師省級培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)電算化中級培訓(xùn)班；用友財(cái)務(wù)軟件公司、安易財(cái)務(wù)軟件公司、金蝶財(cái)務(wù)軟件公司等舉辦的電算化軟件應(yīng)用培訓(xùn)班。還專門派出兩位會(huì)計(jì)專業(yè)老師到院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識半年，來進(jìn)步我校財(cái)會(huì)專業(yè)老師的電算化教學(xué)程度。例如我們與南海智勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣東省九江酒廠、佛山市輝煌不銹鋼等進(jìn)展合作，經(jīng)常派老師去講課或到公司兼職，通過老師深化企業(yè)實(shí)際，進(jìn)展學(xué)科調(diào)研，及時(shí)理解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在

12、的熱點(diǎn)問題，以便更好地組織教學(xué)。同時(shí)利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化初、中級培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外，還面向社會(huì)招生。通過以上措施使我校的財(cái)會(huì)老師拓寬了知識面，讓其既精通會(huì)計(jì)理論知識，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又純熟掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，成為復(fù)合型人才，大大進(jìn)步了我校的電算化教學(xué)程度。2.7創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化社會(huì)調(diào)查。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，應(yīng)該將社會(huì)調(diào)查作為高年級學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。由于目前會(huì)計(jì)電算化軟件或相關(guān)軟件在企、事業(yè)單位中已經(jīng)比較普遍，因此可由學(xué)生在節(jié)假日自己選擇單位進(jìn)展，調(diào)查內(nèi)容由任課老師據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展宏觀上的安排，學(xué)生據(jù)自身的實(shí)際情況做詳細(xì)選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面。